2025年大學(xué)《大學(xué)法語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——法語(yǔ)專業(yè)的學(xué)術(shù)精神考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一Lefran?aisestsouventper?ucommeunelanguedelaculture,delalittératureetdesidées.Pourlesétudiantsenfran?ais,approfondircettelangueimpliqueplusqu'unema?trisedescompétencescommunicativesbasiques;elleréclameuneapprochequis'inscritdansl'espritacadémiquepropreàladiscipline.Cetespritsemanifested'abordparunecuriositéintellectuelleprofondeetunevolontéd'allerau-delàdessurfacespourcomprendrelesnuanceslinguistiques,culturellesethistoriques.Ilimpliqueégalementlerespectdesrèglesdel'analysecritiqueetlacapacitéàs'engagerdansundialogueintellectuelnourridesconnaissancesetdestextes.Danscecontexte,commentlaconnaissancedumouvementintellectuelfran?aisduXIXesiècle,avecsesfiguresemblématiquescommelesphilosophesdesLumièresoulesRomantiques,peut-elleenrichirl'interprétationd'untextelittérairecontemporain?Expliquezendétailcommentunecompréhensionhistoriqueetculturelleapprofondiedescontextesintellectuelspeutéclairerlalectured'unauteurfrancophoneactueldevotrechoix.Abordezspécifiquementlesliensentrelespréoccupationsphilosophiquesousocialesd'unmouvementpasséetlesthèmesrécurrentsdanslalittératureoulapenséecontemporaine.二L'accentuationportéesurlarigueurlinguistiqueetlaprécisionstylistiqueestunautrepilierdel'espritacadémiqueenfran?ais.Pourunétudiantenfilologieouenlittérature,lama?trisedessubtilitésdufran?ais書面語(yǔ)(fran?aisécrit)n'estpasunesimpleformalité,maisunenécessitépourpouvoirexprimeravecclartéetforcesesidées,etpourpouvoircomprendreetcritiquerlestextesdesautres.Cetterigueursetraduitparuneattentionméticuleuseàlagrammaire,àlasyntaxe,àl'orthographeetàlachoixduvocabulaire,maisaussiparunecompréhensiondesregisterslinguistiquesetdesconventionséditorialespropresaumondeacadémiquefrancophone.Considérezlesdeuxextraitssuivants,extraitsprovenantrespectivementd'unarticlederechercheuniversitaireetd'unarticledepresseculturellefran?aisetraitantdumêmesujet(parexemple,lalittératurecontemporaineoulestransformationssociales).Analysezlesdifférencesstylistiquesetlinguistiqueslesplusmarquéesentrecesdeuxtypesdetextes.Mettezenlumièreleschoixspécifiquesenmatièredelexique,desyntaxeetd'organisationdudiscoursquiserventàdéfinirleregistre,lepubliccibleetl'objectifcommunicatifdechacundecestextes.Discutezcommentcesvariationsreflètentl'applicationoulanon-applicationdesprincipesd'écritureacadémiquedanschaquecas.三Lacapacitéàengagerundialoguecritiqueaveclestextes,qu'ilssoientlittéraires,historiquesouphilosophiques,estauc?urdel'espritacadémique.Celanesignifiepasseulementcomprendrelesenslittérald'untexte,maisaussilequestionner,l'analyserdanssoncontexte,lecompareràd'autrestravaux,et最終évaluersapertinenceetseslimites.Pourunétudiantenfran?ais,celaimpliquededévelopperunepenséecritiquesolide,depouvoirformulerdesargumentspertinentsetd'apprendreàutiliserdespreuvestextuellesouconceptuellessolidespourétayersesanalyses.Lisezattentivementletextecourtdel'auteurfrancophone(àfournir)intitulé?Lamémoiresouspression?.Répondreauxquestionssuivantesàtraversvotreanalyse:1.Quelssontlesprincipauxthèmesoupréoccupationsquel'auteurexploredanscetexte?2.Quelsargumentsouexemplesspécifiquesutilisel'auteurpourdeveloppersesidées?3.Selonvous,quelestlepointdevueoulapositioncritiquedel'auteurconcernantlaquestionposée?4.Commentcetteanalysesesitue-t-elleparrapportàuneidéeouàuncourantdepenséehistoriqueouculturelquevousconnaissez(parexemple,concernantlamémoirecollective,l'histoire,latransmissionculturelleenFranceoudansunpaysfrancophone)?Expliquezbrièvementlessimilitudesoulesdifférences.四L'engagementresponsableavecl'histoireetlaculturedespaysfrancophones,etpluslargementl'espritd'ouvertureetd'interculturalité,sontdescomposantesessentiellesdel'éducationenfran?ais.L'espritacadémiqueneselimitepasàl'exerciceintellectuelsurlestextes;ildoitaussisetraduireparunecompréhensionempathiquedesdynamiquesculturelles,socialesethistoriques,etparlacapacitéàengagerundialogueconstructifavecd'autrescultures.Celasignifiereconna?trelacomplexitédeshistoires,l'importancedeladiversité,etaborderlesquestionsinterculturellesavecrespectetcuriosité.Prenezl'exempledelacommémorationd'unévénementhistoriqueimportant(parexemple,laRévolutionfran?aise,l'indépendanced'unpaysfrancophone,ouunmouvementsocialmarquant)dansuncontextefrancophonecontemporain.Discutezcommentcetévénementestaujourd'huiper?uetcommémoré,entenantcomptedesdifférentesperspectives,desdébatsactuelsetdesenjeuxculturelsoupolitiquesqu'ilsoulève.Expliquezcommentlacompréhensiondel'héritageintellectueletmoraldecetévénement,ainsiquelacapacitéàlediscuterdemanièrenuancéeetrespectueuse,reflètentlesvaleursdel'espritacadémiqueenfran?ais.Abordezlaquestiondelatransmissiondecessavoirsetdeces記憶demanièreresponsableauxgénérationsfutures.五L'habiletéàsynthétiserdesinformationscomplexesetàlesrésumerdemanièreclaireetconciseestunecompétencefondamentalepourtouteactivitéacadémique.Quecesoitpourrédigerunrapportdelecture,prépareruneprésentation,ou參與undébatintellectuel,lacapacitéàdistinguerl'essentiel,àstructurerlesidéesetàlesexprimerdemanièreconciseestindispensable.Cettecompétencesedéveloppenonseulementparl'exerciceconstantdelarédactionetdelasynthèse,maisaussiparunelectureattentiveetuneanalysecritiquedestextes.Imaginezquevousavezétéchargéderédigerunbrefbilletdeblogouunenoted'information(environ300mots)pouruneassociationculturelleouuniversitairefrancophonesurl'importancedepréserveretdediffuserlalittératuredelanguefran?aisedansunmondedeplusenplusdigitalisé.Votrenotedoitfairelelienentrelesenjeuxcontemporainsdelatransmissionculturelle(accèsaux?uvres,lecturenumérique,déclindufran?aisparléencontextenonscolaire?)etl'espritacadémique.Ildoitencourageruneapprocheactiveetcritiquedelalectureetdelacréationlittéraireenfran?ais,toutensoulignantler?ledel'éducationetdel'engagementcitoyen.Rédigezcetextrait.試卷答案一Pourrépondreàcettequestion,ilfautétablirunlienentrelescontextesintellectuelsduXIXesiècleetlespréoccupationscontemporainesenutilisantuneapprocheinterdisciplinaire.L'analysedoitmontrercommentlesidéesissuesdesLumières(raison,progressisme,critiquedel'ancienrégime)oudesmouvementsromantiques(émotion,individualisme,valorisationdupassé/héritageculturel)continuentd'influencerlalittératureetlapenséefrancophonesaujourd'hui.*Analysedel'approche:L'élèvedoitcommencerpardéfinirbrièvementlemouvementintellectuelchoisi(ex:lesLumières,leuridéecentrale).Ensuite,ildoitchoisirunauteurcontemporainfrancophoneetidentifiersesthèmesrécurrents(ex:critiquesociale,questionidentitaire,explorationdel'identité).Leliendoitêtrefaitenmontrantcommentunthèmecontemporainreprendouréactiveuneidéeclédumouvementpassé.Parexemple,lacritiquesocialedanslalittératurecontemporainepourraitreprendrel'espritcritiquedesLumièresfaceauxinégalitésmodernes.L'analysedoitêtreétayéepardesexemplesspécifiquestirésdutextedel'auteurchoisi(passagesillustrantlethème,utilisationdeconceptsliésaumouvementintellectuel).Enfin,ilfautconclureensoulignantl'utilitédelaconnaissancehistoriquepourunelectureplusprofondeetnuancéedutextecontemporain,etcommentcelareflètel'espritacadémique(approcheintellectuelle,fondementhistorique).二Cetteanalysedemandeunecomparaisonfineentredeuxtypesderegisterslinguistiquesenfran?ais.L'élèvedoitidentifieretexpliquerleschoixlinguistiquesspécifiquesquidéfinissentchaqueregistre.*Analysedel'approche:L'élèvedoitd'abordchoisirdeuxextraitspertinents(l'unacadémique,l'autrejournalistiqueculturel).Ildoitensuiteidentifierlescaractéristiqueslinguistiquesdistinctivesdechaquetexte.Pourl'extraitacadémique,ilrecherchedesmarkersdeformalité(lexiquespécialisé,tournuressyntaxiquescomplexes,structuresargumentativesprécises,pronominalisation,etc.),uneobjectivitéapparenteetuntonneutreounuancé.Pourl'extraitjournalistiqueculturel,ilrecherchedeschoixlexicauxplusimagésouévocateurs,unesyntaxepotentiellementplusfluideoudynamique,desappealsémotionnellesouàl'opinion,etunestructuredudiscoursplusnarrativeoupolemique.L'analysedoitexpliquer*pourquoi*ceschoixsonttypiquesdechaqueregistre(fonctionduregistre,publicvisé,objectifcommunicatif).L'élèvedoitmontrercommentcesvariationslinguistiquesmettentenévidencelarigueurrequisepourl'écritureacadémique(respectdesconventions,clartéargumentative)etlesdifférencespluspermissivesouengageantesduregistrejournalistique.L'objectifestdedémontrerunecompréhensionfinedelavariationlinguistiqueetdesesimplicationspourlacommunicationacadémique.三L'analysecritiqued'untextecourtdemandedel'identificationdesthèmes,del'extractiondesarguments,delacompréhensiondelapositiondel'auteur,etd'unrapprochementavecuncontexteintellectuelpluslarge.*Analysedel'approche:Pourlaquestion1,l'élèvelitattentivementetidentifielesidéescentralesoulesthèmesprincipauxabordésparl'auteur(ex:ladifficultédepréservationdelamémoire,lepoidsdesévénementstragiques,l'impactsurl'identitécollective).Pourlaquestion2,ilcherchelespreuvestextuellesutiliséesparl'auteurpoursoutenirsesaffirmations(ex:exempleshistoriques,référencesàdesétudes,citations,observationsdesphénomènesobservés).Pourlaquestion3,iltentededéterminerlapositionnuancéedel'auteur(pasnécessairementunesimpleopinion,maisuneperspectivecritique,uneinterrogation,unepropositiondevoie).Pourlaquestion4,l'élèvedoitmobilisersesconnaissancessuruncourantdepenséeouuneidéehistorique/culturellepertinente(ex:ledébatsurlamémoirecollectiveenFranceaprèslaSecondeGuerremondiale,lestravauxd'historienscommePierreNorasurleslieuxdemémoire,oudesconceptscommelatraumatisationcollective).L'analysedoitétablirdesliensclairsentrelapositionoulesthèmesdel'auteuretlecontexteintellectuelchoisi,ensoulignantlespointsdeconvergenceoudedivergence,etenexpliquantpourquoicerapprochementestsignificatifpourcomprendreletexteetsoncontexte.四Cettequestiondemandeuneréflexionsurlacommémorationd'unévénementhistoriquedansuncontextecontemporain,enliantcettepratiqueàl'espritacadémiqueetàl'interculturalité.*Analysedel'approche:L'élèvechoisitunévénementhistoriquepertinent(ex:lacommémorationducentenairedel'indépendanceduSénégal,lesdébatsautourdelacommémorationdelaRévolutionfran?aise,lacélébrationdubicentenaired'unévénementculturel).Ildoitensuitedécrirecommentcetévénementestaujourd'huiper?uetcommémoré,ensebasantsurdesinformationsgénéralesoudesexemplesspécifiques(medias,discoursofficieux,débatsacadémiques,etc.).Ildoitanalyserlesdifférentesperspectives(mémoiresnationales,pointsdevuehistoriquesdivergents,interpretationspersonnelles)etlesenjeuxculturelsoupolitiquesquiendécoulent(ex:reconnaissancedesluttes,révisionnisme,identiténationale,relationsinternationales).L'élèvedoitliercettecomplexitéàl'espritacadémiqueenmontrantcommentlacompréhensiondel'héritageintellectueletmoraldel'événement(analysecritique,contextualisation)estnécessairepourunediscussionéclairée.Ildoitégalementaborderlaquestiondelatransmissionresponsable,soulignantl'importancedel'éducationetdudialoguepourfairevivreces記憶demanièreconstructiveetrespectueuse,cequie