第二節(jié)尿液的形成和排出說課稿-2025-2026學(xué)年初中生物學(xué)北京版七年級下冊-北京版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：尿液的形成和排出

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2025年10月18日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)思維，通過尿液形成和排出的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生理解生理過程的科學(xué)思維能力。增強學(xué)生的實驗探究能力，通過觀察和實驗，讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計實驗步驟，分析實驗結(jié)果。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人體健康，培養(yǎng)健康的生活方式和環(huán)保意識，認(rèn)識到人體排泄系統(tǒng)在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的重要性。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們正處于青春期，對生物學(xué)充滿好奇，但同時也面臨著知識體系從小學(xué)向初中過渡的挑戰(zhàn)。在知識層面上，學(xué)生對人體的基本結(jié)構(gòu)和生理功能有一定的了解，但對于尿液的形成和排出這一復(fù)雜的生理過程，他們可能還缺乏深入的理解。學(xué)生的能力方面，他們具備了一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但在獨立思考和解決問題的能力上還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和求知欲較強，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對復(fù)雜生理過程的興趣和掌握。此外，學(xué)生的合作意識和團隊精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)，這在實驗探究活動中尤為重要。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、遵守紀(jì)律等。這些習(xí)慣對于理解尿液形成和排出的過程至關(guān)重要，因為這一過程涉及多個環(huán)節(jié)，需要學(xué)生具備良好的注意力集中和邏輯思維能力。

總體而言，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但也存在一定的學(xué)習(xí)障礙。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)方法和實驗活動，幫助學(xué)生建立對尿液形成和排出過程的完整認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和健康意識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，清晰講解尿液形成和排出的生理過程，幫助學(xué)生建立整體概念。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論實驗結(jié)果，培養(yǎng)分析問題和合作交流的能力。

3.實驗法：通過尿的形成模擬實驗，讓學(xué)生親自操作，加深對尿液形成過程的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示尿液形成過程的動畫，直觀形象地展示生理過程。

2.教學(xué)視頻：播放相關(guān)生理過程的視頻，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.實驗指導(dǎo)：提供實驗操作指南和注意事項，確保學(xué)生實驗安全和效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示人體排泄系統(tǒng)的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道我們的身體是如何排出廢物的嗎？”引發(fā)學(xué)生對尿液形成和排出的好奇心。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的人體排泄系統(tǒng)的組成，提醒學(xué)生尿液是排泄系統(tǒng)的重要產(chǎn)物。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

（1）尿液的形成過程：詳細(xì)講解腎小球、腎小管、集合管等結(jié)構(gòu)在尿液形成中的作用，以及原尿、尿液的區(qū)別。

（2）尿液的排出過程：講解膀胱、尿道等結(jié)構(gòu)在尿液排出過程中的作用。

舉例說明：

互動探究：

分組討論：將學(xué)生分成小組，討論尿液形成和排出過程中的關(guān)鍵步驟，分享各自的觀點。

實驗操作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行尿的形成模擬實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析尿液形成過程。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

（1）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（2）根據(jù)所學(xué)知識，繪制尿液形成過程的示意圖。

教師指導(dǎo)：

（1）針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，給予及時指導(dǎo)和幫助。

（2）鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）課后閱讀相關(guān)資料，了解尿液的形成和排出對人體健康的影響。

（2）完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程總結(jié)：

本節(jié)課通過導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握尿液的形成和排出的生理過程。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)方法，如講授法、討論法、實驗法等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予針對性的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)尿液的形成和排出后，能夠準(zhǔn)確描述尿液的形成過程，包括腎小球濾過、腎小管重吸收和分泌等步驟。學(xué)生能夠區(qū)分原尿和尿液，了解尿液成分的變化。此外，學(xué)生能夠解釋膀胱和尿道在尿液排出過程中的作用。

2.能力提升：

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)尿液形成和排出的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)思維能力。他們能夠通過實驗探究，提出假設(shè)，設(shè)計實驗，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。這種科學(xué)思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對復(fù)雜問題。

4.合作意識：

在小組討論和實驗探究活動中，學(xué)生的合作意識得到增強。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，共同解決問題。這種合作能力的培養(yǎng)對于學(xué)生未來的團隊工作和社交活動具有重要意義。

5.健康意識：

6.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。例如，他們能夠根據(jù)尿液的顏色和氣味判斷自己的健康狀況，了解如何通過調(diào)整飲食和生活習(xí)慣來促進(jìn)身體健康。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對人體的奧秘充滿了好奇。這種積極的情感態(tài)度有助于激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、思維、合作、健康意識、應(yīng)用能力和情感態(tài)度等方面取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學(xué)生更好地理解尿液的形成和排出這一生理過程，也為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了尿液的形成和排出。我想，這節(jié)課給我留下了不少思考。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。通過引入實際的生理現(xiàn)象，我觀察到學(xué)生們對尿液的形成和排出過程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們在討論和實驗中積極參與，對知識的掌握也較為扎實。這說明我采用了合適的教學(xué)方法，比如通過實驗?zāi)M尿液的形成過程，讓學(xué)生直觀地感受到了生理知識的生動性。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解尿液形成過程中的一些生理學(xué)原理時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有些困惑。這可能是因為這些原理比較抽象，對于剛剛接觸生物學(xué)不久的初中生來說，理解起來確實有難度。我應(yīng)該在講解時更加注重邏輯性和層次性，幫助學(xué)生們逐步建立起對復(fù)雜生理過程的認(rèn)識。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對于實驗操作的熱情很高，但也有一些學(xué)生顯得比較被動。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。對于那些動手能力強的學(xué)生，我可以通過增加實驗難度或提供更多的實驗設(shè)計機會來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；而對于那些較為被動的學(xué)生，我可以通過提問、鼓勵他們發(fā)表意見等方式，讓他們在課堂上更加活躍。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體課件和實驗?zāi)M工具，這些工具的確提高了課堂的趣味性和互動性。但是，我也注意到，有時候過多的多媒體內(nèi)容可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我需