地理環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育創(chuàng)新視角探討，2025年初中地理模擬試卷試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______注意事項：1.請仔細閱讀每一題，根據(jù)題意作答。2.本試卷為閉卷考試，請將答案寫在答題紙上。3.考試時間：90分鐘。一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.某地區(qū)長期以化石燃料為主要能源，其直接后果不包括？A.空氣質量下降，霧霾頻發(fā)B.溫室氣體排放增加，加劇全球變暖C.土地資源得到有效保護D.經(jīng)濟發(fā)展速度加快2.在地理教學中，教師組織學生調查當?shù)睾恿魑廴厩闆r，并探討治理方案。該活動最能體現(xiàn)的地理學習方式是？A.接受式學習B.探究式學習C.模仿式學習D.記憶式學習3.森林生態(tài)系統(tǒng)對地理環(huán)境具有多種調節(jié)功能，下列敘述錯誤的是？A.保持水土，減少水土流失B.吸收二氧化碳，釋放氧氣，維護大氣平衡C.加劇區(qū)域氣候干燥化D.提供棲息地，保護生物多樣性4.讀某城市發(fā)展規(guī)劃示意圖（文字描述），該城市計劃在郊區(qū)建設大型濕地公園。做出這一規(guī)劃的主要目的是？A.增加城市建成區(qū)面積B.提供更多工業(yè)用地C.改善城市生態(tài)環(huán)境，提升人居環(huán)境質量D.集中發(fā)展商業(yè)和服務業(yè)5.可持續(xù)發(fā)展的核心思想是？A.經(jīng)濟高速增長，人民生活富裕B.優(yōu)先保護自然環(huán)境，限制經(jīng)濟發(fā)展C.經(jīng)濟、社會、環(huán)境協(xié)調發(fā)展D.控制人口數(shù)量，降低人均資源消耗6.某地氣候干旱，土地鹽堿化嚴重。為促進可持續(xù)發(fā)展，該地最適合發(fā)展的農(nóng)業(yè)模式是？A.大規(guī)模發(fā)展需水量大的糧食作物B.推廣噴灌、滴灌等節(jié)水灌溉技術C.純粹發(fā)展畜牧業(yè)，避免破壞植被D.禁止一切經(jīng)濟活動，保護自然環(huán)境7.在地理課堂上，教師利用多媒體展示不同國家在可持續(xù)發(fā)展方面的成功案例，并引導學生進行比較分析。這種教學活動主要培養(yǎng)了學生的？A.空間思維能力B.綜合分析能力C.實地調查能力D.地圖繪制能力8.“綠水青山就是金山銀山”的理念強調？A.環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展是相互對立的B.環(huán)境保護本身就是最大的經(jīng)濟效益C.良好的生態(tài)環(huán)境能夠支撐經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展D.只有保護了環(huán)境，才能發(fā)展經(jīng)濟9.隨著人口增長和城市化進程加快，許多城市面臨“熱島效應”問題。緩解城市熱島效應的地理措施不包括？A.增加城市綠地和水體面積B.推廣使用太陽能等清潔能源C.大規(guī)模拆除城市建筑，增加開闊空間D.改進城市建筑設計，增強建筑通風散熱10.將地理信息技術（如GIS）應用于自然災害風險評估和管理，體現(xiàn)了地理教育的？A.科學性B.實用性C.創(chuàng)新性D.藝術性二、閱讀材料與簡答（本大題共4小題，第11題8分，第12題10分，第13題12分，第14題10分，共40分。）11.材料一：某國南部沿海地區(qū)以盛產(chǎn)水果聞名，但近年來該地區(qū)面臨水果品質下降、種植面積減少的問題。材料二：該地區(qū)氣候屬于熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。近年來，該地區(qū)夏季極端降雨事件增多，干旱期也相對延長。（1）分析該地區(qū)水果品質下降的可能原因。（4分）（2）從可持續(xù)發(fā)展的角度，為該地區(qū)水果產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出至少兩點建議。（4分）12.某班級在學習“區(qū)域發(fā)展差異”后，開展了“模擬區(qū)域可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃”的活動?；顒右髮W生選擇一個具有代表性的區(qū)域（可以是真實的或虛構的），分析其發(fā)展優(yōu)勢與劣勢，并制定一個簡明的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃。（1）在進行區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢與劣勢分析時，學生應重點關注哪些方面？（6分）（2）請簡述在制定可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃時，需要考慮的主要原則。（4分）（3）除了規(guī)劃內(nèi)容，該活動還能培養(yǎng)學生的哪些能力？（2分）13.材料一：地理課程改革強調“以學生發(fā)展為本”，提倡探究式學習。材料二：某地理教師在進行“城市水循環(huán)”教學時，沒有直接講解水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，而是設計了這樣一個探究活動：請學生分組，利用日常生活中的物品（如杯子、塑料瓶、棉花等）模擬城市水循環(huán)過程，并討論城市化對水循環(huán)產(chǎn)生的影響。（1）分析該教師采用探究式學習方式的優(yōu)點。（6分）（2）請簡述在模擬城市水循環(huán)過程中，學生可能發(fā)現(xiàn)的城市化對水循環(huán)產(chǎn)生的主要影響。（6分）14.材料一：地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，但人類活動對地理環(huán)境的影響往往是復雜且深遠的。材料二：某地為了發(fā)展經(jīng)濟，大規(guī)模開采地下礦產(chǎn)資源，導致地表沉陷、水源枯竭、植被破壞等問題。（1）結合材料，說明人類活動對地理環(huán)境可能產(chǎn)生哪些負面影響？（4分）（2）從人地協(xié)調觀的角度，談談應該如何處理經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系？（6分）三、論述（本大題共1小題，共20分。）15.可持續(xù)發(fā)展是當今世界面臨的共同主題，也是地理教育的重要目標之一。結合你所學過的地理知識和對現(xiàn)實社會的觀察，談談在初中地理教育中，如何更好地融入可持續(xù)發(fā)展教育理念，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)和人地協(xié)調觀。（20分）試卷答案一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.C2.B3.C4.C5.C6.B7.B8.C9.C10.B二、閱讀材料與簡答（本大題共4小題，第11題8分，第12題10分，第13題12分，第14題10分，共40分。）11.（1）該地區(qū)水果品質下降的可能原因：①夏季極端降雨事件增多，可能導致水果淋傷、腐爛；②干旱期延長，可能導致水果生長水分不足，影響口感和產(chǎn)量；③可能存在土壤污染或過度使用化肥農(nóng)藥，影響水果品質。（任答兩點得4分）（2）為該地區(qū)水果產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出的建議：①推廣節(jié)水灌溉技術，提高水資源利用效率；②培育和引進抗逆性強（耐旱、耐澇）的優(yōu)良水果品種；③加強土壤管理和污染治理，發(fā)展有機或綠色水果種植；④加強品牌建設和市場營銷，提高水果附加值；⑤完善水果儲存和運輸設施，減少產(chǎn)后損失。（任答兩點得4分）12.（1）學生應重點關注的角度：①自然資源稟賦（如氣候、地形、土壤、水資源、礦產(chǎn)資源等）；②社會經(jīng)濟條件（如人口、城鎮(zhèn)化水平、經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結構、交通狀況等）；③歷史文化傳統(tǒng)；④生態(tài)環(huán)境狀況（如生物多樣性、環(huán)境污染程度等）；⑤與其他區(qū)域的聯(lián)系和差異。（任答三點得6分）（2）制定可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃需要考慮的主要原則：①公平性原則（代內(nèi)公平、代際公平）；②持續(xù)性原則（經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、環(huán)境保護協(xié)調統(tǒng)一，不超過資源與環(huán)境的承載能力）；③共同但有區(qū)別的責任原則；④系統(tǒng)性原則（統(tǒng)籌考慮經(jīng)濟、社會、環(huán)境各方面因素）；⑤因地制宜原則。（任答兩點得4分）（3）該活動還能培養(yǎng)學生的學習能力、合作能力、問題解決能力、創(chuàng)新思維能力和表達能力。（任答兩點得2分）13.（1）該教師采用探究式學習方式的優(yōu)點：①能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，變被動接受為主動探究；②有助于學生深入理解地理概念和原理，將知識應用于實際；③能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、分析能力和合作精神；④符合地理課程改革強調的“以學生發(fā)展為本”的理念。（任答三點得6分）（2）城市化對水循環(huán)產(chǎn)生的主要影響：①地面硬化（如建筑、道路），不透水面積增大，導致地表徑流迅速增加，地下徑流減少；②綠地和水體面積減少，城市蒸發(fā)蒸騰量相對降低；③城市熱島效應導致局部氣溫升高，可能改變降水分布；④排污量增加，可能污染地表水和地下水；⑤可能改變局部小氣候，如增加空氣濕度。（任答三點得6分）14.（1）人類活動對地理環(huán)境可能產(chǎn)生的負面影響：①過度砍伐森林導致水土流失、生物多樣性減少；②大規(guī)模開墾草原導致土地荒漠化和沙塵暴；③工業(yè)化和城市化導致空氣、水體、土壤污染；④過度開采礦產(chǎn)資源導致地表沉陷、水源枯竭；⑤人口增長導致資源過度消耗和環(huán)境污染加劇。（任答兩點得4分）（2）處理經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護關系的建議：①樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，認識到良好的生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的基礎；②在經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃中，必須將環(huán)境保護放在優(yōu)先位置，制定嚴格的環(huán)保標準和法規(guī)；③推動產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，發(fā)展綠色、循環(huán)、低碳經(jīng)濟；④加大科技投入，發(fā)展環(huán)保技術和清潔生產(chǎn)技術；⑤加強環(huán)境監(jiān)測和執(zhí)法力度，嚴厲打擊環(huán)境違法行為；⑥提高全民環(huán)保意識，倡導綠色生活方式。（任答三點得6分）三、論述（本大題共1小題，共20分。）15.在初中地理教育中更好地融入可持續(xù)發(fā)展教育理念，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)和人地協(xié)調觀，可以從以下幾個方面入手：（1）更新地理課程內(nèi)容：在傳授地理基礎知識的同時，增加可持續(xù)發(fā)展相關的教學內(nèi)容，如人口增長與控制、資源利用與保護、環(huán)境問題與治理、氣候變化應對、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展案例等，使學生了解可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和機遇。（4分）（2）改進教學方法：采用探究式、參與式、體驗式等多種教學方法，如組織學生進行校園或社區(qū)環(huán)境調查、模擬聯(lián)合國氣候變化會議、設計可持續(xù)校園方案等活動，讓學生在實踐中學習，深化對可持續(xù)發(fā)展理念的理解。（4分）（3）利用現(xiàn)代教育技術：利用多媒體、網(wǎng)絡等資源，展示全球環(huán)境變化、可持續(xù)發(fā)展實踐等案例，拓寬學生視野，增強教育的直觀性和感染力。（4分）（4）加強跨學科融合：將地