2025年大學(xué)《希伯來(lái)語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——現(xiàn)代希伯來(lái)語(yǔ)國(guó)際化教學(xué)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）請(qǐng)從每題所給的選項(xiàng)中選出最符合題意的一項(xiàng)。1.以下哪個(gè)詞匯是現(xiàn)代希伯來(lái)語(yǔ)中與“互聯(lián)網(wǎng)”概念直接相關(guān)的借詞？A.?????(Telefon-電話)B.????(Machshav-電腦，思想)C.???????(Internet-互聯(lián)網(wǎng))D.????(Radiyo-收音機(jī))2.在現(xiàn)代希伯來(lái)語(yǔ)口語(yǔ)中，表示“非?！弊畛Ｓ玫那熬Y是？A.??(Ma'-表達(dá)程度，但非最常用前綴)B.??(Bi-在...里)C.???(Kmo-像是)D.????(Me'od-非常，副詞，但非前綴)3.“HebrewasaForeignLanguage(HFL)”和“HebrewasaSecondLanguage(HSL)”在教學(xué)目標(biāo)上最核心的區(qū)別在于？A.HFL更側(cè)重語(yǔ)法規(guī)則的系統(tǒng)教授，HSL更側(cè)重口語(yǔ)流利度。B.HFL針對(duì)母語(yǔ)非希伯來(lái)語(yǔ)者，HSL針對(duì)曾學(xué)習(xí)過(guò)其他語(yǔ)言者。C.HFL旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化認(rèn)同，HSL旨在滿足工具性語(yǔ)言需求。D.HFL主要培養(yǎng)書(shū)面交流能力，HSL主要培養(yǎng)口頭交流能力。4.在希伯來(lái)語(yǔ)國(guó)際化教學(xué)中，使用“內(nèi)容依托教學(xué)”（Content-BasedInstruction,CBI）方法的主要優(yōu)勢(shì)是？A.可以完全忽略語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，只注重內(nèi)容理解。B.使語(yǔ)言學(xué)習(xí)與真實(shí)世界內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和實(shí)用性。C.只適用于已有較高語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)者。D.能顯著減少跨文化交際中可能出現(xiàn)的誤解。5.以下哪項(xiàng)不是現(xiàn)代希伯來(lái)語(yǔ)國(guó)際化教學(xué)中常見(jiàn)的“技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)”（Technology-EnhancedLanguageLearning,TELL）工具？A.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如Moodle,Canvas）B.語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用程序（如Duolingo,Babbel）C.基于AI的寫(xiě)作評(píng)估系統(tǒng)D.以色列本土創(chuàng)作的古典希伯來(lái)語(yǔ)文學(xué)作品電子版6.希伯來(lái)語(yǔ)中的詞根“?-?-?”（K-R-T）派生了如“???”（Ktav-文字）、“????”（Kriyt-切割）、“?????”（Makriyz-宣告）等詞。這種構(gòu)詞方式是？A.復(fù)合構(gòu)詞法B.派生構(gòu)詞法C.轉(zhuǎn)類(lèi)構(gòu)詞法D.合成構(gòu)詞法7.當(dāng)希伯來(lái)語(yǔ)句子中同時(shí)出現(xiàn)動(dòng)詞過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)，通常表示？A.談話中插入的背景信息或?qū)Ρ菳.語(yǔ)法錯(cuò)誤C.必須使用虛擬語(yǔ)氣D.動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行8.在進(jìn)行希伯來(lái)語(yǔ)跨文化教學(xué)時(shí)，教師幫助學(xué)生理解以色列社會(huì)普遍存在的“集體主義”文化特征，這對(duì)于教學(xué)的意義在于？A.只有助于理解以色列歷史B.有助于學(xué)生理解課堂互動(dòng)模式和學(xué)習(xí)者的行為動(dòng)機(jī)。C.會(huì)降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性。D.與語(yǔ)言教學(xué)無(wú)關(guān)。9.設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)中國(guó)大學(xué)生的希伯來(lái)語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以下哪個(gè)目標(biāo)更符合國(guó)際化教學(xué)的要求？A.掌握所有與購(gòu)物相關(guān)的希伯來(lái)語(yǔ)詞匯和句型。B.能夠用希伯來(lái)語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己的家鄉(xiāng)，并討論中希兩國(guó)文化異同。C.完成教科書(shū)第5課的所有練習(xí)。D.熟練進(jìn)行希伯來(lái)語(yǔ)的自我介紹。10.評(píng)估一項(xiàng)希伯來(lái)語(yǔ)國(guó)際化教學(xué)項(xiàng)目的成功與否，以下哪個(gè)指標(biāo)最為關(guān)鍵？A.學(xué)生掌握了多少個(gè)希伯來(lái)語(yǔ)單詞。B.學(xué)生是否能夠運(yùn)用希伯來(lái)語(yǔ)進(jìn)行有效的跨文化溝通。C.學(xué)生對(duì)以色列文化的喜愛(ài)程度。D.教學(xué)項(xiàng)目的成本效益比。二、填空題（每空1分，共10分）請(qǐng)根據(jù)題意填寫(xiě)合適的希伯來(lái)語(yǔ)單詞或短語(yǔ)（拼音），或填寫(xiě)中文解釋。1.現(xiàn)代希伯來(lái)語(yǔ)中，表示“朋友”的詞根是______(Amit)。2.希伯來(lái)語(yǔ)中表達(dá)“因?yàn)椤钡某Ｓ迷~是______(Ki)。3.“國(guó)際化教學(xué)”的希伯來(lái)語(yǔ)表達(dá)可以是______(?????????????????)。4.希伯來(lái)語(yǔ)中，“文化”一詞是______(Kultura)。5.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)習(xí)者的______(??????-需求)進(jìn)行分析是至關(guān)重要的。6.網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“Shabak”源自英語(yǔ)單詞______(Shabak)。7.希伯來(lái)語(yǔ)動(dòng)詞的______(??????-時(shí)態(tài))系統(tǒng)是其核心語(yǔ)法特征之一。8.使用______(?????????????-自然解決方案)原則可以幫助設(shè)計(jì)更有效的語(yǔ)言練習(xí)。9.跨文化交際中，理解對(duì)方的______(????????-視角)是成功溝通的基礎(chǔ)。10.希伯來(lái)語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)通常是______(?????-空心)的，即以元音結(jié)尾。三、閱讀理解（共15分）請(qǐng)閱讀以下關(guān)于希伯來(lái)語(yǔ)在線教學(xué)平臺(tái)使用的短文，然后回答問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的希伯來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)者選擇使用在線平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些平臺(tái)通常提供豐富的多媒體資源，如視頻、音頻、互動(dòng)練習(xí)等，并利用AI技術(shù)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和即時(shí)反饋。例如，一些平臺(tái)允許學(xué)習(xí)者在虛擬課堂中與來(lái)自世界各地的教師和同伴進(jìn)行互動(dòng)，參加實(shí)時(shí)講座或小組討論。這種教學(xué)模式打破了地域限制，為學(xué)習(xí)者提供了靈活性和便利性。然而，在線學(xué)習(xí)也面臨挑戰(zhàn)，如缺乏面對(duì)面交流帶來(lái)的情感連接、學(xué)習(xí)者自律性要求高、以及數(shù)字鴻溝問(wèn)題等。有效的在線希伯來(lái)語(yǔ)教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容、積極的教師參與和有效的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。1.根據(jù)短文，現(xiàn)代希伯來(lái)語(yǔ)在線教學(xué)平臺(tái)的主要優(yōu)勢(shì)有哪些？（5分）2.短文提到了在線學(xué)習(xí)的哪些挑戰(zhàn)？（4分）3.在希伯來(lái)語(yǔ)國(guó)際化教學(xué)的背景下，如何利用在線平臺(tái)促進(jìn)跨文化交流？（6分）四、翻譯題（共15分）請(qǐng)將以下中文短文翻譯成現(xiàn)代希伯來(lái)語(yǔ)，再將現(xiàn)代希伯來(lái)語(yǔ)短文翻譯成中文。中文原文：隨著全球化的發(fā)展，希伯來(lái)語(yǔ)作為連接?xùn)|西方的重要橋梁，其國(guó)際地位日益提升。學(xué)習(xí)希伯來(lái)語(yǔ)不僅有助于了解以色列文化和歷史，更能打開(kāi)通往中東地區(qū)事務(wù)的大門(mén)。對(duì)于許多學(xué)習(xí)者而言，最大的挑戰(zhàn)在于希伯來(lái)語(yǔ)的語(yǔ)法復(fù)雜和發(fā)音難點(diǎn)。因此，在國(guó)際化教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，幫助他們克服困難，最終實(shí)現(xiàn)流利交流的目標(biāo)。現(xiàn)代希伯來(lái)語(yǔ)譯文：希伯來(lái)語(yǔ)原文：中文譯文：五、寫(xiě)作與教學(xué)設(shè)計(jì)（共30分）1.假設(shè)你是一名希伯來(lái)語(yǔ)教師，需要為一批即將訪問(wèn)以色列的大學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“耶路撒冷老城”的60分鐘線上互動(dòng)活動(dòng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要描述你的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，包括主要環(huán)節(jié)、活動(dòng)形式（如討論、分享、任務(wù)等）以及預(yù)期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。（15分）2.結(jié)合你對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者的了解，論述在希伯來(lái)語(yǔ)國(guó)際化教學(xué)中，如何有效地處理“希伯來(lái)語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)雜性”這一普遍存在的挑戰(zhàn)，并提出至少三種具體的教學(xué)策略。（15分）試卷答案一、選擇題1.C2.A3.A4.B5.D6.B7.A8.B9.B10.B二、填空題1.Amit2.Ki3.?????????????????4.Kultura5.??????6.Shabak7.??????8.?????????????9.????????10.?????三、閱讀理解1.優(yōu)勢(shì)：提供豐富的多媒體資源；利用AI技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)；打破地域限制，提供靈活性和便利性；允許學(xué)習(xí)者與教師、同伴互動(dòng)；參加實(shí)時(shí)講座或小組討論。（每點(diǎn)1分，答對(duì)5點(diǎn)即可）2.挑戰(zhàn)：缺乏面對(duì)面交流帶來(lái)的情感連接；學(xué)習(xí)者自律性要求高；數(shù)字鴻溝問(wèn)題。（每點(diǎn)1分，答對(duì)4點(diǎn)即可）3.利用方式：設(shè)計(jì)跨文化主題的討論或項(xiàng)目；鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者分享各自文化視角；組織與國(guó)際猶太社區(qū)或以色列當(dāng)?shù)厝说木€上交流；利用平臺(tái)展示多元文化相關(guān)內(nèi)容；教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者理解文化差異。（每點(diǎn)1-2分，答對(duì)6點(diǎn)即可）四、翻譯題中文原文：隨著全球化的發(fā)展，希伯來(lái)語(yǔ)作為連接?xùn)|西方的重要橋梁，其國(guó)際地位日益提升。學(xué)習(xí)希伯來(lái)語(yǔ)不僅有助于了解以色列文化和歷史，更能打開(kāi)通往中東地區(qū)事務(wù)的大門(mén)。對(duì)于許多學(xué)習(xí)者而言，最大的挑戰(zhàn)在于希伯來(lái)語(yǔ)的語(yǔ)法復(fù)雜和發(fā)音難點(diǎn)。因此，在國(guó)際化教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，幫助他們克服困難，最終實(shí)現(xiàn)流利交流的目標(biāo)?，F(xiàn)代希伯來(lái)語(yǔ)譯文：????????????????????,?????????,??????????????????????????,?????????????????????.????????????????????????????????????????????????,???????????????????????????-????????.????????????????,??????????????????????????????????????????????????????????.???,??????????????????,????????????????????????????????????????,?????????????????????????????????,?????????????????????????,??????????????????????,?????????????????????????????????????????????.中文譯文：隨著全球化的發(fā)展，希伯來(lái)語(yǔ)作為連接?xùn)|西方的重要橋梁，其國(guó)際地位日益提升。學(xué)習(xí)希伯來(lái)語(yǔ)不僅有助于了解以色列文化和歷史，更能打開(kāi)通往中東地區(qū)事務(wù)的大門(mén)。對(duì)于許多學(xué)習(xí)者而言，最大的挑戰(zhàn)在于希伯來(lái)語(yǔ)的語(yǔ)法復(fù)雜和發(fā)音難點(diǎn)。因此，在國(guó)際化教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，幫助他們克服困難，最終實(shí)現(xiàn)流利交流的目標(biāo)。五、寫(xiě)作與教學(xué)設(shè)計(jì)1.活動(dòng)設(shè)計(jì)思路示例：*環(huán)節(jié)一（10分鐘）：導(dǎo)入。通過(guò)展示耶路撒冷老城不同區(qū)域的圖片或短視頻，引發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，介紹活動(dòng)主題和目標(biāo)。*環(huán)節(jié)二（20分鐘）：信息輸入與討論。提供關(guān)于老城四個(gè)主要區(qū)域（亞美尼亞區(qū)、穆斯林區(qū)、猶太區(qū)、基督教區(qū)）的簡(jiǎn)短介紹（文字或音頻），然后分組討論各區(qū)域的特點(diǎn)、文化符號(hào)和主要景點(diǎn)。教師在線引導(dǎo)，解答疑問(wèn)。*環(huán)節(jié)三（20分鐘）：互動(dòng)任務(wù)。發(fā)布一項(xiàng)小組任務(wù)，例如：為即將訪問(wèn)耶路撒冷的老城游客設(shè)計(jì)一份包含三個(gè)景點(diǎn)的“文化體驗(yàn)路線”，需用希伯來(lái)語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹每個(gè)景點(diǎn)及其文化意義，并說(shuō)明路線理由。小組成員合作完成，使用在線白板或文檔工具協(xié)作。*環(huán)節(jié)四（10分鐘）：分享與總結(jié)。各小組簡(jiǎn)要分享他們的設(shè)計(jì)路線和理由，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)老城的多文化共融特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者用希伯來(lái)語(yǔ)提問(wèn)或分享自己的感受。*活動(dòng)形式：圖片/視頻展示、教師講解、分組討論、在線協(xié)作任務(wù)、小組分享。*教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)目標(biāo)：了解耶路撒冷老城的基本布局、主要區(qū)域及其文化特色。*技能目標(biāo)：運(yùn)用希伯來(lái)語(yǔ)詞匯和句型描述地點(diǎn)、特點(diǎn)和文化信息；提升小組協(xié)作和在線溝通能力。*情感目標(biāo)：感受耶路撒冷老城的多文化氛圍，增強(qiáng)對(duì)以色列文化的興趣和理解。*(評(píng)分要點(diǎn)：思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)形式多樣，目標(biāo)明確，符合線上環(huán)境和國(guó)際化教學(xué)特點(diǎn))2.論述與策略示例：*論述：希伯來(lái)語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)雜性（如名詞的性、數(shù)、格變化；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣系統(tǒng)；獨(dú)特的發(fā)音規(guī)則等）是學(xué)習(xí)者普遍面臨的挑戰(zhàn)，尤其對(duì)于非印歐語(yǔ)系的學(xué)習(xí)者。這種復(fù)雜性可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)挫敗感，降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在國(guó)際化教學(xué)中，有效處理這一挑戰(zhàn)需要教師采取積極策略，化繁為簡(jiǎn)，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。*教學(xué)策略：*策略一：情境化教學(xué)。將語(yǔ)法點(diǎn)融入有意義的語(yǔ)境和真實(shí)交際場(chǎng)景中，避免孤立講解。例如，在教動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，通過(guò)講述一個(gè)故事或討論日常生活事件來(lái)展示不同時(shí)態(tài)的應(yīng)用。這有助于學(xué)習(xí)者理解語(yǔ)法的實(shí)際功能和意義。*策略二：可視化與類(lèi)比。利用圖片、思維導(dǎo)圖