校園文明禮儀（教學設(shè)計）初三下學期教育主題班會主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：校園文明禮儀

2.教學年級和班級：初三（1）班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文明禮儀意識，使其理解文明禮儀的重要性。

2.提升學生的社會交往能力，學會在校園內(nèi)尊重他人，和諧相處。

3.增強學生的自我約束力，形成良好的行為習慣，體現(xiàn)文明學生形象。

4.培養(yǎng)學生的公民責任感，使其成為校園文明的積極推動者。教學難點與重點1.教學重點

-重點內(nèi)容：校園文明禮儀的基本原則和具體行為規(guī)范。

-舉例解釋：教師需講解禮貌用語的使用、排隊等候的禮儀、課堂紀律的重要性等，確保學生能夠掌握基本的校園禮儀知識。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：如何將文明禮儀原則內(nèi)化為學生的日常行為習慣。

-舉例解釋：難點在于幫助學生理解文明禮儀不僅是一種外在行為，更是一種內(nèi)在修養(yǎng)。教師可以通過角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學生思考在特定情境下如何正確運用文明禮儀，以及如何自覺遵守校園規(guī)定。此外，難點還包括如何應(yīng)對校園中可能出現(xiàn)的不文明行為，教師需指導(dǎo)學生學會自我約束和互相尊重。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：學校內(nèi)部教育平臺或班級微信群

-信息化資源：校園文明禮儀相關(guān)的視頻資料、圖片素材、電子文檔

-教學手段：角色扮演、小組討論、案例分析、互動問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“校園文明禮儀”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是文明禮儀？為什么文明禮儀對校園生活很重要？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解文明禮儀的基本概念。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園文明禮儀，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放校園不文明行為的視頻，引出“校園文明禮儀”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文明禮儀的原則，如尊重他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己在校園中觀察到的文明禮儀行為和不文明行為。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文明禮儀的原則。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中體驗文明禮儀的應(yīng)用。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文明禮儀的原則，掌握文明行為的標準。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于校園文明禮儀的短文寫作，要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷，提出改進校園文明的建議。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《文明禮儀手冊》和校園文明禮儀的官方網(wǎng)站。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文明禮儀知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.校園文明禮儀的概念與意義

-定義：校園文明禮儀是指在校園環(huán)境中，師生、同學之間遵循的一套行為規(guī)范，它體現(xiàn)了學校的教育理念和學生的文明素養(yǎng)。

-意義：有助于營造和諧的校園氛圍，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

2.校園文明禮儀的基本原則

-尊重他人：尊重師長、同學，關(guān)心他人，避免無禮行為。

-誠信為本：誠實守信，不說謊，不作弊，維護個人和集體的信譽。

-守時守信：按時參加活動，遵守時間，不遲到、不早退。

-愛護環(huán)境：保護校園環(huán)境，不亂扔垃圾，愛護公共設(shè)施。

3.校園文明禮儀的具體行為規(guī)范

-校園著裝：著裝得體，符合學校規(guī)定，不穿奇裝異服。

-課堂紀律：遵守課堂紀律，認真聽講，不打擾他人。

-排隊等候：排隊等候，不插隊，尊重他人。

-宿舍生活：保持宿舍整潔，共同維護良好的生活環(huán)境。

-食堂用餐：文明用餐，不浪費糧食，不喧嘩吵鬧。

4.校園文明禮儀的溝通技巧

-問候禮貌：學會使用禮貌用語，如“您好”、“謝謝”、“對不起”等。

-傾聽他人：認真傾聽他人講話，不打斷，給予尊重。

-表達意見：表達意見時，注意語氣和措辭，避免沖突。

-解決糾紛：學會用平和的方式解決糾紛，避免暴力行為。

5.校園文明禮儀的特殊場合規(guī)范

-學?；顒樱簠⒓訉W校組織的活動，遵守活動規(guī)則，不擅自離場。

-體育運動：遵守體育比賽規(guī)則，尊重對手，不惡意犯規(guī)。

-緊急疏散：遇到緊急情況，聽從指揮，有序疏散。

-校園安全：注意校園安全，不攜帶危險物品，不參與危險游戲。

6.校園文明禮儀的自我提升方法

-反思總結(jié)：定期反思自己的行為，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進。

-角色模仿：向身邊優(yōu)秀的榜樣學習，模仿他們的文明行為。

-交流學習：與同學、老師交流文明禮儀的經(jīng)驗，共同提高。

-家長引導(dǎo)：家長要關(guān)注孩子的文明禮儀教育，以身作則，共同營造良好的家庭氛圍。

7.校園文明禮儀的教育意義

-培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)：通過文明禮儀教育，培養(yǎng)學生的道德觀念，提高他們的道德素養(yǎng)。

-促進個性發(fā)展：文明禮儀有助于學生形成獨立、自信、有責任感的個性。

-提升綜合素質(zhì)：文明禮儀是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，有助于學生的全面發(fā)展。

8.校園文明禮儀的社會影響

-營造良好的校園文化：文明禮儀有助于營造積極向上、和諧的校園文化。

-傳遞正能量：學生通過文明禮儀的行為，傳遞正能量，影響周圍的人。

-促進社會和諧：文明禮儀的行為有助于構(gòu)建和諧社會，促進社會文明進步。板書設(shè)計①校園文明禮儀概念與意義

-校園文明禮儀定義

-營造和諧校園氛圍

-提高學生綜合素質(zhì)

②校園文明禮儀基本原則

-尊重他人

-誠信為本

-守時守信

-愛護環(huán)境

③校園文明禮儀具體行為規(guī)范

-校園著裝規(guī)范

-課堂紀律要求

-排隊等候禮儀

-宿舍生活規(guī)范

-食堂用餐禮儀

④校園文明禮儀溝通技巧

-禮貌用語

-傾聽他人

-表達意見

-解決糾紛

⑤校園文明禮儀特殊場合規(guī)范

-學校活動規(guī)則

-體育運動禮儀

-緊急疏散要求

-校園安全意識

⑥校園文明禮儀自我提升方法

-反思總結(jié)

-角色模仿

-交流學習

-家長引導(dǎo)

⑦校園文明禮儀教育意義

-培養(yǎng)良好道德品質(zhì)

-促進個性發(fā)展

-提升綜合素質(zhì)

⑧校園文明禮儀社會影響

-營造良好校園文化

-傳遞正能量

-促進社會和諧教學反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足。首先，我想談?wù)劷虒W反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如角色扮演、小組討論和案例分析，這些方法激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠參與到課堂活動中時，他們的學習效果更好。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞而不太愿意參與，這就需要我在今后的教學中更加注重營造一個包容和鼓勵的環(huán)境。

在策略上，我嘗試了將文明禮儀的原則與學生的日常生活相結(jié)合，讓他們意識到文明禮儀不僅僅是一種外在行為，更是一種內(nèi)在修養(yǎng)。我用了幾個具體的例子，比如排隊等候時的禮儀、課堂紀律的重要性等，這些例子貼近學生的生活，他們更容易理解和接受。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于這些原則的理解還不夠深入，他們可能只是停留在表面的行為規(guī)范上，而沒有真正理解其背后的深層含義。

在管理上，我注重了課堂紀律，但是有時候?qū)τ谝恍┬栴}的處理還不夠及時，比如個別學生的小動作或者小聲說話，這些可能會影響到其他學生的學習。我需要更加敏銳地捕捉到這些問題，并及時給予糾正。

從知識方面來看，學生們對于校園文明禮儀的基本原則和具體行為規(guī)范有了更深入的理解。他們能夠列舉出多種文明禮儀的表現(xiàn)，并且在討論中能夠提出自己的見解。在技能方面，學生們在角色扮演和小組討論中展現(xiàn)出了良好的溝通能力和團隊合作精神。在情感態(tài)度方面，學生們對于文明禮儀的認識有了明顯的提升，他們更加意識到文明禮儀的重要性。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在課堂上的參與度還不夠高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。此外，對于一些復(fù)雜的行為規(guī)范，學生們可能還需要更多的練習和指導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，設(shè)計更加多樣化的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。

-我會加強對學生的鼓勵和引導(dǎo)，讓他們在課堂上更加積極地參與，提高他們的自信心。

-我會繼續(xù)探索更加有效的教學方法，比如通過故事、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習文明禮儀。

-我會加強對課堂紀律的管理，及時糾正學生的不良行為，確保課堂秩序。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)整體良好，積極參與討論，對于文明禮儀的基本原則和具體行為規(guī)范有了較好的理解和掌握。大部分學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講，對于老師提出的問題能夠積極思考并回答。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞文明禮儀的話題展開深入討論，分享自己在校園中遇到的不文明現(xiàn)象以及相應(yīng)的解決方法。小組之間的合作默契，展示出了良好的團隊精神。每個小組都準備了一份展示文稿，內(nèi)容豐富，形式多樣，得到了同學們的認可。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對文明禮儀知識點的掌握程度得到了檢驗。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于文明禮儀的基本原則和行為規(guī)范的問題。但也有一部分學生在細節(jié)上存在模糊不清的情況，需要進一步學習和鞏固。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的課堂表現(xiàn)進行了自評，同時也對同伴的表現(xiàn)進行了互評。在自評中，學生們能夠認識到自己在文明禮儀方面的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。在互評中，學生們能夠客觀地評價同伴，提出了建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)，我給予了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學生，我給予了肯定，并建議他們在今后的學習中發(fā)揮帶頭作用。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)良好的學生，我給予了鼓勵，并提醒他們繼續(xù)保持學習熱情。

-對于在文明禮儀知識掌握上存在困難的學生，我提出了針對性的建議，如加強課后復(fù)習、多參與實踐活動等。

-對于在課堂紀律方面存在問題的學生，我進行了個別談話，提醒他們注意自己的行為，并對他們提出了改進要求。

總體來說，這節(jié)課的教學效果較好，學生們對文明禮儀有了更深入的認識。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，采取更加多樣化的教學手段，以提高他們的學習興趣和效果。同時，我也將加強與學生的溝通，及時了解他們的學習需求和困難，為他們提供更加個性化的指導(dǎo)和支持。重點題型整理1.題型：案例分析

題目：請分析以下校園場景中的不文明行為，并說明應(yīng)該如何改進。

答案：場景描述：某學生在教室里大聲喧嘩，影響了其他同學的學習。

分析：此行為違反了課堂紀律，影響了他人學習，是不文明的行為。

改進建議：學生應(yīng)保持安靜，尊重他人學習，如有需要與同學交流，可輕聲細語。

2.題型：情景模擬

題目：模擬在食堂排隊打飯時，遇到前面的人插隊的情況，應(yīng)該如何處理？

答案：情景模擬：我站在隊伍中，發(fā)現(xiàn)前面的人插隊。

處理方法：禮貌地提醒前面的人排隊等候，如果對方不聽，可以尋求食堂工作人員的幫助。

3.題型：道德判斷

題目：以下哪種行為是文明禮儀的體現(xiàn)？

A.在課堂上隨意走動

B.在圖書館里低聲交談

C.在公共場合大聲喧嘩

答案：B。在圖書館里低聲交談是文明禮儀的體現(xiàn)，因為它尊重了他人的閱讀環(huán)境。

4.題型：應(yīng)用題

題目：如果你在校園里看到有人亂扔垃圾，你會怎么做？