2024-2025學(xué)年高中化學(xué)專題2第1單元原子核外電子的運(yùn)動(dòng)第2課時(shí)原子核外電子的排布說(shuō)課稿蘇教版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版選修3《原子核外電子的運(yùn)動(dòng)》專題2第1單元第2課時(shí)“原子核外電子的排布”。本節(jié)課將圍繞原子核外電子的排布規(guī)律、電子層和電子亞層的概念、電子排布的能級(jí)圖等內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)緊密相關(guān)，通過(guò)復(fù)習(xí)原子核和核外電子的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生理解電子層和電子亞層的概念，并掌握電子排布的規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)探究原子核外電子排布的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的理解。

2.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，使學(xué)生能夠運(yùn)用電子排布規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)持持續(xù)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子的基本結(jié)構(gòu)，包括原子核和核外電子的概念，以及電子在不同能級(jí)上的分布。他們還可能對(duì)電子云、電子層和電子亞層的概念有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生通常對(duì)化學(xué)有較強(qiáng)的興趣，尤其是對(duì)原子結(jié)構(gòu)這樣基礎(chǔ)且有趣的課題。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、實(shí)驗(yàn)和討論等方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀地理解電子排布，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)計(jì)算和理論分析來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能難以理解電子排布的規(guī)律，尤其是電子亞層的能量順序和電子填充的規(guī)則。此外，學(xué)生可能對(duì)電子排布圖和能級(jí)圖的理解不夠深入，這可能會(huì)影響他們對(duì)復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)的理解。此外，學(xué)生可能對(duì)電子排布的微觀機(jī)制感到困惑，難以將其與宏觀現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。因此，教學(xué)中需要通過(guò)多種教學(xué)方法和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，系統(tǒng)講解電子排布的基本原理和規(guī)律，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)。

-實(shí)施討論法，引導(dǎo)學(xué)生就電子排布的復(fù)雜性進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

-運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受電子排布的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示電子排布圖和能級(jí)圖，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

-結(jié)合教學(xué)軟件進(jìn)行電子排布的模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-使用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與在線討論，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：展示一組原子結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)。

2.**問(wèn)題提出**：提出問(wèn)題：“如何理解原子核外電子的排布規(guī)律？它們?cè)谠又械姆植加惺裁刺攸c(diǎn)？”

3.**學(xué)生回答**：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對(duì)電子排布的理解。

4.**總結(jié)回顧**：教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答，為新課的講解做好鋪墊。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**電子排布規(guī)律介紹**：講解電子層、電子亞層和電子排布的基本概念，用時(shí)5分鐘。

2.**能級(jí)圖講解**：展示能級(jí)圖，解釋能級(jí)、亞能級(jí)和電子填充的順序，用時(shí)5分鐘。

3.**電子排布實(shí)例分析**：通過(guò)具體實(shí)例（如氖、鈉、鐵等）分析電子排布的規(guī)律，用時(shí)5分鐘。

4.**電子排布圖繪制**：指導(dǎo)學(xué)生繪制電子排布圖，加深對(duì)電子排布規(guī)律的理解，用時(shí)5分鐘。

5.**電子排布的穩(wěn)定性分析**：討論電子排布的穩(wěn)定性，以及電子排布與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，用時(shí)5分鐘。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**練習(xí)題展示**：展示幾道與電子排布相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

2.**學(xué)生獨(dú)立練習(xí)**：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.**學(xué)生展示答案**：請(qǐng)學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

4.**討論與總結(jié)**：引導(dǎo)學(xué)生討論電子排布在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，如化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)性質(zhì)等，用時(shí)5分鐘。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師提出與電子排布相關(guān)的問(wèn)題，如“為什么同一能級(jí)的電子亞層能量相同？”“電子排布對(duì)原子的化學(xué)性質(zhì)有什么影響？”等。

2.**學(xué)生回答**：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

3.**總結(jié)反思**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論電子排布的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)。

2.**學(xué)生分享**：請(qǐng)每個(gè)小組選派代表分享討論成果。

3.**教師點(diǎn)評(píng)**：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論成果，指出其中的亮點(diǎn)和不足。

4.**總結(jié)提升**：教師總結(jié)本節(jié)課的難點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**案例分析**：展示一個(gè)與電子排布相關(guān)的實(shí)際案例，如金屬的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等。

2.**學(xué)生分析**：引導(dǎo)學(xué)生分析案例，思考電子排布在其中的作用。

3.**討論與總結(jié)**：教師引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)電子排布對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的影響。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電子排布的重要性。

2.**作業(yè)布置**：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如復(fù)習(xí)電子排布規(guī)律、完成練習(xí)題等。

3.**課堂反饋**：請(qǐng)學(xué)生提出對(duì)本節(jié)課的反饋意見(jiàn)，教師根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。

**注意**：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為示例，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**電子排布的歷史與發(fā)展**：介紹電子排布理論的演變過(guò)程，從湯姆森的“葡萄干布丁模型”到波爾的量子模型，再到現(xiàn)代的電子云模型，展示科學(xué)理論的發(fā)展歷程。

-**電子排布與元素周期表**：講解電子排布與元素周期表的關(guān)系，特別是主族元素和過(guò)渡元素的電子排布特點(diǎn)，以及它們?cè)谥芷诒碇械奈恢谩?/p>

-**電子排布與化學(xué)性質(zhì)**：分析電子排布對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響，如金屬性、非金屬性、氧化還原性等，以及這些性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-**電子排布與分子結(jié)構(gòu)**：探討電子排布對(duì)分子結(jié)構(gòu)的影響，包括共價(jià)鍵的形成、分子的極性、分子的空間構(gòu)型等。

-**電子排布與材料科學(xué)**：介紹電子排布在材料科學(xué)中的應(yīng)用，如半導(dǎo)體材料的電子結(jié)構(gòu)、超導(dǎo)材料的電子相干性等。

2.**拓展建議**：

-**閱讀推薦**：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍，如《原子結(jié)構(gòu)的故事》、《元素周期表的故事》等，以了解電子排布的背景知識(shí)。

-**實(shí)驗(yàn)探究**：鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，如通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)觀察電子在不同能級(jí)上的運(yùn)動(dòng)，或通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電子排布對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響。

-**在線資源**：引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)在線教育資源，如教育平臺(tái)上的電子排布動(dòng)畫、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，以增強(qiáng)對(duì)電子排布的理解。

-**小組討論**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)電子排布的復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行探討，如電子排布的不確定性、電子的量子性質(zhì)等。

-**科學(xué)講座**：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行科學(xué)講座，讓學(xué)生了解電子排布的最新研究成果和未來(lái)發(fā)展方向。

-**項(xiàng)目研究**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與電子排布相關(guān)的課題進(jìn)行項(xiàng)目研究，如研究新型半導(dǎo)體材料或超導(dǎo)材料的電子結(jié)構(gòu)。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：引導(dǎo)學(xué)生將電子排布的知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如物理學(xué)中的量子力學(xué)、生物學(xué)中的分子生物學(xué)等，以拓寬知識(shí)視野。教學(xué)反思這節(jié)課的原子核外電子的排布，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很有挑戰(zhàn)性的教學(xué)實(shí)踐?；仡櫼幌?，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵的。我用了原子結(jié)構(gòu)圖片和問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺(jué)有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題的熟悉度不夠，所以我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的事例來(lái)引入，比如通過(guò)手機(jī)屏幕的像素排列來(lái)類比電子在原子中的排布，這樣可能更容易引起他們的共鳴。

接著，講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于電子排布的規(guī)律理解得還不錯(cuò)，但在具體應(yīng)用時(shí)，比如繪制電子排布圖，有些學(xué)生就有些吃力。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能過(guò)于理論化，沒(méi)有很好地結(jié)合實(shí)際例子。因此，我需要改進(jìn)教學(xué)方法，增加一些實(shí)際操作的練習(xí)，比如讓學(xué)生使用撲克牌或者小磁鐵來(lái)模擬電子的排布，這樣既能提高他們的動(dòng)手能力，也能加深對(duì)理論的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，但答案的多樣性讓我意識(shí)到，他們對(duì)電子排布的理解可能還停留在表面。我應(yīng)該在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上更加細(xì)致，既要包括基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也要包含一些能夠激發(fā)學(xué)生思考的開(kāi)放性問(wèn)題。

課堂提問(wèn)時(shí)，我注意到有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)掌握不夠自信。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法，哪怕是不完整的答案，也要給予肯定和引導(dǎo)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在提問(wèn)時(shí)有時(shí)候過(guò)于直接，導(dǎo)致學(xué)生的回答不夠深入。今后，我會(huì)在提問(wèn)時(shí)更加注重引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)得出答案，這樣既能提高他們的思維能力，也能增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

最后，關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我覺(jué)得在這次教學(xué)中還有提升的空間。我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和批判性思維。比如，在講解電子排布的不確定性時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考量子力學(xué)的基本原理，以及這種不確定性對(duì)科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用的影響。板書設(shè)計(jì)①原子核外電子的排布規(guī)律

-電子層：K、L、M、N等

-電子亞層：s、p、d、f等

-電子排布原則：能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則

②電子排布圖的基本要素

-核外電子總數(shù)

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