第17課君主立憲制的英國教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第17課君主立憲制的英國教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要講述英國君主立憲制的確立過程、特點(diǎn)及其影響。具體包括：17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命、1689年《權(quán)利法案》的頒布、英國君主立憲制的形成、英國君主立憲制的特點(diǎn)及其影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和法治意識(shí)。通過學(xué)習(xí)英國君主立憲制的確立過程，學(xué)生能夠理解民主政治的演進(jìn)，增強(qiáng)對(duì)國家政治制度的認(rèn)識(shí)；通過分析《權(quán)利法案》的內(nèi)容和影響，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念；通過探究英國君主立憲制的特點(diǎn)，提升學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.英國君主立憲制的確立過程，特別是《權(quán)利法案》頒布的歷史意義。

2.英國君主立憲制的特點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響。

難點(diǎn)：

1.理解君主立憲制與君主專制之間的區(qū)別，以及其在英國歷史發(fā)展中的作用。

2.分析《權(quán)利法案》對(duì)英國政治體制的深遠(yuǎn)影響。

解決辦法：

1.通過課堂討論和案例分析，幫助學(xué)生理解君主立憲制的確立過程，以及《權(quán)利法案》的歷史背景和內(nèi)容。

2.利用多媒體教學(xué)手段，如歷史圖片、視頻資料等，直觀展示君主立憲制的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)計(jì)小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究君主立憲制對(duì)英國政治和社會(huì)的影響，培養(yǎng)他們的歷史分析能力。

4.通過比較法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比君主立憲制與其他政治制度，加深對(duì)君主立憲制特點(diǎn)的理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解英國君主立憲制的背景和過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其歷史意義。

2.設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史上的關(guān)鍵人物，模擬歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的體驗(yàn)和感受。

3.利用多媒體教學(xué)，展示英國君主立憲制發(fā)展過程中的關(guān)鍵文獻(xiàn)和圖片，幫助學(xué)生直觀理解歷史背景。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過查閱資料、討論分析，共同探究君主立憲制的特點(diǎn)和影響。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：課堂開始，教師通過展示英國國旗和君主立憲制的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英國的君主制度。隨后，教師簡要介紹英國君主立憲制的歷史背景，提出問題：“為什么英國會(huì)選擇君主立憲制？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）英國君主立憲制的確立過程

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景，介紹《權(quán)利法案》的頒布過程，分析其歷史意義。同時(shí)，展示相關(guān)歷史圖片和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生理解君主立憲制的確立過程。

（2）英國君主立憲制的特點(diǎn)

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)英國君主立憲制的三個(gè)主要特點(diǎn)：君主權(quán)力受限、議會(huì)主權(quán)、法治原則。通過對(duì)比君主專制，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)君主立憲制的優(yōu)勢(shì)。

（3）英國君主立憲制的影響

詳細(xì)內(nèi)容：教師分析英國君主立憲制對(duì)英國政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，如推動(dòng)民主政治的發(fā)展、促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的繁榮等。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組扮演歷史上的關(guān)鍵人物，如查理一世、奧利弗·克倫威爾、威廉·佩特等，模擬歷史場(chǎng)景，展示英國君主立憲制的確立過程。

（2）案例分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供《權(quán)利法案》的相關(guān)案例，讓學(xué)生分析法案對(duì)英國政治體制的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力。

（3）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：圍繞以下問題進(jìn)行討論：

a.君主立憲制與君主專制有何區(qū)別？

b.英國君主立憲制對(duì)現(xiàn)代政治制度有哪些啟示？

c.如何評(píng)價(jià)英國君主立憲制的歷史地位？

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）君主立憲制與君主專制的區(qū)別

舉例回答：君主立憲制下，君主的權(quán)力受到限制，議會(huì)擁有最高權(quán)力；而君主專制下，君主集大權(quán)于一身，權(quán)力不受制約。

（2）英國君主立憲制對(duì)現(xiàn)代政治制度的啟示

舉例回答：君主立憲制強(qiáng)調(diào)法治原則，為現(xiàn)代民主政治提供了借鑒；同時(shí)，君主立憲制推動(dòng)了民主政治的發(fā)展，為其他國家提供了政治改革的方向。

（3）英國君主立憲制的歷史地位

舉例回答：英國君主立憲制是世界上最早的現(xiàn)代民主政治制度之一，對(duì)后世政治制度的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)英國君主立憲制的確立過程、特點(diǎn)和影響。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究君主立憲制在各國的發(fā)展和應(yīng)用。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.歷史知識(shí)掌握程度

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述英國君主立憲制的確立過程，包括17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命、1689年《權(quán)利法案》的頒布等關(guān)鍵歷史事件。學(xué)生能夠理解君主立憲制的特點(diǎn)，如君主權(quán)力受限、議會(huì)主權(quán)、法治原則等，并能將這些特點(diǎn)與君主專制進(jìn)行對(duì)比。

2.歷史分析能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析《權(quán)利法案》對(duì)英國政治體制的影響，以及君主立憲制對(duì)英國政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，提升了歷史分析能力。學(xué)生能夠從歷史事件中提煉出關(guān)鍵信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的推斷和評(píng)價(jià)。

3.法治觀念增強(qiáng)

4.民主政治意識(shí)培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)民主政治的發(fā)展有了更全面的了解，認(rèn)識(shí)到君主立憲制是民主政治的一種形式。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到民主政治的演進(jìn)過程，以及不同國家在民主政治發(fā)展道路上的差異。

5.國際視野拓展

6.合作學(xué)習(xí)能力提高

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

7.研究能力培養(yǎng)

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史分析能力、法治觀念、民主政治意識(shí)、國際視野、合作學(xué)習(xí)能力和研究能力等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生形成全面的歷史素養(yǎng)，為他們的未來學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。提問的方式包括直接提問、小組討論提問等。例如，在講解《權(quán)利法案》的內(nèi)容時(shí)，教師可以提問：“《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容包括哪些？它對(duì)英國政治制度產(chǎn)生了哪些影響？”通過學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

（2）觀察評(píng)價(jià)

教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如課堂參與度、回答問題的積極性、小組討論的互動(dòng)情況等，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確扮演歷史角色，以及是否能夠與其他成員有效溝通和協(xié)作。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡短的測(cè)試題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式。例如，可以設(shè)計(jì)一道簡答題：“簡述英國君主立憲制的三個(gè)主要特點(diǎn)及其意義?！?/p>

（4）反饋與糾正

在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并給予針對(duì)性的反饋和糾正。例如，對(duì)于學(xué)生在回答問題時(shí)的錯(cuò)誤，教師可以及時(shí)糾正并解釋正確答案。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，以下是對(duì)本節(jié)課作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況、分析問題的能力以及作業(yè)的規(guī)范性。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。點(diǎn)評(píng)應(yīng)具體、有針對(duì)性，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績。

（3）作業(yè)反饋

教師將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的作業(yè)表現(xiàn)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

（4）作業(yè)跟進(jìn)

對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。同時(shí)，教師可以針對(duì)作業(yè)中的共性問題，在下一節(jié)課上進(jìn)行講解和討論。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《英國君主立憲制的確立與發(fā)展》

這篇閱讀材料詳細(xì)介紹了英國君主立憲制的確立過程，包括資產(chǎn)階級(jí)革命、君主立憲制的形成以及其發(fā)展歷程。通過閱讀這篇材料，學(xué)生可以更深入地了解英國君主立憲制的演變過程。

（2）視頻資源：《英國君主立憲制的歷史解讀》

這部視頻資源以紀(jì)錄片的形式，講述了英國君主立憲制的發(fā)展歷程，通過真實(shí)的歷史場(chǎng)景和人物訪談，幫助學(xué)生直觀地感受英國君主立憲制的魅力。

2.拓展要求

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，了解英國君主立憲制的確立過程、特點(diǎn)及其影響。

（2）學(xué)生可以嘗試對(duì)閱讀材料中的關(guān)鍵信息進(jìn)行整理和歸納，形成自己的學(xué)習(xí)筆記。

（3）觀看視頻資源后，學(xué)生可以與同學(xué)或教師分享自己的觀后感，討論英國君主立憲制的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（4）教師可提供以下指導(dǎo)：

a.推薦閱讀材料：如《英國政治史》、《英國君主立憲制研究》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

b.解答疑問：對(duì)于學(xué)生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

c.組織討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

d.撰寫心得體會(huì)：學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于英國君主立憲制的個(gè)人心得體會(huì)，表達(dá)自己對(duì)這一歷史事件的看法和理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-英國君主立憲制的確立過程

-《權(quán)利法案》的頒布及其意義

-英國君主立憲制的特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-資產(chǎn)階級(jí)革命

-君主立憲制

-《權(quán)利法案》

-議會(huì)主權(quán)

-法治原則

③句子：

-“1689年，英國議會(huì)頒布了《權(quán)利法案》，限制了國王的權(quán)力，確立了議會(huì)的主權(quán)?！?/p>

-“君主立憲制是一種民主政治制度，其核心是君主權(quán)力受到制約，議會(huì)擁有最高權(quán)力。”

-“英國君主立憲制的特點(diǎn)是君主權(quán)力受限、議會(huì)主權(quán)和法治原則?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合

在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試將歷史與政治學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在了解英國君主立憲制的歷史背景的同時(shí)，也能夠理解其政治學(xué)原理。例如，在講解議會(huì)主權(quán)時(shí)，我引入了政治學(xué)中的代議制概念，幫助學(xué)生建立起跨學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系。

2.案例教學(xué)法

我采用了案例教學(xué)法，通過分析《權(quán)利法案》等歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生思考法律與權(quán)力之間的關(guān)系，以及法治在政治制度中的作用。這種教學(xué)方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也提高了他們的歷史分析能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)歷史知識(shí)的興趣不濃或者對(duì)討論話題缺乏了解。這導(dǎo)致了課堂氣氛不夠活躍，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)深度不夠

在講授英國君主立憲制的特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解似乎停留在表面，對(duì)于一些深層次的政治原理和制度設(shè)計(jì)缺乏深入的理解。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)過程中對(duì)于復(fù)雜概念的解釋不夠透徹。

3.評(píng)價(jià)方式單一

目前我主要依靠課堂提問和測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度

為了