2025年教師資格證考試（中學(xué)化學(xué)）教學(xué)案例分析教學(xué)策略實(shí)施試卷版考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀以下教學(xué)案例，并回答問(wèn)題。某中學(xué)化學(xué)教師在講授“酸堿中和反應(yīng)”時(shí)，采用了傳統(tǒng)的講授法，按照教材內(nèi)容逐字逐句地進(jìn)行講解，并結(jié)合PPT展示一些酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)方程式。課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生參與度不高，許多學(xué)生顯得昏昏欲睡。課后反饋顯示，大部分學(xué)生能夠記住酸堿中和反應(yīng)的定義和化學(xué)方程式，但對(duì)酸堿中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用理解不深，也缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。請(qǐng)分析該教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。具體說(shuō)明如何實(shí)施這些教學(xué)策略，并分析預(yù)期效果。二、某班學(xué)生在進(jìn)行“探究影響鐵釘銹蝕快慢的因素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，遇到了一些困難。部分學(xué)生不知道如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如何控制變量，如何觀(guān)察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生操作不規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)鐵釘銹蝕的條件理解不夠深入，也未能將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。請(qǐng)分析該班學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。具體說(shuō)明如何實(shí)施這些教學(xué)策略，并分析預(yù)期效果。三、某化學(xué)教師在進(jìn)行“化學(xué)與社會(huì)”專(zhuān)題教學(xué)時(shí)，選擇了“塑料的污染與治理”作為教學(xué)內(nèi)容。教師首先介紹了塑料的發(fā)明歷程、塑料的種類(lèi)和應(yīng)用，然后列舉了塑料污染的現(xiàn)狀和危害，最后提出了一些治理塑料污染的措施。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以教師講解為主，輔以圖片和視頻的展示。學(xué)生雖然對(duì)塑料污染有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)塑料污染問(wèn)題的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，也缺乏參與環(huán)保行動(dòng)的熱情。請(qǐng)分析該教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。具體說(shuō)明如何實(shí)施這些教學(xué)策略，并分析預(yù)期效果。四、某學(xué)?；瘜W(xué)興趣小組計(jì)劃開(kāi)展一項(xiàng)以“家鄉(xiāng)水資源調(diào)查”為主題的活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)水污染的危害，并提出保護(hù)水資源的建議。在活動(dòng)初期，學(xué)生對(duì)如何開(kāi)展調(diào)查感到迷茫，不知道從何處入手，也不知道如何收集和分析數(shù)據(jù)。在活動(dòng)過(guò)程中，部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，難以協(xié)同完成任務(wù)。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生提交的調(diào)查報(bào)告質(zhì)量參差不齊，對(duì)家鄉(xiāng)水資源的了解也較為有限。請(qǐng)分析該化學(xué)興趣小組活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。具體說(shuō)明如何實(shí)施這些教學(xué)策略，并分析預(yù)期效果。五、某教師在進(jìn)行“化學(xué)計(jì)算”教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算公式掌握不牢固，對(duì)計(jì)算過(guò)程理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤率高。為了提高學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力，該教師嘗試采用多種教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等，但效果并不理想。學(xué)生仍然對(duì)化學(xué)計(jì)算感到困難和枯燥，計(jì)算能力提升緩慢。請(qǐng)分析該教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。具體說(shuō)明如何實(shí)施這些教學(xué)策略，并分析預(yù)期效果。試卷答案一、問(wèn)題分析：該教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要包括：教學(xué)方法單一，以教師講授為主，缺乏學(xué)生參與；教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)性，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)；教學(xué)目標(biāo)不明確，過(guò)于注重知識(shí)的傳授而忽視能力的培養(yǎng)；教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。教學(xué)策略：1.采用探究式學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、探究等方式主動(dòng)獲取知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)一系列與酸堿中和反應(yīng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、分析、歸納，自行發(fā)現(xiàn)酸堿中和反應(yīng)的現(xiàn)象和規(guī)律。2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)。例如，可以讓學(xué)生小組合作完成酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用設(shè)計(jì)，例如制作酸堿指示劑、中和酸性廢液等。3.運(yùn)用多媒體技術(shù)：利用多媒體技術(shù)展示酸堿中和反應(yīng)的微觀(guān)過(guò)程，幫助學(xué)生理解反應(yīng)原理。實(shí)施步驟：1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣：通過(guò)展示酸堿中和反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用，例如中和胃酸、處理酸性廢水等，引發(fā)學(xué)生的興趣。2.提出問(wèn)題，引導(dǎo)探究：提出與酸堿中和反應(yīng)相關(guān)的問(wèn)題，例如酸堿指示劑的變化、酸堿中和的條件等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。3.實(shí)驗(yàn)探究，獲取知識(shí)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、操作、分析，自行發(fā)現(xiàn)酸堿中和反應(yīng)的現(xiàn)象和規(guī)律。4.小組合作，應(yīng)用知識(shí)：讓學(xué)生分組合作，完成酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用設(shè)計(jì)，例如制作酸堿指示劑、中和酸性廢液等。5.總結(jié)歸納，提升能力：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)酸堿中和反應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，并提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。預(yù)期效果：二、問(wèn)題分析：該班學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要包括：缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，不知道如何控制變量；實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察和記錄能力；未能將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)策略：1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如何控制變量。2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，例如如何使用燒杯、量筒、膠頭滴管等儀器，如何進(jìn)行滴定操作等。3.引導(dǎo)觀(guān)察和記錄：指導(dǎo)學(xué)生如何觀(guān)察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，例如鐵釘?shù)念伾兓馀莸漠a(chǎn)生等，并要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。4.聯(lián)系實(shí)際生活：引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，例如鐵釘銹蝕的條件與日常生活用品的保養(yǎng)等。實(shí)施步驟：1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚合驅(qū)W生講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的意義。2.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，例如如何設(shè)置對(duì)照組、如何控制變量等。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。4.引導(dǎo)觀(guān)察和記錄：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。5.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。6.聯(lián)系實(shí)際生活：引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，例如鐵釘銹蝕的條件與日常生活用品的保養(yǎng)等。預(yù)期效果：三、問(wèn)題分析：該教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要包括：教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系；教學(xué)方法單一，以教師講解為主，缺乏學(xué)生參與；教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)性，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)；教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。教學(xué)策略：1.采用案例教學(xué)法：選擇與塑料污染相關(guān)的真實(shí)案例，例如白色污染對(duì)環(huán)境的影響、塑料垃圾的處理等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。2.實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)與塑料污染相關(guān)的研究項(xiàng)目，例如調(diào)查家鄉(xiāng)的塑料污染情況、設(shè)計(jì)塑料垃圾的分類(lèi)回收方案等，讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目研究深入了解塑料污染問(wèn)題。3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生開(kāi)展與塑料污染相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如參加環(huán)保宣傳活動(dòng)、進(jìn)行塑料垃圾的回收利用等。實(shí)施步驟：1.引入案例，引發(fā)關(guān)注：通過(guò)展示與塑料污染相關(guān)的案例，例如白色污染對(duì)環(huán)境的影響、塑料垃圾的處理等，引發(fā)學(xué)生對(duì)塑料污染問(wèn)題的關(guān)注。2.分組討論，深入分析：將學(xué)生分成小組，對(duì)塑料污染問(wèn)題進(jìn)行討論，例如塑料污染的原因、危害、治理措施等。3.項(xiàng)目研究，深入探究：設(shè)計(jì)一個(gè)與塑料污染相關(guān)的研究項(xiàng)目，例如調(diào)查家鄉(xiāng)的塑料污染情況、設(shè)計(jì)塑料垃圾的分類(lèi)回收方案等，讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目研究深入了解塑料污染問(wèn)題。4.開(kāi)展活動(dòng)，提升意識(shí)：組織學(xué)生開(kāi)展與塑料污染相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如參加環(huán)保宣傳活動(dòng)、進(jìn)行塑料垃圾的回收利用等，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。5.總結(jié)反思，提升能力：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)塑料污染問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)反思，并提升學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)的能力。預(yù)期效果：四、問(wèn)題分析：該化學(xué)興趣小組活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要包括：缺乏活動(dòng)策劃能力，不知道如何開(kāi)展調(diào)查；缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，難以協(xié)同完成任務(wù)；缺乏數(shù)據(jù)收集和分析能力；活動(dòng)目標(biāo)不明確，活動(dòng)效果不理想。教學(xué)策略：1.加強(qiáng)活動(dòng)前指導(dǎo)：在活動(dòng)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行活動(dòng)策劃，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，如何收集和分析數(shù)據(jù)。2.進(jìn)行分組指導(dǎo)：將學(xué)生分成小組，并指導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)策劃，明確活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)步驟、活動(dòng)分工等。3.提供技術(shù)支持：為學(xué)生提供必要的技術(shù)支持，例如指導(dǎo)學(xué)生如何使用調(diào)查問(wèn)卷、如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等。4.定期進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)：定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解活動(dòng)進(jìn)展情況，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。實(shí)施步驟：1.指導(dǎo)活動(dòng)策劃：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)策劃，例如確定調(diào)查主題、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、制定調(diào)查計(jì)劃等。2.進(jìn)行分組指導(dǎo)：將學(xué)生分成小組，并指導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)策劃，明確活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)步驟、活動(dòng)分工等。3.開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，例如發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行訪(fǎng)談等。4.收集和分析數(shù)據(jù)：指導(dǎo)學(xué)生收集和分析數(shù)據(jù)，例如使用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等。5.撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，并對(duì)報(bào)告進(jìn)行修改和完善。6.進(jìn)行成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，例如舉辦匯報(bào)會(huì)、制作宣傳海報(bào)等。預(yù)期效果：五、問(wèn)題分析：該教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要包括：教學(xué)方法單一，以教師講授為主，缺乏學(xué)生參與；教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)性，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)；教學(xué)目標(biāo)不明確，過(guò)于注重知識(shí)的傳授而忽視能力的培養(yǎng)；教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。教學(xué)策略：1.采用分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生分成不同的層次，并針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案。2.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，例如進(jìn)行化學(xué)計(jì)算題的互批互改、進(jìn)行化學(xué)計(jì)算知識(shí)的總結(jié)歸納等。3.運(yùn)用游戲化教學(xué)：將化學(xué)計(jì)算知識(shí)融入到游戲中，例如設(shè)計(jì)化學(xué)計(jì)算游戲、進(jìn)行化學(xué)計(jì)算競(jìng)賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施步驟：1.進(jìn)行學(xué)情分析：對(duì)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和存在的問(wèn)題。2