第二章幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)第二節(jié)幼兒觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一節(jié)幼兒觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)概述1明確幼兒數(shù)學(xué)教育的主要類(lèi)型，了解各種類(lèi)型的主要特點(diǎn)。掌握幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)要點(diǎn)。掌握幼兒在日常生活和活動(dòng)區(qū)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)要點(diǎn)。2學(xué)習(xí)目標(biāo)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)第一節(jié)3一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)1.具有目的性、計(jì)劃性和組織性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的重要形式之一，其特點(diǎn)是在活動(dòng)之前要經(jīng)過(guò)縝密的籌劃，不能偶發(fā)和隨機(jī)。在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，首先要依據(jù)教育目標(biāo)、幼兒已有發(fā)展水平以及幼兒的興趣、需要，制訂本次活動(dòng)的具體目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動(dòng)的組織形式。也就是說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，教師首先要制訂完整的教學(xué)計(jì)劃。但在實(shí)施過(guò)程中，教師完全可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，調(diào)整或更改計(jì)劃中的某一環(huán)節(jié)，但就整個(gè)計(jì)劃來(lái)講，是教師事先制訂好的。4活動(dòng)名稱雙條件家族（中班）活動(dòng)目標(biāo)1.在教師的引導(dǎo)下，能注意周?chē)h(huán)境中物品的形狀和數(shù)量。2.學(xué)會(huì)概括圖形的某兩個(gè)特征，并按這兩個(gè)特征對(duì)圖片和物品進(jìn)行分類(lèi)?；顒?dòng)準(zhǔn)備教室中的物品、交通工具圖片、幼兒練習(xí)卡。5案例1.教師出示交通工具圖片，問(wèn)幼兒這些圖片可以怎樣分類(lèi)。每一種分法分出來(lái)的交通工具都可以成為一個(gè)家族，如2個(gè)輪子的家族、4個(gè)輪子的家族、動(dòng)物交通工具家族等。2.舉例說(shuō)明兩個(gè)條件的含義，如輪子和顏色、車(chē)門(mén)和輪子等都算是兩個(gè)條件，讓幼兒理解按兩個(gè)特征分類(lèi)的意思。3.請(qǐng)幼兒找一找教室里既是紅色又是圓形的東西（如插片、蘋(píng)果、圖形卡片等）。4.請(qǐng)幼兒看幼兒練習(xí)卡，想一想這些卡片可以怎樣分（如分成動(dòng)物家族、4只腳家族、2只腳家族等）。6活動(dòng)過(guò)程5.請(qǐng)幼兒找一找哪些卡片上既是2只腳又是動(dòng)物，并將符合條件的卡片圈起來(lái)。這是一個(gè)較為典型的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，是讓幼兒感知邏輯關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力的一個(gè)教育活動(dòng)。分類(lèi)就是把相同屬性的物體歸并在一起。分類(lèi)可以是單一標(biāo)準(zhǔn)，也可以是多重標(biāo)準(zhǔn)。在師幼的互動(dòng)中、在擺弄操作材料的過(guò)程中，使幼兒充分感知、體驗(yàn)、探索；在教師的指導(dǎo)下，幼兒從數(shù)學(xué)的角度去觀察周?chē)奈矬w、關(guān)注物體的形狀和數(shù)量；在活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。72.具有游戲性幼兒的興趣和需要是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能做的只是與他們興趣相投的事情。雖然幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃是教師依據(jù)教育目標(biāo)事先制訂的，但在計(jì)劃制訂過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)幼兒的興趣、需要關(guān)注不夠。解決這一問(wèn)題最好的辦法，就是教師將制訂的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒自己需要的教育內(nèi)容，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。教師平時(shí)應(yīng)注意觀察幼兒的興趣，在日常生活中捕捉有價(jià)值的信息，發(fā)現(xiàn)幼兒的需要以及他們遇到的問(wèn)題；把幼兒熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些游戲活動(dòng)，依據(jù)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、要求，改變其規(guī)則；通過(guò)音樂(lè)游戲、體育游戲以及游戲化的情節(jié)等，調(diào)動(dòng)幼兒的情感力量，激發(fā)和強(qiáng)化幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，獲得最佳的教育效果。8活動(dòng)名稱小雞找家（小班）活動(dòng)目標(biāo)能夠區(qū)分圓形、三角形、正方形?；顒?dòng)準(zhǔn)備用積木搭建的三只小雞的家，不同的幾何圖形貼紙。9案例在積木上分別粘貼不同的幾何圖形貼紙作為家的標(biāo)記。教師扮演雞媽媽，一名幼兒扮演狐貍，其余幼兒的胸前粘貼不同的幾何圖形貼紙扮演小雞。雞媽媽帶著小雞在草地上邊玩邊唱兒歌。小小雞，嘰嘰嘰，尖嘴巴，圓身體。身上穿著絨毛衣，愛(ài)吃小蟲(chóng)愛(ài)吃米。10活動(dòng)過(guò)程兒歌唱完后，扮演狐貍的幼兒大聲喊：“狐貍來(lái)了！”隨即，狐貍開(kāi)始捕捉小雞。雞媽媽要求小雞分別回到自己的家。（幼兒按照胸前所粘貼的圖形找對(duì)應(yīng)家的標(biāo)記就算回到家。狐貍不能捉回到家的小雞。）游戲結(jié)束時(shí)，數(shù)一數(shù)有幾只小雞找錯(cuò)了家，然后把他們送回家，再數(shù)一數(shù)狐貍捉到了幾只小雞。幼兒交換卡片，重復(fù)游戲過(guò)程。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，更是幼兒喜歡的活動(dòng)形式。在活動(dòng)中，幼兒不僅感知著圖形之間的不同，而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。113.具有可操作性幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在操作活動(dòng)中進(jìn)行的，幼兒只有通過(guò)親自操作、擺弄材料進(jìn)行探索和體驗(yàn)才能將其掌握。操作活動(dòng)解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和幼兒思維的具體形象性之間的矛盾。應(yīng)該說(shuō)，無(wú)論是集體活動(dòng)形式還是小組活動(dòng)形式，幼兒的操作活動(dòng)都是幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本部分。這是因?yàn)橛變簞?dòng)手操作活動(dòng)材料，與材料發(fā)生相互作用，是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。因此，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意以下問(wèn)題。12（1）盡量提供多層次、多功能、多變化的材料，供幼兒能經(jīng)常、自由地選擇和運(yùn)用，以滿足不同幼兒的需要。（2）所提供的材料能吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，便于幼兒操作。（3）提供有關(guān)數(shù)量、形狀、時(shí)間、空間方位等多項(xiàng)內(nèi)容的材料時(shí)，材料要體現(xiàn)數(shù)概念的屬性特征。在幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，教師要注意觀察，并對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；給幼兒充分的操作時(shí)間，讓他們?cè)跀[弄、拆拼材料的過(guò)程中充分感知、體驗(yàn)和探索。134.具有被指導(dǎo)性幼兒在與物的接觸和與人的交往中，獲得了一些關(guān)于數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了在日常生活中運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。但這些經(jīng)驗(yàn)往往是零散的、片段的，有時(shí)甚至是表面的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不能使幼兒感受到有關(guān)數(shù)概念的本質(zhì)屬性。要使幼兒建構(gòu)一些初步的數(shù)概念，并促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，教師必須給予指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，幫助幼兒歸納、整理零散和無(wú)系統(tǒng)的感性經(jīng)驗(yàn)，將物體的數(shù)量、形狀特征、事物之間的數(shù)量關(guān)系鮮明地凸顯出來(lái)，使幼兒注意到物體的這些特征，感受到蘊(yùn)含于物體中的數(shù)量關(guān)系，從而幫助幼兒形成初步的數(shù)概念。14幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)正是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，無(wú)論是采用集體活動(dòng)形式還是小組活動(dòng)形式，都有利于教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行直接指導(dǎo)，幫助他們獲得一些粗淺的、必要的數(shù)學(xué)知識(shí)；而且集體活動(dòng)、小組活動(dòng)的形式還有利于幼兒之間互相學(xué)習(xí)和影響，他們可以進(jìn)行交流、對(duì)話，每個(gè)幼兒都可以從同伴那里獲取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。另外，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也比較適合當(dāng)前我國(guó)相當(dāng)一部分幼兒園存在的班級(jí)人數(shù)較多，各方面條件還不理想的現(xiàn)狀。15二、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組成幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一般包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程四個(gè)部分，有時(shí)還包括活動(dòng)建議和活動(dòng)延伸等部分。161.活動(dòng)名稱活動(dòng)名稱是指幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的名稱。一般來(lái)講，活動(dòng)名稱有兩種確定方法：第一種是按幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要求，用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)確定名稱，如“認(rèn)識(shí)6的實(shí)際意義”“認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)”“比較輕重”等；第二種是按活動(dòng)內(nèi)容或選用的材料，用生活語(yǔ)言確定名稱，如“送小動(dòng)物回家”（其目標(biāo)是讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)一步感知和區(qū)分正方形、圓形、長(zhǎng)方形、橢圓形以及了解它們的特征等）、“給數(shù)字找朋友”（其目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)按數(shù)字匹配實(shí)物，讓幼兒能不受物體的大小、顏色、擺放形式等的影響，正確感知、把握物體的數(shù)量）、“數(shù)字花”（其目標(biāo)是讓幼兒體驗(yàn)5的實(shí)際意義，5都能表示什么）等。17使用第一種方法確定活動(dòng)名稱，缺乏生活氣息，比較成人化，一般中、大班的活動(dòng)內(nèi)容不容易用生活語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，才選用這種形式來(lái)確定活動(dòng)名稱。使用第二種方法確定活動(dòng)名稱，更貼近幼兒的生活，更富有生活氣息，也更有童趣。182.活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是指幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的具體教育效果?；顒?dòng)目標(biāo)一般包括幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求及幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成要求兩個(gè)方面。一個(gè)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是具體且可操作的，現(xiàn)舉例說(shuō)明，見(jiàn)下表。19203.活動(dòng)準(zhǔn)備（1）對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的了解和準(zhǔn)備這主要是指教師對(duì)幼兒發(fā)展水平及活動(dòng)水平的了解，做到對(duì)幼兒活動(dòng)水平、能力、需要等心中有數(shù)，知道他們還缺少什么經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境、條件可以幫助幼兒解決問(wèn)題、完成任務(wù)、獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，在“數(shù)物拼板”的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒要完成這一任務(wù)，需要具有以下的經(jīng)驗(yàn)：能正確感知10以內(nèi)事物的數(shù)量，并能說(shuō)出總數(shù)；認(rèn)識(shí)1~10的數(shù)字，知道每一個(gè)數(shù)字可以表示相應(yīng)物體的數(shù)量；會(huì)按從小到大的順序排列1~10的數(shù)字；會(huì)按從少到多的順序排列1~10的實(shí)物卡片。21（2）幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所需活動(dòng)材料的準(zhǔn)備這主要是指教師向幼兒進(jìn)行講解演示時(shí)所用的教具以及幼兒擺弄、操作和練習(xí)時(shí)所用的直觀材料。22活動(dòng)材料的使用在幼兒數(shù)學(xué)教育中具有重要的意義?；顒?dòng)材料是解決數(shù)學(xué)概念抽象和幼兒思維具體形象這一突出矛盾的橋梁和中介，它能借助于事物的外部形象把抽象的數(shù)學(xué)概念具體、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒能夠具體、直觀地感知和體驗(yàn)其中的數(shù)學(xué)關(guān)系和空間形式，從而獲得一些有關(guān)數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)材料可分為以下三種。1）實(shí)物活動(dòng)材料，如紐扣、小碗、小碟、小汽車(chē)等日常用品和玩具。2）形象直觀的教具，如各種卡片、圖形、頭飾等。3）教師自制的活動(dòng)材料，如數(shù)字卡片、分類(lèi)盒等。234.活動(dòng)過(guò)程（1）活動(dòng)開(kāi)始一般是為了引起幼兒的活動(dòng)興趣和活動(dòng)愿望，教師先生動(dòng)、有趣地介紹活動(dòng)的內(nèi)容和要求。對(duì)不同年齡班的幼兒來(lái)講，方法有所不同。小班可以采用有趣的玩具、游戲活動(dòng)或是游戲的口吻等形式，中、大班可以采用智力游戲或帶有懸念性的提問(wèn)、猜謎等形式，激發(fā)幼兒探索的愿望和興趣。24（2）活動(dòng)進(jìn)行這是教育活動(dòng)的主體。幼兒可以分組進(jìn)行不同的操作活動(dòng)，也可以集體進(jìn)行統(tǒng)一的操作活動(dòng)，或是交替進(jìn)行。在整個(gè)活動(dòng)中，教師啟發(fā)式的提問(wèn)、講解演示、個(gè)別指導(dǎo)以及幼兒相互的交流、討論等，都是活動(dòng)的重要內(nèi)容。25（3）活動(dòng)結(jié)束1）對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的小結(jié)。教師可以請(qǐng)幼兒講述自己活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，幫助幼兒把在活動(dòng)中產(chǎn)生的對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)進(jìn)行整理、歸納，對(duì)年齡較小的幼兒，可以自然而然地結(jié)束活動(dòng)。2）對(duì)整個(gè)活動(dòng)的小結(jié)。教師要真誠(chéng)地與幼兒分享活動(dòng)的感受，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高幼兒參加活動(dòng)的自信心和主動(dòng)性；同時(shí)要注意要求幼兒把活動(dòng)用具和活動(dòng)材料歸類(lèi)整理，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。265.活動(dòng)建議和活動(dòng)延伸（1）活動(dòng)建議這是指就此項(xiàng)活動(dòng)在進(jìn)行過(guò)程中需要注意的、容易出現(xiàn)的問(wèn)題提出的建議。（2）活動(dòng)延伸這是指這一活動(dòng)與下一個(gè)活動(dòng)之間的聯(lián)系。為了使幼兒在此活動(dòng)中獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以鞏固、強(qiáng)化，接下來(lái)還可以進(jìn)行其他活動(dòng)，也可以在日常生活中進(jìn)行。27活動(dòng)名稱我是小小氣象員（中班）活動(dòng)目標(biāo)1.了解天氣的變化，以及天氣變化與人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)的密切關(guān)系，培養(yǎng)觀察能力和激發(fā)探索大自然的興趣。2.形成長(zhǎng)期觀察記錄的習(xí)慣，利用統(tǒng)計(jì)方法尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)粗淺的統(tǒng)計(jì)方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備氣象記錄表格（見(jiàn)下表）、天氣符號(hào)卡（貼在表格的第一行）。28案例一29氣象記錄表格1.每天根據(jù)天氣的實(shí)際情況指導(dǎo)幼兒將天氣符號(hào)卡貼到相應(yīng)的位置（選擇天氣變化較多的某一個(gè)星期），根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幼兒填寫(xiě)記錄表。填寫(xiě)的同時(shí)提醒幼兒注意天氣與我們生活的關(guān)系，如星期二有小雨，小朋友們出門(mén)要帶雨具等。2.組織幼兒討論氣溫的變化。幼兒根據(jù)自己的記錄表和教師一起小結(jié)：天氣是多變的，氣溫的高低與我們的生活有密切的關(guān)系（如增減衣物），與植物的生長(zhǎng)也有關(guān)系等。30活動(dòng)過(guò)程3.讓幼兒數(shù)一數(shù)一個(gè)星期晴天有多少天、陰天有多少天，有多少下雨（下雪）天等，把數(shù)字貼在“一周合計(jì)”欄中的相應(yīng)位置上。4.周末讓幼兒將記錄表帶回家，在父母的幫助下繼續(xù)填寫(xiě)星期六和星期日的天氣情況。311.在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察天氣情況、聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。2.每星期的天氣情況累記為月表，月底讓幼兒數(shù)一數(shù)這個(gè)月有多少天晴天，有多少天陰天，有多少下雨（下雪）天等。3.每月的天氣情況累記為季度表，幼兒根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)的圖表認(rèn)識(shí)春天、夏天、秋天、冬天，并了解氣候、季節(jié)的變化。4.了解不同季節(jié)的氣候特征、變化規(guī)律以及自然現(xiàn)象，主要?jiǎng)游锖椭参镌诓煌募竟?jié)的變化和特征，人們對(duì)季節(jié)變化的適應(yīng)，人和動(dòng)物在四季的活動(dòng)等。32活動(dòng)延伸活動(dòng)名稱無(wú)窮無(wú)盡的排序模式（大班）活動(dòng)目標(biāo)1.發(fā)展思維的邏輯性、靈活性和獨(dú)立性。2.提高解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備棋子和棋盤(pán)、準(zhǔn)備好的各種排序模式的示意圖（如一個(gè)紅點(diǎn)、兩個(gè)綠點(diǎn)的反復(fù)排序圖，一個(gè)三角形、一個(gè)正方形、一個(gè)梯形的反復(fù)排序圖）、皺紋紙、膠棒等。33案例二1.引出主題教師：“新年快要到了，上次老師和小朋友們一起討論了怎樣過(guò)新年，小朋友們提議要把我們的教室變成五彩繽紛的教室。你們想出了許多方法，有的小朋友說(shuō)布置一個(gè)畫(huà)廊，有的小朋友說(shuō)創(chuàng)作一些彩條用來(lái)裝飾窗戶和門(mén)，還有的小朋友建議做一些拉花掛在天花板上。今天，我們就先來(lái)做拉花，請(qǐng)小朋友們想一想怎樣做拉花。”34活動(dòng)過(guò)程2.幼兒在棋盤(pán)上操作教師：“小朋友們的想法很多，現(xiàn)在就請(qǐng)大家在棋盤(pán)上用棋子擺出你們想出來(lái)的圖形?！保ㄓ變鹤约翰僮鳎處熤笇?dǎo)幼兒擺出和他人不同的圖形）353.總結(jié)提升（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是按什么規(guī)律擺放棋子的。（2）教師：“小朋友們擺出了很多種圖形，各有各的規(guī)律。其實(shí)按規(guī)律進(jìn)行擺放的方法還有很多，老師這兒有幾張圖，你們看看它們是怎樣擺的。”（教師出示示意圖，讓幼兒觀察并尋找規(guī)律）364.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒操作教師：“剛才小朋友們用棋子擺了圖形，又看了示意圖，你們已經(jīng)知道了可以用許多方法來(lái)進(jìn)行排列?，F(xiàn)在我們就來(lái)制作拉花裝飾我們的教室，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，你們可以按照自己的想法制作按規(guī)律排序的拉花。”（幼兒操作，教師觀察）375.展示并討論幼兒的作品將幼兒的作品一一展示出來(lái)，并請(qǐng)幼兒講解自己的作品，其他幼兒進(jìn)行討論。38教師還可以引導(dǎo)幼兒用不同形狀、不同大小的物品來(lái)裝飾教室。39活動(dòng)延伸日常生活和活動(dòng)區(qū)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)第二節(jié)40一、日常生活和活動(dòng)區(qū)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)1.日常生活數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。游戲和生活對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有獨(dú)特的價(jià)值。幼兒最初獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)是來(lái)源于生活的，并且是在不知不覺(jué)中獲得的。日常生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題大多是在自然狀態(tài)下發(fā)生的，而且這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)經(jīng)常、反復(fù)地出現(xiàn)，從而使幼兒對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，同時(shí)也感受了數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。41人們所說(shuō)的“兒童在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是很有道理的。生活中充滿了數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是要有意識(shí)地運(yùn)用這一途徑，同時(shí)還要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)去關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)，使幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得數(shù)學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。422.活動(dòng)區(qū)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、需要來(lái)選擇進(jìn)入活動(dòng)區(qū)的時(shí)間，獨(dú)立地選擇活動(dòng)的材料和所開(kāi)展的活動(dòng)，具有較強(qiáng)的自主性?；顒?dòng)區(qū)的各種材料，如棋類(lèi)、玩具，以及教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況、教育目標(biāo)而投放的活動(dòng)材料等，都是幼兒在活動(dòng)區(qū)中的主要活動(dòng)材料。教師要提供充足的活動(dòng)材料，讓幼兒有充分的活動(dòng)時(shí)間和空間與材料相互作用，與同伴充分交流、討論，從而獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)。4344二、日常生活和活動(dòng)區(qū)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.日常生活數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)日常生活中的數(shù)學(xué)教育，是幼兒數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。生活活動(dòng)在幼兒的一日活動(dòng)中，不僅占有一定的時(shí)間，而且對(duì)幼兒的發(fā)展也具有重要的作用。在日常生活中，蘊(yùn)含著許多對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有影響的情境和事例，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)，使數(shù)學(xué)教育滲透到幼兒的日常生活中。45例如，每天早晨和幼兒一起數(shù)一數(shù)今天班上來(lái)了多少個(gè)小朋友；進(jìn)餐前，請(qǐng)幼兒擺放餐具，學(xué)習(xí)一對(duì)一地?cái)[放物品，獲得一一對(duì)應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)；整理和收放玩具、衣物時(shí)，練習(xí)物品的分類(lèi)，掌握對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)的方法和技能；帶幼兒游玩、散步時(shí)，讓他們數(shù)一數(shù)路旁的樹(shù)，觀察門(mén)、窗等的形狀；秋天時(shí)，引導(dǎo)幼兒用拾來(lái)的落葉進(jìn)行分類(lèi)、排序等活動(dòng)，還可以讓幼兒用落葉進(jìn)行拼圖。在活動(dòng)之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)，教師還可以運(yùn)用兒歌、歌曲、故事等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，讓幼兒獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。46拍手歌（一）你拍一，我拍一，1像鉛筆豎著立；你拍二，我拍二，2像鴨子浮水面；你拍三，我拍三，3像耳朵看一邊；你拍四，我拍四，4像旗子迎風(fēng)展；你拍五，我拍五，5像金鉤在釣魚(yú)；你拍六，我拍六，6像豆芽咧嘴笑；你拍七，我拍七，7像鐮刀割青草；你拍八，我拍八，8像麻花擰一圈；你拍九，我拍九，9像勺子能盛飯；你拍十，我拍十，10像鉛筆加橡皮。47拍手歌（二）拼板，拼板，拼拼板板。上上、下下，前前、后后，左左、右右。轱轆轱轆一，轱轆轱轆二；轱轆轱轆三，轱轆轱轆四；轱轆轱轆五，轱轆轱轆六；轱轆轱轆七，轱轆轱轆八；轱轆轱轆九，轱轆轱轆十。48在日常生活中，教師還可以利用一些偶發(fā)事件對(duì)幼兒加以引導(dǎo)。例如，某個(gè)幼兒過(guò)生日，帶了生日蛋糕來(lái)幼兒園和其他幼兒分享，教師可以啟發(fā)幼兒們討論，怎樣分才可以使每個(gè)小朋友都得到一塊蛋糕，而且每個(gè)小朋友分得的蛋糕一樣大?？傊?，幼兒日常生活中的數(shù)學(xué)資源是十分豐富多彩的，這些資源對(duì)幼兒各方面的發(fā)展有積極的、深遠(yuǎn)的影響。教師不但要善于利用這些數(shù)學(xué)教育資源，而且要有意識(shí)地將數(shù)學(xué)教育滲透到日常生活中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受和學(xué)習(xí)。4950案例活動(dòng)名稱五彩的落葉（中班）活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)滲透式教學(xué)，讓幼兒感知7以內(nèi)的數(shù)量及分類(lèi)計(jì)數(shù)。1.集體教學(xué)活動(dòng)：數(shù)數(shù)每種樹(shù)葉（1）引導(dǎo)幼兒對(duì)撿到的落葉進(jìn)行挑選，每種樹(shù)葉不超過(guò)7片，并給每個(gè)小組投放材料。（2）請(qǐng)幼兒對(duì)落葉進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)，數(shù)數(shù)每種樹(shù)葉各有幾片，并選擇相應(yīng)的數(shù)卡表示其數(shù)量。（3）引導(dǎo)幼兒將相同數(shù)量的樹(shù)葉放在一起。51活動(dòng)過(guò)程2.區(qū)角活動(dòng)：樹(shù)葉拼圖教師用樹(shù)葉制作4～7塊樹(shù)葉拼圖，投放在區(qū)角內(nèi)讓幼兒自由拼玩，并要求幼兒每次完成拼圖后，用自己所想的辦法記錄此片樹(shù)葉是由幾塊拼圖拼成的。523.小組活動(dòng)：摸口袋教師事先制作數(shù)件樹(shù)葉作品（也可以用幼兒自制的樹(shù)葉作品，但選用的每件作品所用的樹(shù)葉數(shù)量不能超過(guò)7）。活動(dòng)時(shí)，教師請(qǐng)幼兒每次從大口袋里摸出一件樹(shù)葉作品，說(shuō)說(shuō)它是什么，數(shù)數(shù)它是由幾片樹(shù)葉制成的，并用數(shù)字進(jìn)行記錄。534.日?；顒?dòng)：數(shù)數(shù)自己撿的樹(shù)葉的片數(shù)利用散步、郊游等機(jī)會(huì)，讓幼兒撿落葉，并數(shù)數(shù)自己撿了幾種樹(shù)葉，每種樹(shù)葉各有幾片。542.活動(dòng)區(qū)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所內(nèi)，通常都會(huì)為幼兒專門(mén)開(kāi)辟一個(gè)小的活動(dòng)區(qū)域、空間，有條件的幼兒園安排有數(shù)學(xué)教育活動(dòng)專用教室，幼兒可以在這樣的區(qū)域、空間或者專用教室里進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師可以在活動(dòng)區(qū)擺放進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的各種材料（如數(shù)物拼圖卡、練習(xí)卡、廢舊物品等）、棋類(lèi)、玩具等物品，供幼兒自由選擇和使用。活動(dòng)區(qū)材料