七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)海陸的變遷教案新版商務(wù)星球版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本節(jié)課選自七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)，屬于“海陸的變遷”這一主題。這一主題旨在幫助學(xué)生理解地球表面的運(yùn)動(dòng)與變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然地理現(xiàn)象的觀察和分析能力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用，它既是對(duì)前面“地球的結(jié)構(gòu)”知識(shí)的深化，又是為后續(xù)“氣候與環(huán)境”等章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心概念包括海陸變遷、板塊構(gòu)造學(xué)說、地殼運(yùn)動(dòng)等，技能包括觀察地圖、分析地理現(xiàn)象等。學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，對(duì)自然現(xiàn)象有著濃厚的興趣。他們已經(jīng)具備一定的地理知識(shí)儲(chǔ)備，如地球的結(jié)構(gòu)、地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)等。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)海陸變遷、地殼運(yùn)動(dòng)等復(fù)雜現(xiàn)象的理解可能存在困難。例如，他們可能難以理解板塊構(gòu)造學(xué)說，或者混淆地殼運(yùn)動(dòng)與地貌變化的關(guān)系。此外，他們對(duì)地理學(xué)習(xí)可能存在興趣傾向，需要教師關(guān)注并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)與策略：1.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：理解海陸變遷的概念，掌握板塊構(gòu)造學(xué)說和地殼運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)。（2）技能目標(biāo)：能夠觀察地圖，分析海陸變遷的實(shí)例，提高地理思維能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然地理現(xiàn)象的敬畏之心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2.教學(xué)策略：（1）采用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，直觀展示海陸變遷的過程。（2）結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考海陸變遷的原因和影響。（3）設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)他們的地理思維能力。（4）注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)。（5）結(jié)合達(dá)標(biāo)水平，設(shè)計(jì)分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠說出地球表面海陸變遷的基本概念和特征。學(xué)生能夠列舉幾個(gè)典型的海陸變遷實(shí)例，并解釋其形成原因。學(xué)生能夠識(shí)別地圖上的板塊邊界，并描述板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響。學(xué)生能夠通過觀察地質(zhì)圖，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的地質(zhì)變化模型，展示海陸變遷的過程。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作，分析不同地質(zhì)時(shí)期的海陸變遷記錄。學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，如模擬實(shí)驗(yàn)或使用地理信息系統(tǒng)（GIS），評(píng)價(jià)不同海陸變遷模式的特點(diǎn)和適用性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到海陸變遷是地球表面運(yùn)動(dòng)的重要表現(xiàn)，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和探究興趣。學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響，樹立保護(hù)地球環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握海陸變遷的基本概念、板塊構(gòu)造學(xué)說和地殼運(yùn)動(dòng)的基本原理，能夠識(shí)別地圖上的板塊邊界，并描述板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響。教學(xué)難點(diǎn)：理解板塊構(gòu)造學(xué)說的復(fù)雜性，特別是板塊內(nèi)部和板塊邊界上的地殼運(yùn)動(dòng)機(jī)制，以及如何將這一理論應(yīng)用于實(shí)際的海陸變遷實(shí)例分析中。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：1套多媒體課件，2張展示海陸變遷的地質(zhì)圖，3個(gè)板塊構(gòu)造模型，4個(gè)相關(guān)視頻資料，以及5個(gè)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)6個(gè)小組座位，并提前在黑板上繪制教學(xué)框架，以便于板書和互動(dòng)討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于地球表面變化的自然紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考地球表面的變化。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，并嘗試記錄下觀察到的海陸變遷現(xiàn)象。預(yù)期行為：學(xué)生能夠初步感知地球表面的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.新授（30分鐘）2.1板塊構(gòu)造學(xué)說（10分鐘）教師活動(dòng)：介紹板塊構(gòu)造學(xué)說的基本概念，展示全球板塊分布圖，講解板塊的移動(dòng)和相互作用。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的講解，觀察地圖，嘗試?yán)斫獍鍓K運(yùn)動(dòng)與海陸變遷的關(guān)系。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本概念，識(shí)別地圖上的板塊邊界。2.2地殼運(yùn)動(dòng)（10分鐘）教師活動(dòng)：講解地殼運(yùn)動(dòng)的類型和特點(diǎn)，通過實(shí)例說明地殼運(yùn)動(dòng)如何導(dǎo)致海陸變遷。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合實(shí)例，分析地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響。預(yù)期行為：學(xué)生能夠解釋地殼運(yùn)動(dòng)與海陸變遷的關(guān)系。2.3海陸變遷實(shí)例（10分鐘）教師活動(dòng)：展示幾個(gè)典型的海陸變遷實(shí)例，如喜馬拉雅山脈的形成、大陸漂移學(xué)說等。學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)例，分析其形成原因和過程。預(yù)期行為：學(xué)生能夠列舉海陸變遷的實(shí)例，并解釋其形成原因。2.4地質(zhì)圖分析（10分鐘）教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀地質(zhì)圖，分析地質(zhì)圖上的海陸變遷信息。學(xué)生活動(dòng)：在教師的指導(dǎo)下，分析地質(zhì)圖，識(shí)別板塊邊界和地殼運(yùn)動(dòng)特征。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過地質(zhì)圖分析海陸變遷。3.鞏固（15分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)題，并嘗試解答。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過練習(xí)鞏固對(duì)海陸變遷的理解。4.小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)板塊構(gòu)造學(xué)說和地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響。學(xué)生活動(dòng)：回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。預(yù)期行為：學(xué)生能夠概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。5.作業(yè)（5分鐘）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，包括閱讀教材相關(guān)章節(jié)、完成練習(xí)題、收集海陸變遷的實(shí)例等。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后學(xué)習(xí)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過課后作業(yè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。6.教學(xué)反思教師活動(dòng)：課后進(jìn)行教學(xué)反思，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。學(xué)生活動(dòng)：參與教學(xué)反思，提出自己的意見和建議。預(yù)期行為：教師能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成教材中關(guān)于海陸變遷的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。完成形式：書面練習(xí)，獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)海陸變遷基本概念和原理的理解，提高解題能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集并整理關(guān)于海陸變遷的資料，包括地質(zhì)圖、新聞報(bào)道、科學(xué)紀(jì)錄片等。完成形式：制作一份關(guān)于海陸變遷的PPT或小報(bào)。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生信息收集和整理能力，提高對(duì)地理現(xiàn)象的分析和表達(dá)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，展示板塊構(gòu)造學(xué)說中的地殼運(yùn)動(dòng)。完成形式：小組合作完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析。提交時(shí)限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠說出海陸變遷的基本概念，并能識(shí)別地圖上的板塊邊界。但在地殼運(yùn)動(dòng)與海陸變遷的關(guān)系上，部分學(xué)生理解仍有困難。這說明教學(xué)目標(biāo)在基礎(chǔ)知識(shí)方面基本達(dá)成，但在深入理解方面還有提升空間。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與改進(jìn)：多媒體課件和地質(zhì)圖分析環(huán)節(jié)效果較好，能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容。但在小組討論環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。今后可以考慮延長(zhǎng)討論時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。3.學(xué)情分析與教學(xué)策略：學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，但未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。在今后的教學(xué)中，我將更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，通過引入更多實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的地理思維能力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.海陸變遷的概念：海陸變遷是指地球表面形態(tài)在地質(zhì)歷史時(shí)期中發(fā)生的變化，包括大陸漂移、海平面升降、海岸線變化等。2.板塊構(gòu)造學(xué)說：地球的外殼由多個(gè)大的和小的板塊組成，這些板塊在地球內(nèi)部的熱流作用下緩慢移動(dòng)，導(dǎo)致地殼運(yùn)動(dòng)和海陸變遷。3.地殼運(yùn)動(dòng)：地殼運(yùn)動(dòng)包括板塊邊界上的拉張、擠壓和剪切等，是海陸變遷的直接原因。4.地質(zhì)圖分析：通過地質(zhì)圖可以識(shí)別板塊邊界、斷層線、火山和地震帶等，從而分析海陸變遷的歷史和趨勢(shì)。5.大陸漂移學(xué)說：阿爾弗雷德·魏格納提出的理論，認(rèn)為地球上的大陸曾經(jīng)是一個(gè)整體，后來分裂成現(xiàn)在的大陸。6.喜馬拉雅山脈的形成：印度板塊向北移動(dòng)與歐亞板塊碰撞，導(dǎo)致喜馬拉雅山脈的形成，是板塊構(gòu)造學(xué)說的實(shí)例之一。7.地質(zhì)年代的劃分：地質(zhì)年代是指地球歷史的時(shí)