8/8第三單元生命的詩意生命本來就是大自然的一首詩作，人生就該詩意地度過。詩意地度過，盡可與先賢詩文對話，在品味中獲得思想的充實(shí)；詩意地度過，盡可閑觀好山賞松月，在寧靜中獲得心靈的快樂；詩意地度過，更可腳踏實(shí)地地生活，在忙碌中獲得精神的滿足。天上太陽正好，人間詩意正濃。當(dāng)代青年，要涵養(yǎng)一份清明淡定，讓生命炫出別樣詩情!單元學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀任務(wù)1.通過誦讀涵泳，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受詩歌的意境之美，獨(dú)立欣賞詩歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力。2.學(xué)習(xí)本單元不同時(shí)期、不同體式的經(jīng)典詩歌作品，借助知人論世、以意逆志等方法把握詩歌內(nèi)涵，體察詩人對社會(huì)與人生的思考，理解詩歌的精神境界，提升綜合審美鑒賞力。表達(dá)任務(wù)在學(xué)習(xí)本單元作品的基礎(chǔ)上，聯(lián)系對既往文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的實(shí)際情況，寫一篇文學(xué)短評。主題任務(wù)感受古典詩詞的魅力，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情；認(rèn)識古詩詞的當(dāng)代價(jià)值，提高思想修養(yǎng)和文化品位，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識，增強(qiáng)文化自信。

[導(dǎo)讀]“建安風(fēng)骨今猶在，魏武遺風(fēng)永流傳?！辈懿僮鳛椤敖ò诧L(fēng)骨”的代表詩人，創(chuàng)作了《觀滄?！泛汀洱旊m壽》等作品，為我們展現(xiàn)了一派詩風(fēng)。今天我們就一起走進(jìn)《短歌行》，去感悟志士情懷，領(lǐng)略建安風(fēng)骨，開啟鑒賞之旅。第7課篇目(一)短歌行|學(xué)|習(xí)|任|務(wù)|1.理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩歌的情感變化。2.分析詩中運(yùn)用比興、典故等表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。3.學(xué)習(xí)曹操為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。助讀資料一、作者簡介曹操(155—220)，字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣(今安徽亳州)人。三國時(shí)期著名的政治家、軍事家和文學(xué)家。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，在北方形成了一個(gè)文學(xué)中心，習(xí)慣上稱“建安文學(xué)”。他的文學(xué)成就主要表現(xiàn)在詩歌上。他的詩多是樂府歌辭，樸實(shí)無華、感情深摯、氣韻沉雄，詩風(fēng)蒼涼悲壯。代表作品：《龜雖壽》《蒿里行》《步出夏門行》。[人物頌歌]1.豪氣萬古觀滄海，漫漫長路短歌行。千秋霸業(yè)傳百世，唯有英雄堪比君。2.千古奸雄數(shù)曹公，天下梟強(qiáng)當(dāng)孟德。義伐黃巾初建功，誅討董賊奉天子。3.沙場明中飄煙火，權(quán)謀暗里戰(zhàn)刀槍。煮酒談笑詩詞意，執(zhí)戟論兵機(jī)勢謀。二、寫作背景曹操鞏固了北方割據(jù)勢力后，在建安十三年回到鄴都，立刻著手改革官制，自任丞相，將軍政大權(quán)牢牢地掌握在自己手中。而此時(shí)，孫權(quán)統(tǒng)一了江南，建立東吳政權(quán)，劉備則在荊州積蓄擴(kuò)展力量，伺機(jī)而動(dòng)。曹操深感今后的對手更強(qiáng)、更難對付，因此，他必須廣招賢才，迅速擴(kuò)大自己的力量，方有取勝的把握。南征的戰(zhàn)事迫在眉睫，曹操的這層憂慮也日益加深。終于在一次宴會(huì)上，他用“短歌”的形式將自己的思慮展示于眾。三、文學(xué)文化常識建安(漢獻(xiàn)帝年號)時(shí)期，文壇巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨)繼承了漢樂府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，普遍采用五言形式創(chuàng)作詩歌，以風(fēng)骨遒勁而著稱，反映了社會(huì)的動(dòng)亂和民生的疾苦，同時(shí)又表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有鮮明的時(shí)代特色和“慷慨悲涼”的獨(dú)特風(fēng)格。這種杰出成就被稱為“建安風(fēng)骨”，也叫“魏晉風(fēng)骨”。三遍讀詩一、泛讀——抓關(guān)鍵，知大意1.抓標(biāo)題。“行”是__________的意思。因漢魏以前的樂府詩題為“歌”和“行”的頗多而得名，其章節(jié)、格律一般比較自由，形式常采用五言、七言、雜言的古體，亦稱古詩、古風(fēng)。

2.知作者。曹操作為三國時(shí)期著名的政治家、軍事家和文學(xué)家，身處群雄割據(jù)的亂世，借《短歌行》的創(chuàng)作來抒發(fā)其____________________。

3.抓關(guān)鍵詞句?！叭ト湛喽唷憋@示了詩人對_____的慨嘆；“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今”抒發(fā)了詩人對_____的渴求；“契闊談讌”寫出了詩人宴請嘉賓_____的場面；“周公吐哺，天下歸心”借用典故，表示_______________。

二、精讀——析詞句，明深意1.《短歌行》中，詩人用“朝露”來作比喻，感嘆人生短暫的句子是“___________________，_________________”。

2.《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》中有兩句寫的是姑娘思念情人，曹操在《短歌行》中借它來表達(dá)自己對人才的渴望，這兩句是“_______________，_______________”。

3.《短歌行》中，詩人以高山、大海來比喻自己廣納天下賢才的壯志和胸襟的名句是“_______________，_______________”。

4.《短歌行》中，化用《史記·魯周公世家》中周公一飯三吐哺的典故，表現(xiàn)詩人求賢若渴的名句是“_______________，_______________”。

三、譯讀——善想象，會(huì)翻譯一邊喝酒一邊聽歌，人生的歲月有多少!好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，逝去的時(shí)光實(shí)在太多。宴會(huì)上歌聲慷慨激昂，心中的憂愁卻難以遺忘。靠什么來排解憂悶?唯有豪飲美酒。有學(xué)識的才子們啊，你們令我朝夕思慕。只是因?yàn)槟銈?，才讓我沉思吟誦至今。陽光下鹿群呦呦歡鳴，在原野上吃著艾蒿。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請嘉賓。當(dāng)空懸掛的皓月喲，什么時(shí)候可以摘取呢?心中深深的憂思，噴涌而出不能停止。遠(yuǎn)方賓客穿越縱橫交錯(cuò)的小路，屈駕前來探望我。彼此久別重逢歡飲暢談，重溫那往日的恩情。月光明亮星光稀疏，一群尋巢的喜鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們的棲身之所?高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。我愿如周公一般禮賢下士，愿天下的英杰真心歸順于我。任務(wù)(一)賞析“建安”詩歌的表達(dá)技巧[明確任務(wù)]詩歌表達(dá)技巧的重要性在于它能夠幫助詩人在有限的語言表達(dá)中表現(xiàn)出盡可能多的意蘊(yùn)和情感。這首詩歌運(yùn)用了比喻、用典等手法，表達(dá)了詩人對人生的感慨與思考。[任務(wù)落實(shí)]1.“對酒當(dāng)歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂?唯有杜康?！边@幾句詩的表達(dá)好在哪里?答：

2.本詩運(yùn)用了引用、比喻、用典等表達(dá)技巧。請根據(jù)提示填寫下表，以加深對這些表達(dá)技巧的理解。手法詩句作用引用①表達(dá)詩人對賢才的思念和傾慕。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。②比喻山不厭高，海不厭深。③譬如朝露，去日苦多。④⑤表達(dá)招攬賢才的迫切心情。用典周公吐哺，天下歸心。⑥任務(wù)(二)體會(huì)詩歌慷慨激昂的思想感情[明確任務(wù)]事實(shí)上，曹操的手下是有很多有志之士，有才之人的，為何還會(huì)憂賢才難得呢?《短歌行》讓我們看到了一個(gè)別樣的曹操，一個(gè)愛才惜才的曹操，一個(gè)“烈士暮年，壯心不已”的曹操。[任務(wù)落實(shí)]3.如何理解《短歌行》中的“憂”?答：

4.曹操在《短歌行》中三次寫“憂”，那么這首詩歌讀起來有沒有一種悲傷消極之感呢?你如何看待曹操的憂?答：

專題講座詩歌中的人物形象|教|材|啟|悟|《短歌行》中，詩人憂人生苦短、憂賢才難得、憂功業(yè)未就，情緒有高昂有低落，感傷卻不深沉，雄渾而細(xì)膩，憂慮而豪壯，展示了曹操不同尋常的心胸抱負(fù)。|系|統(tǒng)|指|導(dǎo)|詩歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻畫的人物形象。前者如曹操的《短歌行》中，抒情主人公的形象就是曹操自己的形象。后者如唐代詩人張志和在《漁歌子》中塑造的“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的從容自適的漁夫形象。(一)鑒賞詩歌人物形象的“三角度”1.知人論世，關(guān)注背景。寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象，或借詩歌抒發(fā)懷才不遇、沉居下位之苦，或感發(fā)其報(bào)國無門不為當(dāng)朝所重之憤，或抒發(fā)離愁別緒、物是人非之感，不一而足。因此，鑒賞詩人的形象，要結(jié)合詩歌的背景，了解詩人生活的時(shí)代。2.分析描寫，抓住特征。詩歌塑造形象的手法很多，可以對人物形象的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)等直接描寫，也可以間接描寫，從側(cè)面去烘托。但無論是直接描寫，還是側(cè)面描寫，都必須準(zhǔn)確地抓住人物的特征，以此來體現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)。因此，在閱讀鑒賞詩歌，分析人物形象時(shí)，要注意抓住詩歌塑造形象時(shí)使用的描寫手法，以此來分析人物的特征。3.體察意圖，注意聯(lián)想。古人寫詩時(shí)，常運(yùn)用含蓄、雙關(guān)、象征等手法，明言此而實(shí)言彼。所以，我們在分析人物形象時(shí)，有時(shí)不能只就文字表面意思進(jìn)行分析，要注意體察詩人的寫作意圖，結(jié)合詩人的身世際遇，展開聯(lián)想，正確分析。(二)答題“三步驟”|針|對|訓(xùn)|練|閱讀下面這首清詩，完成后面問題。山居雜詠①黃宗羲鋒鏑牢囚取次過，依然不廢我弦歌。死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何?廿兩棉花裝破被，三根松木煮空鍋。一冬也是堂堂地，豈信人間勝著多![注]①本詩作于明亡后，詩人抗清兵敗，隱居于浙江四明山中。本詩塑造了怎樣的詩人形象?請簡要分析。答：

閱讀導(dǎo)引：作為三國時(shí)期的英雄人物，曹操在自己的詩作《短歌行》中處處透露著他的英雄氣概。三國群雄，首推曹操。文不如曹植，武不如呂布，謀不如孔明，工不如滿寵……可是又有誰可以超過曹操?超過這位三國第一人?“吾任天下之智力”，曹操如是說?！拔釤o才，天下之才皆我之才”，憑著超凡的政治才能，曹操在三國舞臺(tái)上長袖善舞，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。那么，在曹操眼里，什么人才算得上真正的英雄呢?“今天下英雄，惟使君與操耳!”(西涼太守馬騰、國舅董承聯(lián)絡(luò)數(shù)人欲除曹操。)……于是董承取衣帶詔令觀之，玄德不勝悲憤。又將義狀出示，上止有六位：一、車騎將軍董承；二、工部侍郎王子服；三、長水校尉種輯；四、議郎吳碩；五、昭信將軍吳子蘭；六、西涼太守馬騰。玄德曰：“公既奉詔討賊，備敢不效犬馬之勞。”承拜謝，便請書名。玄德亦書“左將軍劉備”，押了字，付承收訖。承曰：“尚容再請三人，共聚十義，以圖國賊?！毙略唬骸扒幸司従徥┬?，不可輕泄?！惫沧h到五更，相別去了。玄德也防曹操謀害，就下處后園種菜，親自澆灌，以為韜晦之計(jì)。關(guān)、張二人曰：“兄不留心天下大事，而學(xué)小人之事，何也?”玄德曰：“此非二弟所知也?！倍四瞬粡?fù)言。一日，關(guān)、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中曰：“丞相有命，請使君便行?！毙麦@問曰：“有甚緊事?”許褚曰：“不知。只教我來相請?！毙轮坏秒S二人入府見操。操笑曰：“在家做得好大事!”唬得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手，直至后園，曰：“玄德學(xué)圃不易!”玄德方才放心，答曰：“無事消遣耳?！辈僭唬骸斑m見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時(shí)，道上缺水，將士皆渴；吾心生一計(jì)，以鞭虛指曰：‘前面有梅林?！娛柯勚?，口皆生唾，由是不渴。今見此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會(huì)?！毙滦纳穹蕉āｋS至小亭，已設(shè)樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲。酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛①，操與玄德憑欄觀之。操曰：“使君知龍之變化否?”玄德曰：“未知其詳?！辈僭唬骸褒埬艽竽苄。苌茈[；大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時(shí)變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當(dāng)世英雄。請?jiān)囍秆灾??！毙略唬骸皞淙庋郯沧R英雄?”操曰：“休得過謙?！毙略唬骸皞溥抖鞅?，得仕于朝。天下英雄，實(shí)有未知。”操曰：“既不識其面，亦聞其名?！毙略唬骸盎茨显g(shù)，兵糧足備，可為英雄?”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之!”玄德曰：“河北袁紹，四世三公，門多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄?”操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無斷；干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也?！毙略唬骸坝幸蝗嗣Q八俊，威鎮(zhèn)九州：劉景升可為英雄?”操曰：“劉表虛名無實(shí)，非英雄也?！毙略唬骸坝幸蝗搜?dú)夥絼?，江東領(lǐng)袖——孫伯符乃英雄也?”操曰：“孫策借父之名，非英雄也?！毙略唬骸耙嬷輨⒓居?，可為英雄乎?”操曰：“劉璋雖系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄!”玄德曰：“如張繡、張魯、韓遂等輩皆何如?”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛齒!”玄德曰：“舍此之外，備實(shí)不知?！辈僭唬骸胺蛴⑿壅?，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也?！毙略唬骸罢l能當(dāng)之?”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳!”玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此?！辈傩υ唬骸罢煞蛞辔防缀?”玄德曰：“圣人迅雷風(fēng)烈必變，安得不畏?”將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過了。操遂不疑玄德。后人有詩贊曰：勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚殺人。巧借聞雷來掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神。天雨方住，見兩個(gè)人撞入后園，手提寶劍，突至亭前，左右攔擋不住。操視之，乃關(guān)、張二人也。原來二人從城外射箭方回，聽得玄德被許褚、張遼請將去了，慌忙來相府打聽；聞?wù)f在后園，只恐有失，故沖突而入。卻見玄德與操對坐飲酒，二人按劍而立。操問二人何來。云長曰：“聽知丞相和兄飲酒，特來舞劍，以助一笑?！辈傩υ唬骸按朔区欓T會(huì)，安用項(xiàng)莊、項(xiàng)伯乎?”玄德亦笑。操命：“取酒與二樊噲壓驚?！标P(guān)、張拜謝。須臾席散，玄德辭操而歸。云長曰：“險(xiǎn)些驚殺我兩個(gè)!”玄德以落箸事說與關(guān)、張。關(guān)、張問是何意。玄德曰：“吾之學(xué)圃，正欲使操知我無大志；不意操竟指我為英雄，我故失驚落箸。又恐操生疑，故借懼雷以掩飾之耳?！标P(guān)、張?jiān)唬骸靶终娓咭?”(選自《三國演義》，有刪改)[注]①龍掛：一種奇異的龍形狀的云彩，就像是一條橫貫天際的蛟龍，人們把它叫作龍掛。[亮點(diǎn)賞析]1.細(xì)節(jié)描寫。本文寫曹操六“笑”，笑傲群雄；但曹操又認(rèn)定劉備是英雄，日后必與自己相爭，內(nèi)心有一種危機(jī)感，表現(xiàn)了其復(fù)雜的內(nèi)心世界。2.語言描寫。全篇寫人物對話多用四、六字句，既符合人物的身份地位，又表達(dá)了思想感情，對文章激蕩灑脫風(fēng)格的形成也有一定作用。3.巧妙引用。引用“勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚殺人。巧借聞雷來掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神”，點(diǎn)明了劉備的危險(xiǎn)處境，詩中既有曹操的試探，也有劉備的從容應(yīng)對，在說破英雄之時(shí)，劉備能急中生智，隨機(jī)應(yīng)變。這首詩是對劉備寄居曹操籬下大智大勇的贊頌，同時(shí)也是對上文的總結(jié)，言簡意賅，頗有深意。第三單元生命的詩意第7課篇目(一)短歌行Ⅰ.文本初解與明意[三遍讀詩]一、1.樂曲2.平定天下的宏圖大志3.人生短暫賢才俊杰歡飲暢談詩人愿像周公一樣熱切殷勤地接待賢才二、1.譬如朝露去日苦多2.青青子衿悠悠我心3.山不厭高海不厭深4.周公吐哺天下歸心Ⅱ.審美鑒賞與創(chuàng)造1.①以設(shè)問開頭，破空而來，表達(dá)詩人對人生的