Unit5SectionA1a-1c教學設計人教版英語八年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課通過人教版英語八年級上冊Unit5SectionA1a-1c的內容，旨在幫助學生掌握日常生活中的常用英語表達，提高學生的口語交際能力。通過情景模擬和小組合作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神，同時強化學生對語法知識的運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過參與真實語境的對話活動，學生能夠提高聽說能力，增強對西方文化的理解和尊重，同時鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，包括基礎的詞匯、語法和簡單的口語交流能力。他們已經(jīng)學習了現(xiàn)在進行時、一般過去時等時態(tài)，并能夠運用這些時態(tài)進行簡單的描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習普遍保持一定的興趣，尤其是通過歌曲、電影等途徑接觸到的英語流行文化。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好通過聽覺和視覺學習，而另一些學生則更傾向于通過實際操作和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對現(xiàn)在進行時的理解和運用可能存在混淆，難以準確描述正在進行的動作；二是詞匯量不足，影響對話的流暢性；三是文化差異可能導致對某些文化現(xiàn)象的理解偏差。此外，學生在小組合作中可能遇到溝通不暢或團隊合作不佳的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語八年級上冊教材，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，以及反映西方日常生活場景的視頻片段，以豐富教學情境。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保學生能夠方便地分組進行角色扮演和情景對話練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowwhatwearegoingtolearntoday?”來引起學生的興趣，并鼓勵學生積極參與。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的現(xiàn)在進行時態(tài)，提問學生：“Whatdoweusethepresentcontinuoustensefor?”以幫助學生復習相關知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師介紹本節(jié)課的主題——日常生活中的英語表達，并詳細講解“begoingto”結構的用法。

舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，例如“astudentisgoingtoschool”和“ateacherisgoingtogivealesson”，幫助學生理解“begoingto”表示未來打算或計劃。

互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生根據(jù)圖片或視頻情景，用“begoingto”結構進行對話練習。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬生活中可能遇到的場景，如詢問計劃、邀請朋友等，使用“begoingto”結構進行對話。

教師指導：教師在學生進行角色扮演時，巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，幫助理解詞匯和句型結構。

4.課堂活動（約10分鐘）

游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個“GuessWhatI'mGoingtoDo”游戲，學生根據(jù)提示詞猜測教師接下來要做的事情，以加深對“begoingto”結構的運用。

實踐操作：學生分成小組，每人準備一張紙條，上面寫下一個即將發(fā)生的活動，然后其他小組成員根據(jù)紙條內容提問，使用“begoingto”結構進行回答。

5.拓展活動（約10分鐘）

小組合作：學生分組完成一個關于未來計劃的小組項目，每個小組需要用英語描述他們的計劃，并展示給全班同學。

教師評估：教師對每個小組的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生用正確的語法和詞匯表達自己的計劃。

6.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

總結：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調“begoingto”結構的用法和注意事項。

作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生用“begoingto”結構寫一篇關于未來計劃的短文，并準備下節(jié)課的展示。教學資源拓展1.拓展資源：

-日常英語表達：收集日常生活中常用的英語表達，如詢問計劃、邀請朋友、描述未來活動等，制作成卡片或小冊子，供學生在課后復習和練習。

-文化背景知識：介紹與“begoingto”結構相關的西方文化背景，如節(jié)日、習俗等，幫助學生更好地理解語境和文化差異。

-語法練習材料：提供多樣化的語法練習題，包括選擇題、填空題、改錯題等，幫助學生鞏固“begoingto”結構的用法。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學生在課后組織角色扮演活動，模擬真實生活場景，如旅行計劃、生日派對等，使用“begoingto”結構進行對話。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)時，要求學生用“begoingto”結構描述自己周末的計劃，并邀請家人參與討論。

-視頻資源：推薦與主題相關的英語視頻，如旅游節(jié)目、電影片段等，讓學生在觀看的同時學習地道的英語表達。

-課外閱讀：推薦一些關于未來計劃和夢想的英文讀物，如小說、勵志故事等，激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的閱讀能力。

-在線互動平臺：鼓勵學生利用在線英語學習平臺，參與英語角、論壇等互動活動，與其他英語學習者交流，提高口語表達能力。

-社交媒體互動：引導學生關注英語學習相關的社交媒體賬號，如YouTube頻道、Twitter話題等，獲取更多學習資源和實用信息。

-校園英語角：組織校園英語角活動，為學生提供一個實踐英語交流的環(huán)境，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高英語水平。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-學生用“begoingto”結構寫一篇關于未來一周的計劃，包括每天的活動安排。作業(yè)要求句子結構正確，語法無誤，內容充實。

-完成教材中的相關練習題，特別是關于“begoingto”結構的練習，以鞏固對該時態(tài)的掌握。

2.口語作業(yè)：

-學生在家與家人用英語進行角色扮演，模擬生活中可能遇到的場景，如詢問計劃、邀請朋友等，使用“begoingto”結構進行對話。

-每位學生選擇一個自己感興趣的未來活動或計劃，準備一份簡短的演講，展示給班級同學，并使用“begoingto”結構表達。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將學生的書面作業(yè)收集后，利用課后時間進行批改，重點關注學生是否正確運用了“begoingto”結構，句子是否通順，語法是否正確。

-對于作業(yè)中存在的問題，如時態(tài)錯誤、句子結構混亂等，教師將在作業(yè)上做出標記，并在課堂上進行集體講解和糾正。

-教師將學生的書面作業(yè)成績反饋給學生本人，并鼓勵他們在課后復習和改進。

2.口語作業(yè)反饋：

-教師在課堂上聽學生的口語表達，并給予實時反饋，包括發(fā)音、語調、詞匯運用等方面。

-對于表現(xiàn)突出的學生，教師將給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于需要改進的學生，教師將提供具體的改進建議，如如何改善發(fā)音、如何豐富詞匯等。

反饋方式：

-課堂口頭反饋：教師在課堂上直接對學生的作業(yè)進行口頭反饋，確保學生能夠及時了解自己的不足。

-課后書面反饋：教師將學生的作業(yè)批改結果通過書面形式反饋給學生，便于學生進行長期復習和改進。

-家長溝通：教師可以通過家長會或家長聯(lián)系冊的方式，與家長溝通學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。

反饋目的：

-鞏固所學知識：通過作業(yè)反饋，幫助學生鞏固課堂上學習的“begoingto”結構，提高他們的語言運用能力。

-促進學習進步：及時反饋存在的問題，并給出改進建議，有助于學生及時調整學習方法，促進學習進步。

-增強學習動力：通過積極的反饋，增強學生的學習興趣和自信心，激發(fā)他們的學習動力。板書設計①重點知識點：

-現(xiàn)在進行時（PresentContinuousTense）

-“begoingto”結構及其用法

-日常生活中的英語表達

②重點詞：

-be(am,is,are)

-goingto

-do/does/did

-have/has

-will

-plan

-meeting

-visit

-go

-study

-learn

-travel

③重點句：

-Iamgoingto...(我打算……)

-Weare