《青山不老》教學(xué)設(shè)計與思考一、教材分析《青山不老》是部編版六年級語文上冊的一篇精讀課文。本文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用十五年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。課文語言質(zhì)樸而富有感染力，通過具體事例展現(xiàn)了老人綠化山林、無私奉獻(xiàn)的高尚情懷，字里行間洋溢著對老人的敬佩與贊美。教學(xué)本文，不僅要讓學(xué)生感受老人創(chuàng)造的奇跡，更要引導(dǎo)他們理解“青山不老”的深刻內(nèi)涵，體會人與自然的和諧共生，以及生命的意義與價值。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力和初步的文本分析能力。他們對感人的故事、鮮明的人物形象有較強的閱讀興趣。對于環(huán)境保護(hù)、奉獻(xiàn)精神等主題也并不陌生。但他們可能對晉西北惡劣的自然環(huán)境缺乏切身體會，對老人長期堅持植樹造林的艱辛與執(zhí)著的理解可能不夠深入，對“青山不老”的象征意義的領(lǐng)悟也可能存在一定難度。因此，教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過品詞析句，與文本進(jìn)行深度對話。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識并掌握本課生字詞，理解“肆虐、盤踞、歸宿、勁挺”等詞語在文中的含義。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受老人創(chuàng)造的綠色奇跡。3.通過品讀關(guān)鍵語句，體會老人植樹造林、無私奉獻(xiàn)的精神，理解“青山是不會老的”的深層含義。4.學(xué)習(xí)本文通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，感受語言文字的魅力。四、教學(xué)重難點*重點：理解老人所創(chuàng)造的奇跡以及他為創(chuàng)造這些奇跡所付出的一切，感受老人的高尚精神。*難點：深刻理解“青山是不會老的”的含義，領(lǐng)悟老人的精神與青山同在，永垂不朽。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含晉西北風(fēng)沙肆虐的圖片、老人植樹造林前后的對比圖片、相關(guān)視頻資料等。2.學(xué)生預(yù)習(xí)：通讀課文，初步了解大意，圈畫生字詞和不理解的句子。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.（出示晉西北黃沙漫天、植被稀少的圖片）同學(xué)們，看到這些圖片，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出環(huán)境的惡劣）在這樣的地方，你們覺得生命能蓬勃生長嗎？今天，我們就要走進(jìn)一位老人，他用自己的雙手和信念，在這樣的地方書寫了一個綠色的傳奇。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《青山不老》。（板書課題）2.齊讀課題，提問：讀了課題，你有什么疑問？（預(yù)設(shè)：青山為什么不會老？這篇課文寫了什么內(nèi)容？）帶著這些問題，我們一同走進(jìn)課文。（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或請教同學(xué)。思考：課文主要寫了一位怎樣的老人？他做了一件什么事？2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況：*出示生字詞：肆虐、盤踞、淤泥、歸宿、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟等。*指名認(rèn)讀，糾正字音（如“勁”是多音字，在“勁挺”中讀jìng）。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或查字典理解重點詞語的含義。3.再讀課文，思考：課文是從哪幾個方面來寫這位老人的？（引導(dǎo)學(xué)生概括：老人所處的環(huán)境、老人創(chuàng)造的奇跡、老人的心愿與情懷。）（三）精讀品悟，感受“奇跡”1.聚焦“奇跡”：課文中說老人創(chuàng)造了“了不起的奇跡”。默讀課文第2-5自然段，找出描寫老人創(chuàng)造了哪些“奇跡”的句子，用“~~~~”劃出來，并思考：為什么說這是“奇跡”？2.交流匯報，重點研讀：*“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！?引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)字背后的艱辛：15年，在人生中是一段不短的歲月；8條溝、7條林帶、3700畝林網(wǎng)，這是多么龐大的工程！*結(jié)合老人的年齡和身體狀況（“滿臉皺紋”“拄著拐杖”），體會老人付出的艱辛。*“晉西北的風(fēng)沙是狂暴的，可這位老人，卻用自己的雙手，在這片荒山上奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲?！?聯(lián)系開頭所描述的惡劣環(huán)境，對比老人創(chuàng)造的“綠洲”，感受奇跡的來之不易。*（出示老人植樹前后的對比圖片）直觀感受環(huán)境的變化，體會老人的偉大。3.探究“奇跡”背后的力量：老人為什么能創(chuàng)造這樣的奇跡？默讀課文，找出描寫老人是如何克服困難、堅持植樹的語句，用“---”劃出來，讀一讀，體會老人的精神品質(zhì)。*引導(dǎo)學(xué)生從“每天清晨”“拄著拐杖”“填土”“澆水”等細(xì)節(jié)描寫中，感受老人的勤勞、堅韌。*從“他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿”體會老人的執(zhí)著與熱愛。*從“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”體會老人無私奉獻(xiàn)的精神。這里的“另一種東西”指什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解：指老人創(chuàng)造的這片綠洲，以及他身上所體現(xiàn)的綠化家園、造福后代的奉獻(xiàn)精神。）（四）深層探究，領(lǐng)悟“不老”1.齊讀課文最后一個自然段：“這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的?！?.小組討論：為什么說“青山是不會老的”？這里的“青山”僅僅指自然界的青山嗎？3.師生交流，深入理解：*表面含義：老人種下的樹，這片綠洲，會一直生長下去，青山會永遠(yuǎn)蒼翠。*深層含義：老人的精神（勤勞、堅韌、執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)、熱愛自然、造福后代）像青山一樣，永遠(yuǎn)不會老去，會永遠(yuǎn)流傳下去，激勵后人。這是一種不朽的精神豐碑。4.再讀這句話，讀出對老人的崇敬之情。思考：學(xué)了這篇課文，你對“不老”有了怎樣新的理解？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，生命的意義不在于長短，而在于對社會、對他人的貢獻(xiàn)。）（五）拓展延伸，升華情感1.這位老人，用自己的一生踐行了對青山的承諾。他的故事感動了很多人。如果請你為這位老人寫一段頒獎詞，你會怎么寫？（學(xué)生動筆寫，然后交流分享。）2.其實，在我們身邊，也有許多像這位老人一樣默默奉獻(xiàn)的人。他們或許平凡，但他們的精神卻閃耀著光芒。你能想到誰？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談感受。）3.總結(jié)：同學(xué)們，老人用行動告訴我們，人與自然是可以和諧共生的，生命的價值在于奉獻(xiàn)。讓我們也行動起來，從愛護(hù)身邊的一草一木做起，為守護(hù)我們共同的綠色家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。（六）總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了一位用雙手和信念創(chuàng)造綠色奇跡的老人，感受到了他那如青山般不老的精神。希望我們都能從老人身上汲取力量，做一個熱愛自然、勇于奉獻(xiàn)的人。2.作業(yè)：*有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。*把老人的故事講給家人聽。*寫一篇讀后感，題目自擬，寫出自己學(xué)完課文后的真實感受。*（選做）搜集一些環(huán)保衛(wèi)士的故事，與同學(xué)交流。七、板書設(shè)計青山不老（晉西北）惡劣環(huán)境——————>（老人）創(chuàng)造奇跡（風(fēng)沙肆虐）（15年8條溝7條林帶3700畝林網(wǎng)）↓↓勤勞堅韌執(zhí)著奉獻(xiàn)青山不老——精神不朽八、教學(xué)反思本課教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過文本語言，走進(jìn)老人的內(nèi)心世界，感受其偉大的精神品質(zhì)。教學(xué)中，我注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過圖片、視頻等直觀手段，幫助學(xué)生理解晉西北環(huán)境的惡劣，從而更深刻地體會老人創(chuàng)造奇跡的不易。在品析語言時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行深入研讀和討論，力求讓學(xué)生在主動探究中理解“青山不老”的深層含義。然而，課堂時間的分配仍需進(jìn)一步優(yōu)化，對于學(xué)生個性化解