課題習(xí)作：生活萬花筒主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：通過表達(dá)交流，主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。語言運(yùn)用：在豐富的語言實踐中，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，主動地積累、梳理和整合習(xí)作素材。思維能力：進(jìn)一步掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。審美創(chuàng)造：通過寫生活中的小事，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情?！菊n前解析】本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一件印象深刻的事。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，同時，互評法互相點(diǎn)評習(xí)作。本單元的習(xí)作由三部分組成。第一部分提出了習(xí)作任務(wù)，并提示學(xué)生可以寫自己親身經(jīng)歷的事，也可以寫看到或聽說的事，還列出了八個題目供學(xué)生參考，以幫助學(xué)生打開思路。第二部分呈現(xiàn)了一個幫助學(xué)生梳理事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的表格，實際上也是在幫助學(xué)生梳理思路，以便能按順序把一件事寫清楚。第三部分對習(xí)作修改提出要求，要把習(xí)作讀給同學(xué)聽，根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行修改?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步體會按一定順序?qū)懯?，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。2.能按照一定的順序把一件事寫清楚?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能按照一定的順序把一件事寫清楚?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能按照一定的順序把一件事寫清楚?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、話題導(dǎo)入,引出主題1.情境導(dǎo)入。（出示課件4）生活是個萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事，你對哪件事印象深刻？全班同學(xué)自由交流，講述自己對文中印象最深的地方，教師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：我給大家分享的事情是我親身經(jīng)歷的/聽到看到的，這件事情發(fā)生在什么時候什么地方，誰做了什么事，讓我感到。2.同學(xué)們分享的事情酸甜苦辣都有，今天就讓我們寫寫我們的生活萬花筒。（板書課題：生活萬花筒）（設(shè)計意圖：以本單元課文所展現(xiàn)的內(nèi)容為導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生再次體會作者筆下的自然之美，引發(fā)學(xué)生共情，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。）明確習(xí)作要求，確定寫作內(nèi)容1.明確習(xí)作要求。（出示課件5）每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些事我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深刻的事情，按照一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。我們可以參考課文中列舉的一些題目，也可以另選內(nèi)容。（齊讀習(xí)作提示）師：本次的習(xí)作要求是什么?誰來匯報?。ㄖ该卮穑╊A(yù)設(shè)1:按一定順序?qū)懬宄?jīng)過。預(yù)設(shè)2:一件印象深刻的事情。教師引導(dǎo)明確：①選取一件事；②寫清楚一件事。2.梳理題目，確定內(nèi)容。在成長的經(jīng)歷中，有些事會讓你感動不已，有些事會讓你捧腹大笑，有些事會讓你羞愧難當(dāng)，更有些事情會給你一個大大的囧字。這么多印象深刻的事情，可以凝練成一個有趣的題圖。（出示課件6）你的故事又可以凝練成一個怎樣的題目呢？3.（出示課件7）剛才同學(xué)們已經(jīng)講述了自己印象深刻的事情，這些事情都可以作為寫作的素材。如果我們把這些事情記錄下來，以后在你的生活中會熠熠生輝。怎樣才能清楚條理的把事情說明白呢？按一定順序，把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。4.明確習(xí)作任務(wù)。（出示課件8）教材告訴我們，本次習(xí)作我們可以寫自己親身經(jīng)歷的事，也可以寫看到或聽說的事。我們要在這些事情當(dāng)中選擇一件令自己印象深刻的事來按一定順序，把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。（設(shè)計意圖：本次習(xí)作的要求是寫一件事，學(xué)生身邊每天發(fā)生的事情很多，所以本環(huán)節(jié)再次讓孩子明確習(xí)作的任務(wù)和要求。）三、指導(dǎo)寫作，落實表達(dá)1.還記得我們這個單元學(xué)過的《麻雀》和《爬天都鋒》這兩篇課文分別寫了什么嗎？作者印象最深刻的是什么？（出示課件9）預(yù)設(shè)：《麻雀》：麻雀和獵狗相遇時的情形。《爬天都鋒》：“我”與老爺爺爬天都峰時互相鼓勵，最后一老一小都爬上了天都峰。2.齊讀習(xí)作提示。（出示課件10）“親身經(jīng)歷”“看到的”“聽說的”告訴了我們什么?預(yù)設(shè)：寫的事情是在生活中發(fā)生過的?！耙患闭f明了什么？預(yù)設(shè)：只能寫一件事，不能寫兩件或多件事情?！鞍匆欢ǖ捻樞颉敝改男懽黜樞颍款A(yù)設(shè)：時間順序、事情發(fā)展的順序、地點(diǎn)變換的順序……總結(jié)：要按一定寫作順序，交代清楚以下幾個要素事件的起因、事件的經(jīng)過、事件的結(jié)果。3.巧用思維導(dǎo)圖，口頭表達(dá)。（出示課件11-13）小伙伴1：我寫的事情是爺爺戒煙了。事情的起因是爺爺喜歡吸煙，家里被弄得非常嗆；經(jīng)過是奶奶與我共同合作，幫助爺爺戒煙；結(jié)果是爺爺戒煙成功，全家人都很開心。小伙伴2：我寫的事情是她收到了禮物。事情的起因是她過生日，家里很冷清；經(jīng)過是爸爸媽媽送給她一份特別的生日禮物；結(jié)果是她的生日過得非常有意義。小伙伴3：我寫的事情是家庭風(fēng)波。事情的起因是爸爸媽媽因為一點(diǎn)兒小事爭吵起來；經(jīng)過是他們越吵越激烈，兩個人都很生氣，我想辦法調(diào)節(jié)氣氛；結(jié)果是爸爸媽媽和好了，一家人其樂融融。我寫的事情是。事情的起因是；經(jīng)過是；結(jié)果是。請你也仿照小伙伴們的敘述，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說生活中你印象最深刻的一件事吧!（設(shè)計意圖：借用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清寫作的順序）四、多向互動，學(xué)習(xí)習(xí)作技巧1.確定了要寫的事件，怎樣把一件事情寫清楚？首先我們要弄清事情的“六要素”，下面我們一起來看一下：怎樣寫清楚事情的“六要素”？（出示課件14）（1）第一步：交代事情的時間、地點(diǎn)和人物假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。這句話告訴了我們什么？預(yù)設(shè)：時間、地點(diǎn)、人物。（2）第二步：理清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果回顧課文：《麻雀》一文按事情發(fā)展的順序來寫寫，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？一邊回憶一邊填寫學(xué)習(xí)單。（出示課件15）起因經(jīng)過結(jié)果（3）教師選擇部分學(xué)生的學(xué)習(xí)單展示，全班評價交流：事情的起因經(jīng)過結(jié)果是否交代清楚。起因一只小麻雀從樹上掉下來，被獵狗發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過獵狗走近小麻雀，老麻雀從樹上飛下來，準(zhǔn)備與獵狗進(jìn)行一場搏斗。結(jié)果獵狗愣住了，“我”急忙喚回獵狗。（4）教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)?，文章會非常清楚?.怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、生動？（1）教師過渡：事情寫清楚了，故事就講的精彩了嗎？下面我們自己來看一下，怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、生動？（出示課件16）預(yù)設(shè)：描寫人物更加具體形象①人物語言（什么情況？說了什么？）②人物動作（對什么人？怎樣做的？）③人物神態(tài)（說做時候？怎樣表情？）通過對故事中人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫，把事情敘述得更清楚、更生動。（2）回顧課文，體會技法。（出示課件17）片段一：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫?。ā杜捞於挤濉罚┻@段話運(yùn)用了什么描寫方法？你體會到了什么？預(yù)設(shè)：心理描寫。體現(xiàn)了天都峰的高和陡，說明天都峰讓人望而生畏、難以攀爬，為下文寫爬天都峰作了鋪墊。（出示課件18）片段二：我上前分辯說：“我不是故意的。他生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。（《小木船》）這段話是怎樣將“我”和陳明吵架的情景生動地表現(xiàn)出來的，讓我們了解了兩個人友誼破裂的原因。預(yù)設(shè)：動作、神態(tài)、語言描寫：將“我”和陳明吵架的情景生動地表現(xiàn)了出來，讓讀者了解了兩個人友誼破裂的原因。3.借助片段學(xué)技法。（出示課件19）片段一：三月，正是放風(fēng)箏的好時光。今天，我來到甬江大橋下面的公園放風(fēng)箏。開始，我覺得放風(fēng)箏很簡單。當(dāng)我拉著風(fēng)箏猛跑時，風(fēng)箏給我來了一個下馬威，跌落在地上就是不動！無論我怎么用力，風(fēng)箏就是飛不起來。這是什么原因呢？我仔細(xì)一想，原來我把風(fēng)向搞錯了。你說，風(fēng)向錯了，風(fēng)箏怎么會飛起來呢？閱讀片段，從中我們了解到了什么？預(yù)設(shè)：交代了事情的時間、地點(diǎn)、人物。不僅寫出了小作者看到的，還寫出了小作者想到的。片段二：（出示課件20-22）我納悶了：媽媽的口味真特殊，我愛吃的媽媽偏不愛吃，我認(rèn)為不好吃的媽媽卻喜歡吃。我思前想后，哦，我終于明白了——原來媽媽是把好吃的留給了我。中午吃飯時，媽媽又特意燒了我最愛吃的芹菜炒肉絲，那誘人的香味使我情不自禁地嘗了幾口，嘿，挺有味兒的。我正想敞開肚皮猛吃時，突然想到：如果媽媽看到我這一副饞相，一定不會多吃的。怎樣才能讓媽媽多吃幾口呢？有了！我喊來媽媽，說菜沒味兒，讓媽媽嘗嘗。媽媽半信半疑地拿起筷子嘗了幾口，說：“不是挺有味兒的嗎？”我堅持說沒味兒，媽媽半信半疑地拿起筷子嘗了幾口，說：“不是挺有味兒的嗎？”夾了一筷子菜送到媽媽嘴里。突然，媽媽瞅了瞅我，說：“你醉翁之意不在酒吧？”我終于憋不住哈哈大笑起來。媽媽也笑了。1.閱讀，還有哪些地方需要修改？怎樣改？預(yù)設(shè)：片段對喊媽媽來嘗菜、喂媽媽吃菜的情節(jié)寫得過于簡單，如果加上人物的語言、動作等描寫后更加生動。小作者怎樣“騙”媽媽吃菜的場景，不夠具體，如果把我的神態(tài)再寫具體讓我們看到了一個充滿孝心的孩子形象會更好。2.教師總結(jié)：寫事情經(jīng)過的時候，我們要抓住細(xì)節(jié)；詳細(xì)介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么結(jié)果，獲得什么樣的感受。3.把修改后的片段讀一讀。（設(shè)計意圖：通過對學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，旨在讓學(xué)生掌握寫作過程中可以運(yùn)用的寫作技巧。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們一起來學(xué)習(xí)一篇例文《摘紅棗》。一起來讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。（出示課件23—28）摘紅棗五彩繽紛的童年生活已經(jīng)隨著時光的腳步漸漸離我遠(yuǎn)去了，而兒時和伙伴們一起玩樂的許多趣事卻令人難忘，尤其那次摘紅棗的事，我至今記憶猶新。那是一個暑假的一天，表弟來到我家，還有幾個好友也過來了，大家歡聚一堂，玩得很痛快?？刹灰粫海蠹叶纪婺伭?。這時，表弟看到我家后院掛滿果實的棗樹，眼前一亮：“沒什么玩的，我們干脆摘棗子吧?！贝蠹遗d奮地叫好。也是，既可以玩，棗子又可以吃，一舉兩得，何樂而不為呢？大家立即準(zhǔn)備工具，搬椅子的，拿袋子的，拿網(wǎng)的，扛竹竿的。一切準(zhǔn)備就緒，我們便開始向后院“進(jìn)攻”。一進(jìn)后院，只見墻角的棗樹長得十分茂盛，滿樹的鮮棗，一簇壓著一簇，一簇比一簇更紅艷，有的樹枝都被壓彎了。站在樹下，伸手可及。我們早已迫不及待，一個個迅速奔到樹下，搶著抓過棗子，就往嘴里丟，不住地大嚼起來。不久，低處的棗子就被我們解決了。這時，小伙伴把帶來的一張大網(wǎng)鋪在棗樹下，讓我上樹打棗，我欣然領(lǐng)命，一骨碌爬上樹杈，摘下一把就往嘴里塞，哇，又酸又甜，真痛快！大伙看了，著急地看著我，讓我快打，我解了饞就正式開始了“工作”。我接過表弟遞來的長竹竿，揮舞一通，頓時，一陣“棗雨”撲簌簌地落到地面上，在張開的大網(wǎng)上四處亂“蹦”。沒過多久，網(wǎng)上就有了一小堆棗子了。我看著差不多了，就跳下樹。大家把棗子放進(jìn)水盆里洗凈后，便爭先恐后地朝嘴里拋，一時間，大家都在大口吃棗，連話也顧不上說。幾分鐘后，紅棗就被一搶而空，只剩下幾片綠葉和幾根樹枝漂浮在水面上。摘紅棗讓我度過了快樂的一天，這件事深深地鐫刻在我的腦海中，成為我童年生活中永遠(yuǎn)難忘的事。預(yù)設(shè)1：第1自然段引出下面“摘紅棗”的內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：第2自然段前幾句交代了事情的起因，因為幾個朋友都玩膩了，所以想著摘紅棗。預(yù)設(shè)3：第2自然段非常細(xì)致地介紹了摘紅棗的過程。預(yù)設(shè)4：結(jié)尾點(diǎn)題，突出表達(dá)了自己的歡樂心情?！處熜〗Y(jié)（出示課件29）：同學(xué)們說得都很好。這篇習(xí)作作者繪聲繪色地講述了童年時摘紅棗的經(jīng)歷，選材非常吸引人，一群活潑歡樂的小伙伴摘紅棗的圖景如在眼前。吃得香甜，玩得開心，難怪會深深地鐫刻在作者的腦海中。語言生動活潑，不乏幽默色彩，讀著這樣的習(xí)作，不禁讓讀者也沉浸在摘紅棗的歡樂之中了。（設(shè)計意圖：通過展示學(xué)習(xí)例文，讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的習(xí)作要求，掌握習(xí)作方法和技巧，從而更好地完成自己的習(xí)作。）巧擬題目，學(xué)列提綱教師引導(dǎo)：你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好編寫寫作提綱，再順著提綱寫，能讓你的思路更順暢。你打算擬個什么題目？（出示課件30）擬題思路：1.直接用課本中的題目。捉蚊趣事一件煩心事家庭風(fēng)波2.自擬題目。一件傷心的事紙的風(fēng)波你遲到了提出寫提綱的要求：選擇一個事件，按照一定的順序把這件事寫清楚。（1）你會選取哪個事件？（2）這件事的最主要內(nèi)容是什么？（3）你打算運(yùn)用怎樣的寫作順序？（4）你打算怎樣敘述這件事，作為主人公參與其中，還是作為觀察者體會事件？（5）你打算運(yùn)用哪些人物描寫方法？出示提綱樣例（出示課件31、33），學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生思考后擬列提綱，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件33）（設(shè)計意圖：列出提綱，為學(xué)生寫作找準(zhǔn)了方向，為寫作分清了結(jié)構(gòu)、段落。）課堂總結(jié)，動筆成文預(yù)設(shè)1：最簡單的方法是按事情發(fā)展順序?qū)懽约河H身經(jīng)歷或親眼看到的事件。預(yù)設(shè)2：也可以按事情發(fā)展順序把事件寫得一破三折，開頭突出事件的矛盾點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。預(yù)設(shè)3：也可以并用動作和語言描寫把人物寫的生動形象?？偨Y(jié)：寫難忘的一件事，關(guān)鍵是什么事，要寫出為什么讓人難忘，重點(diǎn)是要寫出難忘，要想給人留下深刻的印象，就要抓住細(xì)節(jié)重點(diǎn)寫出這件事的經(jīng)過，要寫出你的感受，是激動，是害怕，還是高興，要表達(dá)真實的感受，結(jié)構(gòu)要完整、合理。（出示課件34-42）今天老師給大家分享一些習(xí)作素材，請大家讀一讀，爭取在我們的這次習(xí)作中用上它們。學(xué)生讀習(xí)作素材。你打算用上哪些優(yōu)美詞句呢？學(xué)生自由發(fā)言。你打算怎樣寫習(xí)作的開頭和結(jié)尾呢？學(xué)生發(fā)言。接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，按一定順序有條理地寫出來吧。學(xué)生動筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實踐，提高學(xué)生的寫作能力。）【板書設(shè)計】事情的起因生活萬花筒事情發(fā)生的過程（詳寫）事情的結(jié)果教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第二課時（例文賞析）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們寫了一件印象深刻的事，知道既要做到順序清楚，也要做到過程清楚。在寫清楚重要內(nèi)容時，要根據(jù)表達(dá)需要靈活運(yùn)用方法。明確任務(wù)：這節(jié)課，我們一起來交流交流，通過修改加工，進(jìn)一步提高習(xí)作質(zhì)量，為大家分享更精彩的故事。佳作賞析，體驗表達(dá)樂趣1.例文一：難忘的一件事（出示課件3--8例文賞析）學(xué)生欣賞交流：是怎樣將過程寫清楚的，推薦值得欣賞的地方。預(yù)設(shè)：文章開頭設(shè)置懸念，用比喻的修辭手法點(diǎn)題，引起讀者的閱讀興趣。運(yùn)用語言、心理神態(tài)描寫把事情寫得生動、具體。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。交代清楚了時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，按一定的順序?qū)懯?，條理清晰。教師總結(jié)（出示課件9）：作文寫的是“我”做的一件難忘的事。開頭用比喻的修辭手法點(diǎn)題，引出下文。中間敘述了“我”沒有幫周明遠(yuǎn)而周明遠(yuǎn)卻反過來幫助“我”，使“我”羞愧不已的事，運(yùn)用語言、動作、神態(tài)和心理描寫，把周明遠(yuǎn)樂于助人的品質(zhì)、“我”心胸狹窄的特點(diǎn)寫得生動形象。結(jié)尾照應(yīng)開頭，寫出了自己的感受，使文章結(jié)構(gòu)完整，中心突出。2.例文二：我給爺爺找快樂（出示課件10--14例文賞析）師生合作，發(fā)現(xiàn)例文的閃光之處。教師總結(jié)（出示課件15）：這篇文章，小作者寫的是為爺爺找快樂的事。開頭交代事情發(fā)生的原因，自然過渡到中間“我”為爺爺找快樂的事情的敘述，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、動作描寫、語言描寫等，把整件事情敘述得清楚明白，內(nèi)容豐富。結(jié)尾交代了事情的結(jié)果，再次點(diǎn)題，突出了文章中心。3.例文三：溢滿幸福的雪梨湯（出示課件16--21例文賞析）這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）中心突出、詳略得當(dāng)。（2）運(yùn)用語言、動作等細(xì)節(jié)描寫使人物形象栩栩如生。（3）結(jié)尾抒發(fā)情感，感受細(xì)膩，充滿了愛的感動與溫馨。教師總結(jié)（出示課件22：名師點(diǎn)評）：習(xí)作注重細(xì)節(jié)描寫，如爸爸媽媽對話商議給“我”準(zhǔn)備雪梨湯治咳嗽；媽媽對“我”不珍惜、不按時喝雪梨湯的嚴(yán)厲批評；爸爸不顧自己的腿傷也要給“我”買回雪梨。細(xì)微之處見真情，正是這些細(xì)節(jié)，使文章讀來十分感人。（設(shè)計意圖：欣賞優(yōu)秀例文，打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫好、修改習(xí)作的意愿。）升格提優(yōu)1.互評互改。欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動。請大家再次回憶讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的令人印象深刻的事像在大腦中放電影一樣放一遍?？纯醋约旱奈恼?，跟別人的相比，還存在哪些不足，你準(zhǔn)備借鑒別人的哪些寫法。（1）結(jié)合講評，自評自改。（重點(diǎn)放在個人感動、難忘的精彩情節(jié)）（2）同桌互相修改，互相欣賞。（3）將修改后的文章，集中再次講評，并說說自己的感受。2.金玉良言。教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生:你有什么成功的經(jīng)驗?3.共同修改。(出示課件23--26)習(xí)作原文：紙的風(fēng)波。小組內(nèi)讀原文，找出不足之處，共同修改。3.作文新貌(出示課件27--30)展示修改后的習(xí)作，學(xué)生對比閱讀體會。學(xué)生自由閱讀、體會。學(xué)生討論、交流。（設(shè)計意圖：教師帶著學(xué)生修改文章，以習(xí)作要求為依據(jù)，幫助學(xué)生判斷文章哪里需要改進(jìn)，為后面自己修改習(xí)作做好鋪墊。）四、欣賞名家名篇童年的饅頭(出示課件31--38)師生齊誦讀，找出文中的亮點(diǎn)。小組討論、交流。預(yù)設(shè)：（1）第二自然段交代時代背景：兒時娘養(yǎng)著“我”和妹妹，家里很貧窮，這樣聯(lián)系時代背景更好地理解文章。（2）運(yùn)用神態(tài)描寫，“興沖沖”“笑”表現(xiàn)了一家人知道能領(lǐng)饅頭時高興的心情；運(yùn)用動作描寫，生動地表現(xiàn)了“我”面對饅頭時的饑腸轆轆和想吃的急迫心情；心理描寫真實、合理，寫出了“我”在吃饅頭前的自我說服；運(yùn)用語言描寫，如寫娘善意的謊言體現(xiàn)了對“我”自尊心的維護(hù)、體諒、包容與深深的愛。（3）面對饅頭，“我”和妹妹不同的反應(yīng)對比鮮明，體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的愧疚與感動。教師總結(jié)（出示課件42：名師點(diǎn)評）：聶作平筆下的《童年的饅頭》按照事情的發(fā)展順序，為我們深情地講述了一件童年往事。結(jié)尾含義深遠(yuǎn)，饑餓中的母愛，使“我”懂得了真正去關(guān)愛自己的家人，不再做個任性的小孩子。文章脈絡(luò)清晰，感人肺腑，對人物心理、神態(tài)等細(xì)致的描寫，給文章增添了不少色彩。五、二次修改，謄抄作文小結(jié)：好的作文是修改出來的，“三分文章七分改”要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。再次修改自己的習(xí)作，然后將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生在口語交際、合作探究、習(xí)作品評中，通過對話交流、點(diǎn)撥寫法等方式，進(jìn)一步提高自己的口語交際能力和習(xí)作表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫全面發(fā)展，習(xí)作與口語交際共進(jìn)的目的。但是在學(xué)生習(xí)作過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的問題：一是不能把握寫作中心，把主角寫成了配角，串角了；二是主題不夠突出，沒有突出“瘋”的特點(diǎn)，“瘋”得不夠。造成這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生被話題充分激發(fā)寫作熱情后，思緒有點(diǎn)失控。他們只注重了敘述的趣味性，卻沒有中心話題的意識。所以，接下來可能還要就這兩方面對學(xué)生進(jìn)行一兩次訓(xùn)練。重點(diǎn)突破圍繞中心，用線索貫穿素材的難點(diǎn)。提升練習(xí)一、讀拼音，寫詞語。（8分）jìniànlèngzhùhóuzitiěliàn（）（）（）（）wúnàiyáchǐyǎnhùfādāi（）（）（）（）二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（6分）攀爬（pānfān） 照相（xiāngxiàng） 辮子（bànbiàn）拯救（zhěngzěng） 嘶?。╯īshī） 龐大（pángbáng）三、我會選字填空。（3分）念戀紀(jì)（） 愛（） 想（）級及（）其 年（） （）別幼幻夢（） （）想 （）兒四、選詞填空。（5分）愿望希望失望1.我們精心做著，心中充滿了無限憧憬和（）。2.今年暑假爸爸沒帶我去動物園游玩，真讓我（）。3.他通過不懈的努力，終于實現(xiàn)了自己的（）。猛烈熱烈4.風(fēng)（）地?fù)u撼著路旁的白楊樹。5.會場上響起了（）的掌聲。五、先把詞語補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。（8分）白發(fā)（）（）（）（）大物（）（）并用無可（）（）1.形容外表龐大的東西的詞語：______________2.寫出類似“白發(fā)（）（）”形式的詞語。__________________________________________六、句子加工廠。（7分）1.按要求完成句子練習(xí)。（5分）“一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！本渥影裚_____________比作______________。仿寫句子，先寫動作，再寫比喻句。____________________________________________________________________________2.“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。”這句話中“強(qiáng)大的力量”指的是（）。（2分）A.老麻雀對小麻雀的愛B.老麻雀比獵狗強(qiáng)大C.老麻雀膽子很大七、課文回顧。（10分）1.《麻雀》主要講了________________________________________________________的故事，贊揚(yáng)了________________________________________________________。（6分）2.寫出《小木船》這篇習(xí)作的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、口語交流臺。（5分）小學(xué)生家庭作業(yè)繁重，家長不忍心孩子太累，來幫忙完成作業(yè)。你覺得家長的這種做法是愛的表現(xiàn)嗎？為什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、非連續(xù)性文本閱讀。（5分）戲曲臉譜學(xué)習(xí)戲劇興趣課上，老師帶來了下面的臉譜，告訴大家京劇表演中經(jīng)常用臉譜象征人物的性格、品質(zhì)，甚至角色和命運(yùn)。請從下列備選人物中選擇一位，再選定與之相配的臉譜，并參照示例，結(jié)合故事中的一個情節(jié)說說理由。備選人物：孫悟空、李逵、武松、關(guān)羽。A.紅臉(代表忠心耿直)B.黑臉(代表強(qiáng)悍勇猛)C.金臉(代表神或妖)示例：我選擇張飛。我認(rèn)為張飛適用黑色臉譜。因為他非常勇猛，曾帶領(lǐng)少數(shù)人馬，戰(zhàn)勝曹操大軍。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________十、課外閱讀。（18分）抬起頭來做人那一年，那個小男孩，不過八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，認(rèn)真地對媽媽說：“學(xué)校要籌款，每個學(xué)生都要叫人捐錢?！睂π『⒆觼碚f，直接想到的“人”，就是自己的家長。小男孩的媽媽拿出5塊錢，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說什么，卻沒開口。媽媽注意到了，問他：“怎么啦？”小男孩低著頭說：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時，捐的都是10塊、50塊。”小男孩就讀的是當(dāng)?shù)刂摹百F族學(xué)?！?，校門外，每天都有小轎車等候放學(xué)的學(xué)生。小男孩的班級是排在全年級最前面的。班上的同學(xué)，不是家里捐獻(xiàn)較多，就是成績較好。當(dāng)然，小男孩不屬于前者。那一天，小男孩說，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向都認(rèn)真對待老師交代的功課，這一次，也想把自己的“功課”做好。況且，學(xué)校還舉行班級籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。媽媽把小男孩的頭托起來說：“不要低頭，要知道，你同學(xué)的家庭背景非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊還要多。你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)，盡力為校爭光，就是對學(xué)校最大的貢獻(xiàn)了?！钡诙?，小男孩抬起頭，從座位上走出來，把籌款卡交給老師，當(dāng)老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績時，小男孩還是抬起頭來。自此以后，小男孩一直抬起頭來做人。媽媽說的那一番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢來估量人的“成績”的無言教育。非常幸運(yùn)，就在這第一次，他學(xué)習(xí)到“捐”的意義，以及對別人所不能“捐”到的、自己獨(dú)一無二的價值。1.聯(lián)系上下文，理解詞語。（2分）(1)量力而為：________________________________________________________________(2)自卑：____________________________________________________________________2.小男孩把捐款當(dāng)作“功課”，他希望把這一門“功課”做好，你認(rèn)為他這樣想對嗎？為什么？（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.“我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊還要多?！眿寢尀槭裁催@樣說呢？你贊同媽媽的話嗎？為什么？（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.“當(dāng)老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績時，小男孩還是抬起頭來?！毙∧泻槭裁茨茏龅讲蛔员澳兀浚?分）______________________________________________________________________________________________________________________