Unit1RelativesinBeijing教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)牛津上海（試用本）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)牛津上海（試用本）的Unit1RelativesinBeijing。主要內(nèi)容包括：介紹家庭成員的稱呼，如：grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister等；學(xué)習(xí)描述家庭成員的外貌特征和性格特點(diǎn)；通過對(duì)話和練習(xí)，掌握詢問和回答家庭成員信息的句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)情境下的交流能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)家庭文化的理解和尊重。

3.提升學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握家庭成員的稱呼及其在語(yǔ)境中的正確使用。

-具體細(xì)節(jié)：

-正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英文稱呼，如：grandfather,grandmother,brother,sister等。

-理解并運(yùn)用詢問和回答家庭成員信息的句型，如：“What'syouruncle'sname?”和“Idon'tknow,buthe'stallandhasamustache.”

-通過對(duì)話練習(xí)，能夠自然地描述家庭成員的外貌特征和性格特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用家庭成員稱呼和句型進(jìn)行交流。

-具體細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可能難以將新學(xué)的家庭成員稱呼和句型自然地融入到日常對(duì)話中。

-在描述家庭成員時(shí)，學(xué)生可能不知道如何準(zhǔn)確表達(dá)外貌特征和性格特點(diǎn)。

-對(duì)于不同文化背景的學(xué)生，可能存在跨文化交際的障礙，需要教師引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同的家庭文化。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)

-軟件資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、電子詞典

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：家庭成員圖片庫(kù)、相關(guān)英語(yǔ)聽力材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（家庭成員頭飾）、互動(dòng)式電子白板、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)家庭成員稱呼的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們和家人在一起時(shí)，通常會(huì)怎樣介紹他們？”

展示一些關(guān)于不同文化中家庭成員稱呼的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家庭成員稱呼的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹家庭成員稱呼的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員稱呼基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員稱呼的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家庭成員稱呼的定義，包括其在不同文化中的不同表達(dá)方式。

詳細(xì)介紹家庭成員稱呼的組成部分，如：父系稱呼、母系稱呼、配偶稱呼等。

通過實(shí)例，如：“Myfatherisadoctor”和“Mymotherisateacher”，讓學(xué)生理解稱呼的用法。

3.家庭成員稱呼案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員稱呼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的家庭成員稱呼案例進(jìn)行分析，如中西方文化中的稱呼差異。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解家庭成員稱呼的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)跨文化交流的影響，以及如何正確使用家庭成員稱呼。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)家庭成員稱呼的話題進(jìn)行深入討論，如：“Howdopeopleindifferentculturesaddresstheirgrandparents?”

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)家庭成員稱呼的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員稱呼的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭成員稱呼的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)家庭成員稱呼在跨文化交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于家庭成員稱呼的短文，描述自己家庭成員的稱呼習(xí)慣，并探討不同文化中稱呼的差異。

強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成時(shí)間和提交方式，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-家庭成員稱呼的文化差異：介紹不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)家庭成員稱呼的用法，如中西方在稱呼長(zhǎng)輩和晚輩時(shí)的差異。

-家庭關(guān)系的社會(huì)學(xué)分析：探討家庭關(guān)系在人類社會(huì)學(xué)中的地位和作用，以及家庭成員稱呼如何反映社會(huì)結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀。

-家庭照片故事：收集學(xué)生家庭的照片，讓學(xué)生用英語(yǔ)講述照片背后的故事，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

-家庭成員職業(yè)介紹：介紹不同家庭成員可能從事的職業(yè)，如醫(yī)生、教師、工程師等，并探討這些職業(yè)對(duì)家庭的影響。

-家庭傳統(tǒng)節(jié)日：介紹不同文化背景下的家庭傳統(tǒng)節(jié)日，如中國(guó)的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)等，探討節(jié)日中的家庭角色和活動(dòng)。

2.拓展建議

-學(xué)生可以通過閱讀有關(guān)家庭和社會(huì)關(guān)系的書籍，如《家庭社會(huì)學(xué)》、《跨文化交流》等，來深入了解家庭成員稱呼的文化背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭話題的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他同學(xué)交流各自的家庭文化，提高跨文化交際能力。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于家庭的電影或紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺體驗(yàn)，加深對(duì)家庭成員稱呼的理解。

-安排學(xué)生進(jìn)行家庭角色扮演，模擬不同文化背景下的家庭交流場(chǎng)景，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生收集和分析家庭成員的職業(yè)數(shù)據(jù)，了解不同職業(yè)在家庭中的角色和影響力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，了解不同文化背景下的家庭習(xí)俗，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，讓學(xué)生查找不同文化中家庭成員稱呼的起源和發(fā)展，拓寬知識(shí)面。

-安排學(xué)生撰寫家庭傳記，記錄家族歷史和家庭成員的故事，提高寫作能力和對(duì)家庭歷史的興趣。典型例題講解1.例題：

-What'syourmother'sjob?

-Sheisateacher.

解答：這是一個(gè)詢問家庭成員職業(yè)的典型例題。學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)，正確使用疑問詞“what”和句型結(jié)構(gòu)“be+職業(yè)名詞”來回答問題。

2.例題：

-Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

解答：這個(gè)例題要求學(xué)生能夠描述家庭成員的職業(yè)以及他們工作的地點(diǎn)。學(xué)生需要掌握如何使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述經(jīng)常性的動(dòng)作或狀態(tài)，并能夠使用連詞“and”來連接兩個(gè)句子。

3.例題：

-Whoisthisman?Heismyuncle.Heisateacher.

解答：這是一個(gè)識(shí)別家庭成員并描述其職業(yè)的例題。學(xué)生需要能夠識(shí)別并使用“who”來提問，同時(shí)使用“is”來介紹家庭成員，并正確描述其職業(yè)。

4.例題：

-Mygrandmotherisaretiredteacher.Shelovesreadingbooks.

解答：這個(gè)例題涉及描述家庭成員的過去職業(yè)和他們的興趣愛好。學(xué)生需要使用過去時(shí)態(tài)來描述過去的工作，并使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述當(dāng)前的愛好。

5.例題：

-Mysisterisastudent.Shegoestoschooleveryday.

解答：這是一個(gè)描述家庭成員身份和日?；顒?dòng)的例題。學(xué)生需要使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述妹妹的身份和日常上學(xué)的情況。

補(bǔ)充說明：

1.在回答關(guān)于家庭成員的問題時(shí)，學(xué)生需要正確使用疑問詞和句型結(jié)構(gòu)。

2.描述家庭成員的職業(yè)時(shí)，學(xué)生需要掌握不同職業(yè)的英文表達(dá)方式。

3.在描述家庭成員的愛好或習(xí)慣時(shí)，學(xué)生需要能夠使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)或過去時(shí)態(tài)。

4.當(dāng)家庭成員的職業(yè)發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生需要能夠使用過去時(shí)態(tài)來描述過去的職業(yè)，并使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述當(dāng)前的愛好或活動(dòng)。

5.在進(jìn)行角色扮演或?qū)υ捑毩?xí)時(shí)，學(xué)生需要能夠結(jié)合上下文，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來描述家庭成員的特征和活動(dòng)。

6.例題：

-Mybrotherisabasketballplayer.Heplayseveryweekend.

答案：Heplaysbasketballeveryweekend.

7.例題：

-Mygrandfatherisafarmer.Heworksonthefarmeverymorning.

答案：Heworksonthefarmeverymorning.

8.例題：

-Myauntisamusician.Sheplaysthepianoeveryevening.

答案：Sheplaysthepianoeveryevening.

9.例題：

-Mycousinisachef.HecooksdeliciousfoodforuseverySunday.

答案：HecooksdeliciousfoodforuseverySunday.

10.例題：

-Myuncleisascientist.Hedoesresearchinalabeveryday.

答案：Hedoesresearchinalabeveryday.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了家庭成員的稱呼和描述，感覺整體效果還不錯(cuò)。我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們看到熟悉的面孔和場(chǎng)景，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我注意到有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的接受速度比較慢，我可能需要更多的時(shí)間來讓他們熟悉這些詞匯。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來解釋家庭成員稱呼的用法。我發(fā)現(xiàn)，通過舉例和對(duì)比中西方文化中的差異，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)還是不太熟練，比如使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述經(jīng)常性的活動(dòng)。這可能需要我在課后進(jìn)行一些額外的輔導(dǎo)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，比如家庭成員的職業(yè)和他們的日?；顒?dòng)。學(xué)生們對(duì)這些案例很感興趣，參與度也很高。不過，在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意開口說英語(yǔ)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口練習(xí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極的參與和表達(dá)。他們的展示內(nèi)容豐富，問題回答得也很有深度。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的處理不夠準(zhǔn)確，或者對(duì)于問題的理解不夠全面。這可能需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察力和問題分析能力。

課堂小結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了家庭成員稱