Unit9SectionB1a-1d說(shuō)課稿2025-2026學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步教學(xué)（人教版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit9SectionB1a-1d說(shuō)課稿2025-2026學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步教學(xué)（人教版）課程基本信息1.課程名稱：Unit9SectionB1a-1d

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交流習(xí)慣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨文化交際的理解，提高跨文化溝通的敏感性。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)，以及一些常用的日常交際用語(yǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生通常對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持一定的興趣，但興趣程度因人而異。部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的熱情，善于通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方式提高自己的英語(yǔ)水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)提高英語(yǔ)能力，有的則可能更擅長(zhǎng)閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit9SectionB1a-1d時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解不夠深入，容易混淆時(shí)態(tài)；二是詞匯量不足，導(dǎo)致閱讀和聽(tīng)力理解困難；三是口語(yǔ)表達(dá)不流暢，缺乏自信。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成聽(tīng)力理解和角色扮演。

-實(shí)施問(wèn)題引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和討論解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行在線練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-使用實(shí)物教具，如時(shí)間軸，幫助學(xué)生直觀理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)間概念。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于學(xué)生假期活動(dòng)的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生觀察并討論視頻中的動(dòng)作和活動(dòng)。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果用英語(yǔ)描述視頻中的活動(dòng)，應(yīng)該使用哪種時(shí)態(tài)？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，并預(yù)測(cè)本節(jié)課將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的介紹：講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，包括be動(dòng)詞的過(guò)去式和動(dòng)詞的過(guò)去分詞。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的例句，展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，如"IwaswatchingTVwhenyoucalledme."

3.情境練習(xí)：設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.聽(tīng)力練習(xí)：播放一段關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生回答問(wèn)題，鞏固對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。

2.寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)提示，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)寫一段小作文，描述一個(gè)過(guò)去的有趣經(jīng)歷。

3.小組討論：分組討論過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用場(chǎng)景，分享各自的學(xué)習(xí)心得。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課堂內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“Whydoweusethepastcontinuoustense?”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。

3.合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法和注意事項(xiàng)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)寫一篇日記，或者觀看一部英語(yǔ)電影，并記錄其中的過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子。

**七、教學(xué)反思**

1.教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)視頻和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新課時(shí)應(yīng)注重實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)情境練習(xí)和聽(tīng)力練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)多樣化，通過(guò)寫作練習(xí)和小組討論提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

4.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

6.總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)應(yīng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的基礎(chǔ)詞匯外，可以引入與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的詞匯，如“finishing”、“starting”、“continuing”等，以及與假期活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如“camping”、“swimming”、“hiking”等。

-句型拓展：提供更多過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句型，如“WhileIwasreading,shewascooking.”，以及與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的疑問(wèn)句和否定句，如“Wereyoudoingyourhomeworkwhenthebellrang?”

-文化背景拓展：介紹一些與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的文化背景知識(shí)，如不同國(guó)家的假期活動(dòng)習(xí)慣，以及這些活動(dòng)在英語(yǔ)中的表達(dá)方式。

-實(shí)用場(chǎng)景拓展：收集一些日常生活中的場(chǎng)景，如購(gòu)物、旅行、家庭聚會(huì)等，讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述這些場(chǎng)景。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦一些英文閱讀材料，如故事書、報(bào)紙、雜志等，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸到過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

-觀看影視作品：鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或電視劇，尤其是那些描述過(guò)去事件的作品，如傳記片、歷史劇等，通過(guò)視聽(tīng)學(xué)習(xí)加深對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，如學(xué)校生活、家庭生活等，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-制作時(shí)間軸：讓學(xué)生制作個(gè)人或家庭的歷史時(shí)間軸，記錄重要事件的發(fā)生時(shí)間，并用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述這些事件。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇等，尋找更多與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題。

-社交媒體互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上分享自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，如用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述自己的旅行經(jīng)歷，與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)心得。

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)，如讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)寫一篇關(guān)于家庭聚會(huì)的短文，或者制作一個(gè)關(guān)于自己假期活動(dòng)的PPT，展示給同學(xué)和老師。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次Unit9SectionB1a-1d教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然視頻和問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)視頻內(nèi)容不夠熟悉或者對(duì)問(wèn)題缺乏興趣。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，選擇與學(xué)生生活更貼近的視頻或圖片，確保他們能夠更好地參與討論。

其次，講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解不夠深入，特別是在區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)方面存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，采用更多的實(shí)例和對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生更清晰地理解兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)積極性不高，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。這讓我意識(shí)到，需要設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的練習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造性。例如，可以引入一些小組競(jìng)賽，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)題，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案沒(méi)有足夠的把握。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在提問(wèn)時(shí)給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，同時(shí)，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在提問(wèn)和反饋時(shí)有時(shí)過(guò)于直接，這可能讓學(xué)生感到壓力。未來(lái)，我將更加注重提問(wèn)的方式和反饋的語(yǔ)氣，盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、鼓勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中自然地提高英語(yǔ)水平。

此外，我還注意到，