2025年幼兒教師招聘考試全套試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.幼兒在搭積木時(shí)，邊操作邊說“我要搭一個(gè)大房子，屋頂要尖尖的”，這種語言屬于（）。A.問題語言B.游戲語言C.對(duì)話語言D.獨(dú)白語言答案：B（游戲語言是幼兒在游戲、操作活動(dòng)中伴隨動(dòng)作發(fā)出的語言，具有豐富的情感和表現(xiàn)力；問題語言是遇到困難時(shí)的自語，如“怎么辦呢”。）2.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，4-5歲幼兒應(yīng)具備的手的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)是（）。A.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合B.能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合C.能使用筷子熟練夾取食物D.能熟練使用多種工具進(jìn)行精細(xì)操作答案：A（《指南》健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”中4-5歲目標(biāo)：能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線接近吻合；5-6歲能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合。選項(xiàng)A描述的是4-5歲水平。）3.幼兒看到同伴摔倒后，跑過去扶起來并說“我?guī)湍闳嗳唷?，這體現(xiàn)了幼兒（）的發(fā)展。A.自我意識(shí)B.道德認(rèn)知C.親社會(huì)行為D.情緒調(diào)節(jié)能力答案：C（親社會(huì)行為包括幫助、分享、合作等，題干中幼兒主動(dòng)幫助同伴屬于親社會(huì)行為。）4.教師在科學(xué)活動(dòng)中提出“為什么葉子有的是圓的，有的是尖的？”，這屬于（）提問策略。A.回憶性B.封閉性C.開放性D.批判性答案：C（開放性提問鼓勵(lì)幼兒多角度思考，答案不唯一；封閉性提問答案固定，如“是不是”。）5.幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”，要求“病人”張開嘴巴檢查，這反映了游戲的（）特征。A.虛構(gòu)性B.自主性C.愉悅性D.社會(huì)性答案：D（角色游戲是對(duì)社會(huì)生活的模仿，體現(xiàn)幼兒對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知，屬于社會(huì)性特征。）6.某幼兒在繪畫時(shí)，把太陽涂成藍(lán)色，教師回應(yīng)“你畫的太陽真特別，能和老師說說為什么是藍(lán)色的嗎？”，這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了（）。A.結(jié)果評(píng)價(jià)B.橫向評(píng)價(jià)C.否定性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)答案：D（發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和想法，鼓勵(lì)表達(dá)，而非單純判斷對(duì)錯(cuò)。）7.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的描述，正確的是（）。A.攻擊性行為僅表現(xiàn)為身體攻擊B.男孩的攻擊性行為多于女孩C.攻擊性行為隨年齡增長必然減少D.攻擊性行為是幼兒道德品質(zhì)差的表現(xiàn)答案：B（男孩的工具性攻擊和敵意性攻擊均多于女孩；攻擊性行為包括身體、語言、關(guān)系攻擊；隨年齡增長可能轉(zhuǎn)化為更隱蔽的形式；與道德品質(zhì)無直接關(guān)聯(lián)，多因情緒管理或社交技能不足。）8.教師在“認(rèn)識(shí)秋天”主題活動(dòng)中，帶幼兒觀察樹葉、收集果實(shí)、制作樹葉貼畫，這體現(xiàn)了（）的教育原則。A.科學(xué)性與思想性結(jié)合B.直觀性C.活動(dòng)性D.循序漸進(jìn)答案：C（通過實(shí)際操作、觀察等活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)，體現(xiàn)活動(dòng)性原則。）9.幼兒反復(fù)練習(xí)穿脫衣服、扣紐扣，主要發(fā)展的是（）。A.大肌肉動(dòng)作B.小肌肉動(dòng)作C.平衡能力D.協(xié)調(diào)性答案：B（穿脫衣服、扣紐扣屬于精細(xì)動(dòng)作，發(fā)展小肌肉群（手眼協(xié)調(diào)）。）10.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3-6歲幼兒面臨的主要沖突是（）。A.自主對(duì)羞怯B.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚C.勤奮對(duì)自卑D.同一性對(duì)角色混亂答案：B（3-6歲處于學(xué)前期，主要任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感。）11.幼兒園教師指導(dǎo)幼兒種植活動(dòng)時(shí)，最適宜的指導(dǎo)方式是（）。A.全程示范種植步驟B.讓幼兒自主探索，教師不干預(yù)C.提出問題引導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)記錄D.直接告訴幼兒植物生長的條件答案：C（種植活動(dòng)應(yīng)注重探究過程，通過提問引導(dǎo)觀察（如“種子發(fā)芽需要什么？”），鼓勵(lì)記錄生長變化，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。）12.幼兒在聽故事時(shí)，能根據(jù)教師的描述在頭腦中形成故事畫面，這屬于（）。A.無意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想答案：B（再造想象是根據(jù)語言描述或圖示在頭腦中形成新形象；創(chuàng)造想象是獨(dú)立創(chuàng)造新形象。）13.某小班幼兒午睡時(shí)頻繁哭鬧要找媽媽，教師最合理的做法是（）。A.嚴(yán)厲批評(píng)“再哭就不讓媽媽接你”B.給幼兒播放吵鬧的音樂轉(zhuǎn)移注意力C.陪伴幼兒，輕拍后背說“媽媽下午就來，老師陪你”D.讓其他幼兒嘲笑他“這么大了還哭”答案：C（幼兒分離焦慮需通過安撫、建立安全感緩解，陪伴和溫和的語言是有效方法。）14.下列符合幼兒膳食營養(yǎng)要求的是（）。A.每日肉類攝入量占總熱量50%B.多吃油炸食品補(bǔ)充能量C.食物種類多樣，粗細(xì)糧搭配D.用果汁代替白開水答案：C（幼兒膳食需多樣化，粗細(xì)搭配，肉類占比約15-20%，避免油炸食品，果汁不能代替白開水。）15.教師在音樂活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳表現(xiàn)節(jié)奏，這是發(fā)展幼兒的（）。A.音樂感受力B.音樂表現(xiàn)力C.音樂創(chuàng)造力D.音樂理解力答案：B（用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏屬于音樂表現(xiàn)力的發(fā)展。）16.幼兒出現(xiàn)“畫人畫頭不畫身”的現(xiàn)象，主要是因?yàn)椋ǎ?。A.觀察能力不足B.手部肌肉控制力弱C.認(rèn)知發(fā)展的概括性D.想象的夸張性答案：C（幼兒繪畫受認(rèn)知水平限制，常表現(xiàn)事物的典型特征（如頭、眼睛），忽略細(xì)節(jié)，屬于概括性表現(xiàn)。）17.教師與家長溝通時(shí)，下列表述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.“您家孩子太調(diào)皮，總搶玩具，得管管了”B.“今天孩子和小朋友一起搭積木，合作得特別好，繼續(xù)鼓勵(lì)他吧”C.“孩子吃飯?zhí)覀儼嗥渌⒆佣汲酝炅恕盌.“您在家別給孩子喂飯，不然在園也學(xué)不會(huì)”答案：B（溝通應(yīng)注重正面反饋，具體描述幼兒的進(jìn)步，避免批評(píng)或比較。）18.某幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中能通過一一對(duì)應(yīng)比較兩組物體的多少，但不能理解“5比3多2”，這說明該幼兒處于（）。A.數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段B.數(shù)的運(yùn)算初期階段C.數(shù)的守恒階段D.初步數(shù)概念形成階段答案：A（一一對(duì)應(yīng)比較多少屬于數(shù)詞與物體數(shù)量聯(lián)系的階段，理解數(shù)的關(guān)系（如多幾）需更高水平的數(shù)概念。）19.幼兒園開展“防拐騙”安全演練時(shí)，教師的主要目標(biāo)是（）。A.讓幼兒害怕陌生人B.教會(huì)幼兒背誦家長電話C.提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力D.測試幼兒的防騙能力答案：C（安全演練的核心是通過模擬情境，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，提高自我保護(hù)能力。）20.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中搭建“醫(yī)院”時(shí)，教師介入指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)是（）。A.幼兒剛開始搭建時(shí)B.幼兒因材料不足無法繼續(xù)時(shí)C.幼兒搭好“病房”后D.幼兒互相討論角色分工時(shí)答案：B（當(dāng)幼兒遇到困難（如材料不足）無法推進(jìn)游戲時(shí)，教師介入提供支持（如建議用其他材料替代），能有效推動(dòng)游戲發(fā)展。）二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“社會(huì)”領(lǐng)域的子領(lǐng)域包括（）。A.人際交往B.社會(huì)適應(yīng)C.自我認(rèn)識(shí)D.規(guī)則意識(shí)答案：AB（《指南》社會(huì)領(lǐng)域分為“人際交往”和“社會(huì)適應(yīng)”兩個(gè)子領(lǐng)域。）2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則有（）。A.安全性B.互動(dòng)性C.單一性D.教育性答案：ABD（環(huán)境創(chuàng)設(shè)需安全、與幼兒互動(dòng)（如幼兒參與布置）、具有教育意義，避免單一化。）3.下列屬于幼兒游戲本質(zhì)特征的有（）。A.虛構(gòu)性B.規(guī)則性C.自愿性D.功利性答案：ABC（游戲是幼兒自愿參與、虛構(gòu)情境、伴隨規(guī)則的活動(dòng)，無直接功利目的。）4.幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)包括（）。A.傾聽與表達(dá)B.閱讀與書寫準(zhǔn)備C.語法規(guī)則掌握D.方言使用答案：AB（《指南》語言領(lǐng)域包括“傾聽與表達(dá)”“閱讀與書寫準(zhǔn)備”；幼兒階段不強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則，方言使用需與普通話結(jié)合。）5.影響幼兒同伴交往的因素有（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.幼兒自身氣質(zhì)C.教師指導(dǎo)策略D.玩具數(shù)量答案：ABCD（家庭影響幼兒社交模式，氣質(zhì)（如內(nèi)向/外向）影響交往意愿，教師引導(dǎo)（如分組策略），玩具數(shù)量（不足易引發(fā)爭搶）均會(huì)影響同伴交往。）6.幼兒園健康教育的內(nèi)容包括（）。A.生活衛(wèi)生習(xí)慣B.身體保護(hù)與安全C.心理健康D.體育鍛煉答案：ABCD（健康教育涵蓋生活習(xí)慣、安全保護(hù)、心理適應(yīng)、動(dòng)作發(fā)展（體育鍛煉）。）7.教師觀察幼兒游戲時(shí)，可采用的記錄方法有（）。A.軼事記錄法B.量表評(píng)價(jià)法C.照片/視頻記錄D.圖示法答案：ABCD（觀察記錄方法包括文字軼事記錄、量化量表、影像記錄、游戲場景圖示等。）8.下列屬于幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的有（）。A.好奇心B.堅(jiān)持性C.依賴性D.主動(dòng)性答案：ABD（《指南》強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)包括興趣、主動(dòng)、專注、堅(jiān)持、創(chuàng)造等，依賴性是不良品質(zhì)。）9.家園合作的有效形式有（）。A.家長開放日B.微信溝通群C.家長助教D.書面聯(lián)系冊(cè)答案：ABCD（家長開放日、日常溝通（微信）、參與教學(xué)（助教）、定期反饋（聯(lián)系冊(cè)）均是家園合作的有效方式。）10.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（）。A.掌握科學(xué)知識(shí)B.激發(fā)探究興趣C.體驗(yàn)探究過程D.發(fā)展初步探究能力答案：BCD（《指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程、發(fā)展初步的探究能力，而非單純掌握知識(shí)。）三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.幼兒的“告狀”行為是其道德發(fā)展的表現(xiàn)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽并引導(dǎo)解決。（）答案：√（告狀是幼兒關(guān)注規(guī)則、尋求公正的表現(xiàn)，教師需引導(dǎo)幼兒自己解決問題，而非簡單評(píng)判對(duì)錯(cuò)。）2.為培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，教師應(yīng)嚴(yán)格按照時(shí)間表進(jìn)行活動(dòng)，不允許任何調(diào)整。（）答案：×（幼兒園活動(dòng)需靈活調(diào)整，根據(jù)幼兒興趣和需求動(dòng)態(tài)生成，過度嚴(yán)格的時(shí)間表不利于幼兒發(fā)展。）3.幼兒的攻擊性行為都是故意的，教師應(yīng)立即制止并懲罰。（）答案：×（攻擊性行為可能因語言表達(dá)不足、情緒失控等原因，教師需先了解原因，再引導(dǎo)正確表達(dá)。）4.幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，所以教學(xué)活動(dòng)應(yīng)全部游戲化。（）答案：×（游戲是基本活動(dòng)，但教學(xué)活動(dòng)需根據(jù)內(nèi)容選擇適宜方式，并非所有活動(dòng)都需游戲化。）5.幼兒的繪畫作品不需要評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)作是自發(fā)的。（）答案：×（教師需通過描述性評(píng)價(jià)（如“你用了很多紅色，畫面很溫暖”）鼓勵(lì)幼兒，促進(jìn)其表達(dá)。）6.幼兒的自言自語是語言發(fā)展的正?，F(xiàn)象，教師應(yīng)尊重并適當(dāng)引導(dǎo)。（）答案：√（自言自語是幼兒思維的有聲表現(xiàn)，是語言向內(nèi)部言語過渡的階段，需尊重。）7.為了讓幼兒學(xué)會(huì)分享，教師可以強(qiáng)制幼兒將玩具分給同伴。（）答案：×（強(qiáng)制分享會(huì)破壞幼兒的物權(quán)意識(shí)，應(yīng)通過榜樣示范、故事引導(dǎo)等方式讓幼兒自愿分享。）8.幼兒的記憶以無意記憶為主，所以教師應(yīng)多采用重復(fù)、機(jī)械的方式幫助其記憶。（）答案：×（無意記憶占優(yōu)勢，但可通過有趣的活動(dòng)、形象的材料（如游戲、兒歌）提高記憶效果，避免機(jī)械重復(fù)。）9.幼兒園的區(qū)角活動(dòng)中，教師的角色是旁觀者，不應(yīng)干預(yù)幼兒的活動(dòng)。（）答案：×（教師需觀察幼兒活動(dòng)，在幼兒遇到困難或偏離發(fā)展目標(biāo)時(shí)適時(shí)介入指導(dǎo)。）10.幼兒的社會(huì)性發(fā)展主要是在家庭中完成的，幼兒園的作用很小。（）答案：×（幼兒園是幼兒社會(huì)化的重要場所，同伴交往、集體生活對(duì)社會(huì)性發(fā)展起關(guān)鍵作用。）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域的主要目標(biāo)。答案：（1）具有健康的體態(tài)（如身高體重適宜、姿勢正確）；（2）情緒安定愉快（能表達(dá)情緒、保持穩(wěn)定）；（3）具有一定的適應(yīng)能力（適應(yīng)冷熱、陌生環(huán)境等）。2.幼兒園一日生活的教育意義有哪些？答案：（1）培養(yǎng)生活自理能力和良好習(xí)慣（如進(jìn)餐、如廁）；（2）促進(jìn)同伴交往（如區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)中的互動(dòng)）；（3）滲透各領(lǐng)域?qū)W習(xí)（如餐前數(shù)數(shù)、散步時(shí)觀察自然）；（4）建立安全感和規(guī)則意識(shí)（穩(wěn)定的作息秩序）。3.幼兒出現(xiàn)“說謊”行為的常見原因及教師的應(yīng)對(duì)策略。答案：原因：（1）認(rèn)知混淆（分不清想象與現(xiàn)實(shí)，如“我家有恐龍”）；（2）逃避懲罰（因害怕批評(píng)而說謊）；（3）模仿成人（家長或同伴說謊的影響）。策略：（1）區(qū)分“想象性說謊”與“有意說謊”，不輕易貼標(biāo)簽；（2）接納幼兒情緒，引導(dǎo)說出真相（如“我知道你可能害怕，但告訴老師真相我們可以一起解決”）；（3）成人以身作則，營造誠實(shí)的環(huán)境；（4）通過故事（如《狼來了》）引導(dǎo)理解誠實(shí)的重要性。4.簡述游戲觀察的主要方法及其作用。答案：（1）掃描觀察法（短時(shí)間內(nèi)觀察全體幼兒，了解游戲狀態(tài)）；（2）定點(diǎn)觀察法（固定區(qū)域觀察，分析材料使用和互動(dòng)）；（3）追蹤觀察法（跟蹤個(gè)別幼兒，記錄行為發(fā)展）；（4）圖示記錄法（繪制游戲場景圖，標(biāo)注幼兒活動(dòng)）。作用：了解幼兒的興趣、發(fā)展水平、社交模式，為調(diào)整游戲材料、指導(dǎo)策略提供依據(jù)，促進(jìn)游戲與發(fā)展目標(biāo)的匹配。五、論述題（共1題，10分）結(jié)合實(shí)例論述“以幼兒為中心”的教育理念在幼兒園教學(xué)中的具體體現(xiàn)。答案：“以幼兒為中心”強(qiáng)調(diào)尊重幼兒的主體地位，關(guān)注其興趣、需要和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)如下：（1）活動(dòng)生成從幼兒興趣出發(fā)。例如，某班幼兒在戶外發(fā)現(xiàn)螞蟻搬家，教師沒有按原計(jì)劃進(jìn)行“植物生長”活動(dòng)，而是生成“螞蟻的秘密”主題，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的生活環(huán)境、食物偏好，通過提問“螞蟻為什么排隊(duì)？”“它們的家在哪里？”支持探究，滿足幼兒的好奇心。（2）教學(xué)過程注重幼兒主動(dòng)參與。在科學(xué)活動(dòng)“沉與浮”中，教師不直接講解原理，而是提供積木、石頭、塑料瓶等材料，讓幼兒自主操作實(shí)驗(yàn)，記錄哪些物體下沉、哪些上浮，再通過小組討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后教師用簡單語言總結(jié)“輕的、空心的容易浮”，幼兒在操作中建構(gòu)知識(shí)。（3）評(píng)價(jià)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。例如，在繪畫活動(dòng)中，教師不統(tǒng)一要求“畫得像”，而是觀察幼兒的進(jìn)步：有的幼兒之前只會(huì)畫圓圈，現(xiàn)在能畫出簡單的人物（頭+身體），教師評(píng)價(jià)“你現(xiàn)在會(huì)畫身體了，比上次更完整啦”；有的幼兒用色大膽，教師肯定“你用了紅色和黃色，畫面很熱鬧”，尊重不同發(fā)展水平和表達(dá)方式。（4）環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)幼兒的參與。班級(jí)的“自然角”由幼兒共同討論種植什么（如大蒜、綠豆），每天輪流記錄生長情況；“主題墻”展示幼兒的繪畫、手工作品和問題（如“為什么葉子會(huì)變黃？”），成為幼兒表達(dá)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)?？傊?，“以幼兒為中心”要求教師從“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸С终?、引?dǎo)者、合作者”，讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。六、案例分析題（共1題，10分）案例：中班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的樂樂和浩浩因爭搶一塊三角形積木發(fā)生爭執(zhí)，樂樂推了浩浩一下，浩浩大哭。教師看到后，走過去說：“你們?cè)趺从謸屚婢?？樂樂，你總是打人！”然后拿走積木說：“誰也別玩了！”問題：請(qǐng)分析教師行為的不當(dāng)之處，并提出合理的解決策略。答案：（1）教師行為的不當(dāng)之處：①主觀判斷，未了解原因。直接指責(zé)樂樂“總是打人”，忽略了幼兒爭搶可能是因材料不足或缺乏合作經(jīng)驗(yàn)。②簡單制止，未引導(dǎo)解決。拿走積木導(dǎo)致游戲中斷，未幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方式。③負(fù)面標(biāo)簽，傷害幼兒自尊?！翱偸谴蛉恕钡脑u(píng)價(jià)可能強(qiáng)化樂樂的攻擊性行為，浩浩的情緒也未得到安撫。（2）合理解決策略：①安撫情緒。先蹲下來抱住浩浩說：“浩浩被推疼了，一定很委屈，老師幫你揉揉?！痹賹?duì)樂樂說：“你很想要那塊積木，但推人會(huì)讓朋友受傷，我們一起想想辦法好嗎？”②引導(dǎo)表達(dá)。詢問原因：“你們?yōu)槭裁炊枷胍@塊三角形積木？”（可能是都想搭屋頂）然后建議：“如果只有一塊，你們可以輪流用，或者一起搭一個(gè)更大的屋頂（需要更多積木），這樣兩個(gè)人都能參與?！雹凼痉逗献鳌Ｌ峁┝硪粔K三角形積木（或替代材料如硬紙板），說：“看，這里還有一塊，你們可以一人用一塊，或者合作搭雙屋頂?shù)姆孔?，?huì)更漂亮哦！”④后續(xù)引導(dǎo)。活動(dòng)后通過故事（如《一起玩更開心》）或討論，讓幼兒明白“輪流、合作”比爭搶更能完成游戲，鼓勵(lì)他們遇到問題時(shí)用語言溝通（如“我可以和你一起用嗎？”）。七、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，10分）請(qǐng)以“秋天的果實(shí)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)適合中班（4-5歲）幼兒的科學(xué)活動(dòng)方案，要求包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（含導(dǎo)入、展開、結(jié)束）及活動(dòng)延伸。答案：中班科學(xué)活動(dòng)：秋天的果實(shí)一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：觀察不同果實(shí)的外形、顏色、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如果皮、果肉、種子），知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)。2.能力目標(biāo)：能用觀察、觸摸、剝切等方法探究果實(shí)的特征，并用簡單語言描述（如“蘋果紅紅的，里面有籽