小學(xué)防校園欺凌事件會(huì)議記錄(2025版)時(shí)間：2025年3月15日14:00-17:30地點(diǎn)：XX小學(xué)三樓會(huì)議室參會(huì)人員：校長(zhǎng)李建國(guó)、副校長(zhǎng)王芳（分管德育）、德育主任張敏、安全主任趙強(qiáng)、全體班主任（共12人）、心理教師劉雪、法治副校長(zhǎng)（XX區(qū)派出所民警）陳陽(yáng)、家長(zhǎng)委員會(huì)代表（四年級(jí)3班學(xué)生家長(zhǎng)周靜、六年級(jí)2班學(xué)生家長(zhǎng)吳偉）、學(xué)生代表（五年級(jí)1班班長(zhǎng)林小萌、二年級(jí)2班紀(jì)律委員王浩宇）主持人：王芳（副校長(zhǎng)）記錄人：德育處干事孫晴一、近期校園欺凌隱患排查情況通報(bào)（張敏德育主任）根據(jù)2月26日-3月10日開(kāi)展的全校性欺凌隱患專(zhuān)項(xiàng)排查，本次共覆蓋1-6年級(jí)36個(gè)班級(jí)（含午休托管時(shí)段），通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查（有效問(wèn)卷1268份）、學(xué)生訪談（隨機(jī)抽取180人）、教師反饋（收集記錄23條）、監(jiān)控視頻回放（重點(diǎn)排查走廊、衛(wèi)生間、操場(chǎng)角落等12處盲區(qū)）等方式，梳理出以下問(wèn)題：1.顯性欺凌行為：本學(xué)期共發(fā)現(xiàn)3起需干預(yù)的具體事件。-3月2日，五年級(jí)2班學(xué)生趙小宇（男）因瑣事與同班同學(xué)李雨桐（女）發(fā)生口角，推搡中導(dǎo)致李雨桐手肘擦傷（已由班主任調(diào)解，雙方家長(zhǎng)達(dá)成和解，趙小宇書(shū)面道歉并承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用）；-3月5日，六年級(jí)1班學(xué)生陳凱（男）、周明（男）在衛(wèi)生間內(nèi)以“開(kāi)玩笑”為由，將一年級(jí)新生王樂(lè)樂(lè)（男）的書(shū)包扔進(jìn)洗手池（經(jīng)心理教師疏導(dǎo)，王樂(lè)樂(lè)情緒已平復(fù)，陳、周二人在全班作檢討并負(fù)責(zé)清潔書(shū)包）；-3月8日，四年級(jí)3班學(xué)生群聊中出現(xiàn)針對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)生劉佳（女）的不當(dāng)評(píng)論（“她說(shuō)話口音好奇怪”“土包子”），涉及5名學(xué)生（已約談涉事學(xué)生及家長(zhǎng)，刪除相關(guān)信息，開(kāi)展“尊重差異”主題班會(huì)）。2.隱性風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)：-低齡段（1-2年級(jí)）：37%的問(wèn)卷顯示存在“起惡意綽號(hào)”（如“小胖墩”“四眼仔”）、“故意孤立”（不和某同學(xué)玩游戲）現(xiàn)象，因?qū)W生表達(dá)能力有限，教師不易察覺(jué)；-中高齡段（3-6年級(jí)）：12%的學(xué)生提及“網(wǎng)絡(luò)小團(tuán)體”（通過(guò)社交軟件拉群排除特定同學(xué)）、“財(cái)物索要”（借文具不還、要求帶零食分享）；-特殊群體：?jiǎn)斡H家庭學(xué)生（占比8.2%）、轉(zhuǎn)學(xué)生（本學(xué)期新增12人）、身體有明顯特征（如較胖、戴矯正器）的學(xué)生更易成為關(guān)注對(duì)象。3.現(xiàn)有防控短板：-監(jiān)控盲區(qū)：操場(chǎng)東南角（靠近圍墻）、教學(xué)樓2樓連廊無(wú)監(jiān)控覆蓋；-教師識(shí)別能力：部分年輕班主任對(duì)“關(guān)系欺凌”（如聯(lián)合其他同學(xué)不理睬某人）的界定模糊，干預(yù)手段偏簡(jiǎn)單（僅批評(píng)教育，缺乏后續(xù)跟蹤）；-家長(zhǎng)認(rèn)知偏差：2位家長(zhǎng)在訪談中認(rèn)為“孩子之間打打鬧鬧很正常，沒(méi)必要上綱上線”，3位家長(zhǎng)表示“如果我家孩子被欺負(fù)，肯定讓他打回去”。二、校園欺凌成因分析（劉雪心理教師、陳陽(yáng)法治副校長(zhǎng)）劉雪（心理教師）：從心理學(xué)角度，小學(xué)階段欺凌行為的核心動(dòng)因是“權(quán)力試探”與“群體歸屬需求”。低齡學(xué)生（尤其男生）因語(yǔ)言表達(dá)能力弱，易通過(guò)推搡、搶奪物品等行為吸引關(guān)注；中高段學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)亞文化（如短視頻中的“霸凌?！保┯绊懀赡軐ⅰ案阈F(tuán)體”“起外號(hào)”視為“有面子”的表現(xiàn)。此外，部分施暴學(xué)生自身存在家庭問(wèn)題（如父母長(zhǎng)期爭(zhēng)吵、過(guò)度溺愛(ài)），通過(guò)欺凌他人釋放負(fù)面情緒；受欺凌學(xué)生多性格內(nèi)向、缺乏朋輩支持，不敢主動(dòng)求助。陳陽(yáng)（法治副校長(zhǎng)）：根據(jù)《未成年人保護(hù)法》《防治中小學(xué)生欺凌和暴力指導(dǎo)手冊(cè)（2024修訂版）》，校園欺凌需滿(mǎn)足“故意性”“重復(fù)性”“力量不對(duì)等性”三個(gè)要件。當(dāng)前小學(xué)欺凌的新特點(diǎn)是“線上線下交織”，如班級(jí)群內(nèi)的嘲諷言論會(huì)延伸至現(xiàn)實(shí)中的孤立，且因未成年人責(zé)任年齡限制（12周歲以下無(wú)刑責(zé)），處置更需注重教育與疏導(dǎo)結(jié)合。需重點(diǎn)防范“隱形欺凌”演變?yōu)椤皭盒允录保玳L(zhǎng)期被孤立可能導(dǎo)致受欺凌學(xué)生出現(xiàn)抑郁傾向，甚至極端行為。三、防欺凌專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)方案討論（全體參會(huì)人員）王芳（副校長(zhǎng)）：本次會(huì)議需圍繞“預(yù)防-識(shí)別-干預(yù)-善后”全鏈條制定具體措施，重點(diǎn)解決“如何讓教師會(huì)識(shí)別、學(xué)生敢說(shuō)、家長(zhǎng)配合”三個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)各部門(mén)結(jié)合職責(zé)發(fā)言。班主任代表（三年級(jí)1班李老師）：建議細(xì)化“欺凌行為認(rèn)定清單”，比如明確“連續(xù)3天以上不與某同學(xué)說(shuō)話”“在作業(yè)本上畫(huà)侮辱性漫畫(huà)”屬于關(guān)系欺凌；同時(shí)增加班主任培訓(xùn)，特別是如何與家長(zhǎng)溝通（部分家長(zhǎng)護(hù)短，不承認(rèn)孩子有問(wèn)題）。安全主任趙強(qiáng)：針對(duì)監(jiān)控盲區(qū)，已聯(lián)系設(shè)備廠商，計(jì)劃3月底前在操場(chǎng)東南角加裝2個(gè)高清攝像頭（帶音頻采集功能），2樓連廊增設(shè)反光鏡（便于教師巡查時(shí)觀察）；4月起實(shí)行“護(hù)導(dǎo)崗升級(jí)”，每天課間安排2名教師+2名學(xué)生志愿者（佩戴紅袖章）在重點(diǎn)區(qū)域巡查，記錄《課間巡查日志》。心理教師劉雪：提議將“防欺凌”納入心理健康課常規(guī)內(nèi)容，1-2年級(jí)設(shè)計(jì)“友好相處”繪本課（如《手不是用來(lái)打人的》），3-4年級(jí)開(kāi)展情景模擬（“如果同學(xué)說(shuō)我丑，我該怎么辦”），5-6年級(jí)組織辯論賽（“開(kāi)玩笑和欺凌的界限在哪里”）；同時(shí)開(kāi)通“小太陽(yáng)信箱”（匿名投遞）和“心靈熱線”（每天午休時(shí)段由心理教師接聽(tīng)），鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求助。家長(zhǎng)代表周靜：家長(zhǎng)群里常有人轉(zhuǎn)發(fā)“孩子被欺負(fù)要反擊”的文章，建議學(xué)校定期推送《致家長(zhǎng)的一封信》，明確“正確應(yīng)對(duì)欺凌”的方法（如先保護(hù)自己、及時(shí)告訴老師家長(zhǎng)）；可組織“家長(zhǎng)課堂”，邀請(qǐng)法治副校長(zhǎng)講解欺凌的法律后果，避免“小事化了”或“過(guò)度反應(yīng)”。學(xué)生代表林小萌：同學(xué)們希望有更隱蔽的舉報(bào)方式，比如在教室后墻設(shè)“秘密盒子”（帶鎖，只有德育主任能開(kāi)），或者用班級(jí)電腦登錄匿名問(wèn)卷系統(tǒng)；另外，被欺負(fù)的同學(xué)可能害怕被報(bào)復(fù)，希望老師處理時(shí)不要公開(kāi)批評(píng)施暴者，而是單獨(dú)教育。法治副校長(zhǎng)陳陽(yáng)：建議完善《校園欺凌應(yīng)急處置流程》，明確“發(fā)現(xiàn)-報(bào)告-調(diào)查-處理-回訪”各環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)（如教師發(fā)現(xiàn)后1小時(shí)內(nèi)報(bào)告德育處，48小時(shí)內(nèi)完成調(diào)查并通知雙方家長(zhǎng)）；對(duì)屢教不改的學(xué)生，可聯(lián)合家長(zhǎng)、社區(qū)簽訂《行為矯正協(xié)議書(shū)》，必要時(shí)由派出所介入訓(xùn)誡。校長(zhǎng)李建國(guó)：總結(jié)討論意見(jiàn)，形成以下實(shí)施方案：（一）預(yù)防機(jī)制（3月-6月重點(diǎn)推進(jìn)）1.全員培訓(xùn)：-教師層面：3月22日開(kāi)展“防欺凌識(shí)別與干預(yù)”專(zhuān)題培訓(xùn)（邀請(qǐng)區(qū)教科院專(zhuān)家），內(nèi)容包括《欺凌行為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)20條》《溝通技巧（如何與施暴/受欺凌學(xué)生談話）》；-學(xué)生層面：4月第一周開(kāi)展“友善校園”主題周，通過(guò)班會(huì)、國(guó)旗下講話、校園廣播（每天10分鐘案例講解）普及“什么是欺凌”“如何求助”；-家長(zhǎng)層面：4月15日召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)（分年級(jí)），發(fā)放《家庭防欺凌指南》（含“當(dāng)孩子說(shuō)被欺負(fù)時(shí)，家長(zhǎng)該問(wèn)什么”“如何與老師有效溝通”等場(chǎng)景指引），建立“家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)小組”（每班2名家長(zhǎng)）協(xié)助傳遞信息。2.環(huán)境優(yōu)化：-硬件：3月31日前完成監(jiān)控盲區(qū)改造（預(yù)算已報(bào)財(cái)務(wù)處），在衛(wèi)生間、走廊等區(qū)域張貼“這里有老師關(guān)注你”提示語(yǔ)；-文化：在教學(xué)樓每層設(shè)置“友善墻”（學(xué)生可貼“今天我?guī)椭薠X”“XX同學(xué)夸我很棒”等便簽），每月評(píng)選“友善小標(biāo)兵”（頒發(fā)徽章，照片展示在校園櫥窗）。（二）識(shí)別與干預(yù)機(jī)制（常態(tài)化執(zhí)行）1.多渠道預(yù)警：-學(xué)生端：開(kāi)通“秘密盒子”（每班1個(gè)，每周五由德育處統(tǒng)一收?。?、班級(jí)匿名問(wèn)卷（每月1次，通過(guò)校訊通平臺(tái)發(fā)放）；-教師端：要求班主任每月與學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一聊天”（重點(diǎn)關(guān)注轉(zhuǎn)學(xué)生、單親家庭學(xué)生），填寫(xiě)《學(xué)生動(dòng)態(tài)觀察表》；-家長(zhǎng)端：家長(zhǎng)群由班主任每日推送1條“防欺凌小知識(shí)”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)反饋孩子異常行為（如突然不愿上學(xué)、文具頻繁丟失）。2.分級(jí)處置：-一級(jí)（輕微）：起惡意綽號(hào)、孤立1-2天，由班主任主持“小調(diào)解會(huì)”（涉事學(xué)生+心理委員參與），簽訂《友好約定書(shū)》；-二級(jí)（較嚴(yán)重）：推搡致傷、網(wǎng)絡(luò)辱罵，德育處介入調(diào)查，組織家長(zhǎng)面談，施暴學(xué)生需完成“責(zé)任任務(wù)”（如為受欺凌學(xué)生做3件好事）；-三級(jí)（嚴(yán)重）：多次欺凌、群體欺凌、導(dǎo)致心理創(chuàng)傷，啟動(dòng)“四方會(huì)議”（學(xué)校、家長(zhǎng)、心理教師、法治副校長(zhǎng)），制定個(gè)性化矯正方案，必要時(shí)轉(zhuǎn)介專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。（三）善后與跟蹤機(jī)制（持續(xù)至學(xué)期末）1.對(duì)受欺凌學(xué)生：心理教師每月進(jìn)行1次個(gè)體輔導(dǎo)，班主任觀察其課堂參與度、課間活動(dòng)情況，記錄《成長(zhǎng)跟蹤表》；2.對(duì)施暴學(xué)生：建立“行為改進(jìn)檔案”，記錄其每月進(jìn)步（如是否主動(dòng)幫助同學(xué)、是否遵守約定），進(jìn)步明顯者給予“進(jìn)步之星”稱(chēng)號(hào)；3.對(duì)涉事班級(jí)：開(kāi)展“班級(jí)凝聚力”主題活動(dòng)（如合作拼圖、集體種植），避免標(biāo)簽化受欺凌/施暴學(xué)生，幫助班級(jí)重建和諧氛圍。四、任務(wù)分工與時(shí)間節(jié)點(diǎn)|任務(wù)|責(zé)任部門(mén)/人|完成時(shí)間|||-|||監(jiān)控盲區(qū)改造|安全主任趙強(qiáng)|3月31日||教師防欺凌培訓(xùn)|德育主任張敏|3月22日||家長(zhǎng)指南制定與發(fā)放|家長(zhǎng)委員會(huì)周靜