初中語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《四時(shí)田園雜興》是初中語(yǔ)文教材中的一篇古詩(shī)詞，屬于七年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中具有重要的地位，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以了解宋代田園生活的風(fēng)貌，感受詩(shī)人對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。本課的核心概念是“田園生活”，核心技能是“古詩(shī)詞鑒賞”。2.學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解，但鑒賞能力有限。他們具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，但生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，對(duì)田園生活的理解可能存在困難。在認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。在興趣傾向上，他們對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)有一定興趣，但需要激發(fā)。本課可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)詩(shī)句的理解、意象的把握以及情感的表達(dá)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：理解詩(shī)句內(nèi)容，把握詩(shī)歌意象，感受詩(shī)人情感。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、默寫(xiě)、討論等方式，提高古詩(shī)詞鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師將采取以下策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。注重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)A.受眾：初中七年級(jí)學(xué)生B.行為：說(shuō)出《四時(shí)田園雜興》中描繪的四季景象及其特點(diǎn)C.條件：在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)閱讀和分析D.程度：準(zhǔn)確無(wú)誤地描述至少三個(gè)季節(jié)的景象和特點(diǎn)2.過(guò)程與方法目標(biāo)A.受眾：初中七年級(jí)學(xué)生B.行為：解釋《四時(shí)田園雜興》中運(yùn)用到的修辭手法及其表達(dá)效果C.條件：在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組討論和獨(dú)立思考D.程度：能夠識(shí)別并分析至少兩種修辭手法，并說(shuō)明其作用3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)A.受眾：初中七年級(jí)學(xué)生B.行為：表達(dá)對(duì)田園生活的感受和向往C.條件：在詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)D.程度：能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情，體現(xiàn)出對(duì)美好生活的向往。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《四時(shí)田園雜興》中描繪的四季景象及其所蘊(yùn)含的田園生活情趣，掌握詩(shī)歌的基本表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)：把握詩(shī)歌中意象的運(yùn)用和情感的表達(dá)，以及如何將個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)歌內(nèi)容相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：首先，制作包含詩(shī)歌背景、作者介紹、詩(shī)句翻譯及賞析的多媒體課件；其次，準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等視覺(jué)輔助材料；再者，設(shè)計(jì)包含思考題和練習(xí)題的任務(wù)單，以便學(xué)生參與互動(dòng)和自我檢測(cè)。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集相關(guān)田園生活的資料，并準(zhǔn)備好筆和筆記本。此外，教室環(huán)境需布置成適宜小組討論和閱讀的氛圍，如調(diào)整座位排列，確保黑板板書(shū)清晰可見(jiàn)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師播放一段關(guān)于田園風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象中的田園生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，思考并分享自己印象中的田園生活。教師引導(dǎo)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得田園生活是怎樣的？它有哪些特點(diǎn)？”預(yù)期行為：學(xué)生積極參與討論，分享自己的看法。2.新授環(huán)節(jié)（20分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：詩(shī)歌背景介紹：教師簡(jiǎn)要介紹《四時(shí)田園雜興》的作者范成大及其創(chuàng)作背景。詩(shī)句分析：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩(shī)句，理解詩(shī)句所描繪的景象和情感。修辭手法講解：教師講解詩(shī)歌中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、擬人等。小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論詩(shī)歌的主題和情感。學(xué)生活動(dòng)：閱讀詩(shī)歌：學(xué)生認(rèn)真閱讀《四時(shí)田園雜興》，理解詩(shī)句內(nèi)容。小組討論：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)?；卮饐?wèn)題：學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。教師引導(dǎo)：講解詩(shī)歌背景：教師結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。分析詩(shī)句：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的意象和情感。講解修辭手法：教師結(jié)合具體詩(shī)句，講解修辭手法的作用。組織討論：教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的主題和情感。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生能夠分析詩(shī)歌中的修辭手法。學(xué)生能夠把握詩(shī)歌的主題和情感。3.鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：詩(shī)句接龍：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)句接龍游戲，鞏固對(duì)詩(shī)句的記憶。詩(shī)歌創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作自己的詩(shī)句。學(xué)生活動(dòng)：參與詩(shī)句接龍：學(xué)生積極參與游戲，鞏固對(duì)詩(shī)句的記憶。創(chuàng)作詩(shī)句：學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)句。教師引導(dǎo)：組織游戲：教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲，鞏固對(duì)詩(shī)句的記憶。鼓勵(lì)創(chuàng)作：教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)句。預(yù)期行為：學(xué)生能夠熟練背誦詩(shī)歌。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠掌握詩(shī)歌的基本表達(dá)技巧。5.作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師引導(dǎo)：教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并注意作業(yè)質(zhì)量。預(yù)期行為：學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)。學(xué)生能夠通過(guò)課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。6.教學(xué)反思反思內(nèi)容：教學(xué)效果：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)估教學(xué)效果。教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)資源：評(píng)估教學(xué)資源的利用情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。預(yù)期行為：教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)。教師能夠不斷提高自己的教學(xué)水平。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《四時(shí)田園雜興》的內(nèi)容，選擇一個(gè)季節(jié)進(jìn)行描繪，要求用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。完成形式：書(shū)面作業(yè)，詩(shī)歌創(chuàng)作。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，鞏固對(duì)詩(shī)歌形式的理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生查找資料，了解范成大的生平事跡，撰寫(xiě)一篇短文，探討范成大的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。完成形式：研究報(bào)告或短文。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)資料收集和寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力和寫(xiě)作能力，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合《四時(shí)田園雜興》中的季節(jié)描寫(xiě)，設(shè)計(jì)一個(gè)與自然相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、環(huán)保宣傳等，并撰寫(xiě)活動(dòng)方案。完成形式：活動(dòng)方案書(shū)。提交時(shí)限：課后一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、組織能力和實(shí)踐能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本次教學(xué)《四時(shí)田園雜興》后，我反思了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力有所提升，能夠理解詩(shī)句內(nèi)容，分析詩(shī)歌意象，表達(dá)個(gè)人感受。但在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意，未能充分體現(xiàn)個(gè)人特色。這表明在詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)上，我需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)的差異在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)的參與度不如預(yù)期。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)參與討論的積極性，導(dǎo)致討論效果不佳。針對(duì)這一問(wèn)題，我反思了教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)為在后續(xù)教學(xué)中，可以增加學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，