第二節(jié)三星堆遺址的驚人發(fā)現(xiàn)說課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史北師大版2010選修5探索歷史的奧秘-北師大版2010課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“三星堆遺址的驚人發(fā)現(xiàn)”為主題，旨在通過介紹三星堆遺址的考古發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生了解古代文明的成就，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的興趣和探究能力。通過分析三星堆遺址的歷史背景、文化內(nèi)涵和考古價值，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史與現(xiàn)實的聯(lián)系，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力、文化理解能力和批判性思維。通過分析三星堆遺址的考古發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點，理解古代文明的多元性和復(fù)雜性，提升對中華文明起源的認(rèn)識。同時，培養(yǎng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識，激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)接觸了古代文明的相關(guān)知識，對夏商周時期的考古發(fā)現(xiàn)有所了解。他們對青銅器的造型和紋飾有一定的認(rèn)識，但對三星堆遺址的具體內(nèi)容及其在中華文明發(fā)展中的地位和意義可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對歷史學(xué)科通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們善于思考，對未知事物充滿好奇心。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過視覺和聽覺資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，如圖片、視頻等，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過文字材料深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)三星堆遺址時，可能遇到的困難包括對遺址考古發(fā)現(xiàn)的理解不夠深入，難以將遺址與中華文明的發(fā)展聯(lián)系起來。此外，由于三星堆遺址出土文物獨特，學(xué)生可能對其中一些文物的文化內(nèi)涵和時代背景感到困惑。因此，教師需要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹三星堆遺址的背景、發(fā)現(xiàn)和研究成果，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞遺址出土文物的文化內(nèi)涵和意義進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過具體文物案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其歷史背景、制作工藝和文化價值。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示三星堆遺址的考古現(xiàn)場和出土文物。

2.互動軟件：運用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與虛擬考古體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性和參與感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)平臺上的相關(guān)資料，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放三星堆遺址出土文物的圖片和視頻，展示其神秘和獨特之處。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些文物是如何被發(fā)現(xiàn)的，它們背后的故事是什么？

3.學(xué)生分享：請學(xué)生簡要介紹自己了解的三星堆遺址的相關(guān)知識。

4.教師總結(jié)：引出本節(jié)課的主題——“三星堆遺址的驚人發(fā)現(xiàn)”。

二、講授新課（25分鐘）

1.三星堆遺址的背景介紹（5分鐘）

-介紹遺址的地理位置、發(fā)現(xiàn)時間及考古成果。

-簡述遺址的歷史背景和考古意義。

2.遺址出土文物展示（10分鐘）

-講解遺址出土的主要文物，如青銅面具、神樹、黃金面具等。

-分析文物的造型、紋飾和文化內(nèi)涵。

3.三星堆文明探討（10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考三星堆文明與夏商周時期的關(guān)系。

-探討三星堆文明在中華文明發(fā)展中的地位和意義。

4.考古成果解讀（5分鐘）

-介紹考古學(xué)家對三星堆遺址的研究成果和理論觀點。

-分析考古發(fā)現(xiàn)對研究古代文明的意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生回答。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞三星堆遺址的考古發(fā)現(xiàn)和文明探討進(jìn)行討論。

3.課堂展示：請各小組代表分享討論成果，教師點評。

四、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學(xué)生討論中的疑問，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出自己的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考和解答。

3.教師點評：對學(xué)生的回答和討論進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

五、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生思考三星堆文明對中華文明的影響。

2.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點，分析三星堆遺址的歷史意義。

3.批判性思維：鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，對三星堆遺址的研究成果進(jìn)行批判性思考。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三星堆遺址的重要性和研究價值。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱資料，撰寫一篇關(guān)于三星堆遺址的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)過程總用時：45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握三星堆遺址的基本信息，包括其地理位置、發(fā)現(xiàn)時間、主要出土文物以及考古學(xué)家的研究成果。學(xué)生對青銅面具、神樹、黃金面具等文物的造型、紋飾和文化內(nèi)涵有了深入的了解，能夠?qū)⑦@些文物與夏商周時期的文明聯(lián)系起來，認(rèn)識到三星堆文明在中華文明發(fā)展中的重要地位。

2.思維能力提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史思維能力得到提升。他們能夠運用歷史唯物主義觀點，分析三星堆遺址的歷史意義，理解古代文明的多元性和復(fù)雜性。同時，學(xué)生在討論和解答問題過程中，批判性思維能力得到鍛煉。

3.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)三星堆文明的過程中，對中華文化的起源、發(fā)展和演變有了更深刻的認(rèn)識。他們對文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識得到加強(qiáng)，認(rèn)識到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對于古代文明、考古發(fā)現(xiàn)等話題表現(xiàn)出較高的求知欲，愿意主動探索和了解更多相關(guān)知識。

5.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何查閱資料、分析問題和提出觀點。他們在課后撰寫短文的過程中，自主學(xué)習(xí)和研究能力得到鍛煉和提升。

6.團(tuán)隊合作能力提升：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作、分享和交流。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人觀點，并在討論中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

7.實踐能力培養(yǎng)：

通過參與虛擬考古體驗等活動，學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)。他們在實際操作中，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

8.價值觀念塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)三星堆文明的過程中，對中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)和價值觀有了更深刻的理解。他們認(rèn)識到文明交流互鑒的重要性，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。七、板書設(shè)計①三星堆遺址概況

-地理位置：四川省廣漢市三星堆鎮(zhèn)

-發(fā)現(xiàn)時間：1986年

-考古成果：青銅面具、神樹、黃金面具等

②三星堆遺址出土文物

-青銅面具：造型獨特，紋飾精美

-神樹：象征生命與繁衍

-黃金面具：工藝精湛，價值連城

③三星堆文明探討

-與夏商周時期的關(guān)系

-在中華文明發(fā)展中的地位

-文明交流與互鑒

④考古研究成果

-考古學(xué)家的理論觀點

-遺址對研究古代文明的意義

⑤教學(xué)目標(biāo)

-知識目標(biāo)：掌握三星堆遺址的基本信息

-能力目標(biāo)：提升歷史思維能力和批判性思維能力

-情感目標(biāo)：增強(qiáng)文化自信和民族自豪感八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了三星堆遺址的驚人發(fā)現(xiàn)，我想從幾個方面來反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了多媒體展示遺址的圖片和視頻，這樣直觀的視覺沖擊確實讓學(xué)生們的興趣被調(diào)動起來了。我還設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生們自己探索文物的文化內(nèi)涵，這種互動式教學(xué)讓學(xué)生們參與感更強(qiáng)，他們的積極性很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解三星堆文明與夏商周時期的關(guān)系時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解這些復(fù)雜的歷史聯(lián)系。這說明我在講解過程中可能需要更加細(xì)致地梳理歷史脈絡(luò)，或者通過更生動的案例來幫助學(xué)生理解。

在教學(xué)策略上，我注意到課堂上的提問環(huán)節(jié)，有些問題可能過于簡單，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。今后，我會在設(shè)計問題時更加注重層次性和深度，讓學(xué)生在思考中提升自己的歷史思維能力。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但有個別學(xué)生注意力不太集中。我意識到，作為老師，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于三星堆遺址出土文物的文化內(nèi)涵理解還不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合更多的歷史背景和文化知識。此外，課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因為討論的問題不夠吸引人或者討論的引導(dǎo)不夠充分。

針對這些問題，我提