三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）教學設(shè)計-三年級下冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）》教學設(shè)計-三年級下冊數(shù)學人教版，本節(jié)課是學生在掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學習三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教材通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察、分析、總結(jié)，從而掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，提高學生的運算能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模和數(shù)學運算等核心素養(yǎng)。通過探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，學生能夠理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)展邏輯思維能力；通過動手操作和合作學習，學生能夠建立數(shù)學模型，提高解決實際問題的能力；同時，通過練習和應(yīng)用，學生能夠熟練掌握運算技能，提升數(shù)學運算的準確性和效率。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計算方法。

②能夠正確進行三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，包括試商、計算余數(shù)等步驟。

2.教學難點

①理解商是兩位數(shù)時，如何確定除數(shù)和被除數(shù)之間的關(guān)系，以及如何選擇合適的除數(shù)。

②在筆算過程中，如何準確進行試商，避免計算錯誤，并能夠合理分配運算步驟。

③在解決實際問題中，如何將問題轉(zhuǎn)化為三位數(shù)除以一位數(shù)的數(shù)學模型，并運用所學知識解決問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教版三年級下冊數(shù)學課本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如除法計算過程的動畫演示，以及相關(guān)的練習題。

3.教學工具：準備計算器、除法算式卡片，用于學生練習和游戲化學習。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，放置計算器和除法算式卡片，以支持學生的互動學習和合作探究。教學過程設(shè)計【用時】45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅農(nóng)場里的動物們正在排隊等待分食食物的圖片，提出問題：“如果農(nóng)場里有45只小雞，每6只小雞分到1個玉米，我們可以怎么計算小雞們分到的玉米數(shù)量呢？”

2.引導思考：引導學生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并思考如何將這種方法應(yīng)用到三位數(shù)除以一位數(shù)的計算中。

二、講授新課（15分鐘）

1.回顧舊知：通過復習兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，幫助學生回顧除法的概念和步驟。

2.引入新知：通過實際操作，展示三位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程，包括試商、計算余數(shù)等步驟。

3.演示講解：教師通過板書和實物操作，演示三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并講解關(guān)鍵步驟。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習題目：提供一些三位數(shù)除以一位數(shù)的計算題目，讓學生獨立完成。

2.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論如何解決這些問題，并互相檢查答案。

3.匯報交流：每個小組選派代表匯報解題思路和答案，其他小組進行補充和糾正。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機提問：教師隨機提問學生，檢查他們對三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的掌握程度。

2.反饋指導：對于回答錯誤的學生，教師及時給予指導和糾正。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.互動游戲：設(shè)計一個與除法相關(guān)的游戲，如“搶答除法”或“猜數(shù)字”，讓學生在游戲中鞏固除法知識。

2.問題解決：提出一個實際問題，如“如果農(nóng)場有300只小雞，每6只小雞分到1個玉米，需要準備多少個玉米？”引導學生運用所學知識解決問題。

六、拓展能力（5分鐘）

1.應(yīng)用練習：提供一些實際問題，讓學生運用所學知識解決，如計算購物時的找零問題。

2.思考討論：引導學生思考如何將除法應(yīng)用到日常生活和未來學習中。

七、總結(jié)反思（5分鐘）

1.回顧總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

2.反饋評價：學生分享學習心得，教師給予評價和鼓勵。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，包括試商、計算余數(shù)等步驟。學生能夠獨立完成相關(guān)的計算題目，正確率達到80%以上。

2.能力提升：學生在學習過程中，通過觀察、分析、總結(jié)等方法，提高了邏輯推理和數(shù)學建模的能力。他們能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，并運用所學知識解決問題。

3.運算技能：學生通過大量的練習，提高了數(shù)學運算的準確性和效率。在筆算過程中，能夠正確進行試商，合理分配運算步驟，減少計算錯誤。

4.合作學習：在小組討論和匯報交流環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，傾聽他人的意見，并能夠表達自己的觀點。這種合作學習經(jīng)驗有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新思維：在教學過程中，教師引導學生思考如何將除法應(yīng)用到日常生活和未來學習中。學生通過思考，提出了一些具有創(chuàng)新性的問題，如如何利用除法優(yōu)化家庭購物計劃等。

6.自主學習：學生在課堂學習的基礎(chǔ)上，能夠自主查找相關(guān)資料，進行拓展學習。他們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑，了解除法在其他學科中的應(yīng)用，如物理、化學等。

7.適應(yīng)能力：學生在面對實際問題時，能夠迅速將所學知識應(yīng)用于解決，提高了適應(yīng)能力。例如，在解決購物找零問題時，學生能夠迅速計算出正確的找零金額。

8.情感態(tài)度：學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了認真、細致、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。他們能夠主動參與課堂活動，積極回答問題，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的興趣和熱情。

9.評價與反思：學生在學習過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行評價和反思。他們能夠認識到自己的不足，并努力改進，提高自己的學習效果。

10.社會實踐：學生在學習除法的過程中，了解到了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于社會實踐，如幫助家人計算家庭開支、參與社區(qū)志愿者活動等。課后作業(yè)1.實踐題

作業(yè)內(nèi)容：使用所學的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，解決以下實際問題。

作業(yè)示例：小明有45個蘋果，他想每4個蘋果裝一袋，問他一共可以裝多少袋？

答案：45÷4=11...1，小明可以裝11袋，還剩1個蘋果。

2.應(yīng)用題

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所學的計算方法，完成以下應(yīng)用題。

作業(yè)示例：學校買了30個籃球，如果每個籃球重3千克，那么這些籃球一共重多少千克？

答案：30×3=90，這些籃球一共重90千克。

3.綜合題

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學知識，完成以下綜合練習題。

作業(yè)示例：小明有56塊巧克力，他打算每天吃掉6塊，問他可以吃幾天？

答案：56÷6=9...2，小明可以吃9天，最后還剩2塊巧克力。

4.創(chuàng)新題

作業(yè)內(nèi)容：嘗試將三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法應(yīng)用到新的情境中。

作業(yè)示例：一個班級有48名學生，如果要將他們分成若干組，每組人數(shù)相同，至少可以分成幾組？

答案：48÷8=6，至少可以分成6組。

5.復習題

作業(yè)內(nèi)容：復習本節(jié)課所學的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，完成以下練習題。

作業(yè)示例：計算以下算式，并寫出解題過程。

123÷3=?

456÷4=?

789÷9=?

答案：

123÷3=41

456÷4=114

789÷9=87反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我通過農(nóng)場分食玉米的情境，激發(fā)了學生的興趣，讓他們在具體的情境中理解數(shù)學問題。

2.多樣化練習，鞏固知識：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同類型的題目，既有基礎(chǔ)練習，也有應(yīng)用題和綜合題，幫助學生全面掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂提問不夠深入：在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出的問題較為簡單，沒有充分調(diào)動學生的思考深度，未能有效引導學生進行深度思考。

2.個體差異關(guān)注不足：在課堂教學中，我沒有充分考慮學生的個體差異，對于基礎(chǔ)薄弱的學生，可能需要更多的個別輔導。

3.教學評價單一：本節(jié)課的評價主要以課堂練習為主，缺乏對學生學習過程的全面評價，未能有效促進學生的持續(xù)進步。

反思改進措施（三）

1.深化課堂提問：在今后的教學中，我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生進行批判性思考，并通過提問引導學生探索知識背后的邏輯。

2.關(guān)注個體差異：我將通過分組教學、個別輔導等方式，關(guān)注學生的個體差異，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

3.豐富教學評價：我將采用多元化的評價方式，包括課堂觀察、學生自評、互評以及家庭作業(yè)反饋等，全面評價學生的學習過程和成果。

4.加強家校溝通：我將與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學生的學習情況，形成教育合力，共同促進學生的發(fā)展。

5.不斷學習更新：我將持續(xù)關(guān)注數(shù)學教育的新理念、新方法，不斷更新自己的教學策略，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計算方法。通過課堂的學習，我們知道了如何進行試商、計算余數(shù)等步驟。以下是我們今天學習的主要內(nèi)容：

1.確定商的位數(shù)：在三位數(shù)除以一位數(shù)的計算中，如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，則商是兩位數(shù)。

2.試商：先試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)小于除數(shù)，再試除前三位數(shù)。

3.計算余數(shù)：在每一步的試商過程中，計算余數(shù)，余數(shù)必須小于除數(shù)。

4.繼續(xù)除：將余數(shù)與下一位數(shù)結(jié)合，繼續(xù)除，直到所有的位數(shù)都被除完。

5.驗證：最后，驗證計算結(jié)果的正確性，確保商和余數(shù)的計算是準確的。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們將進行以下幾道練習題的當堂檢測：

1.計算以下除法算式，并寫出解題過程：

324÷4=?

512÷6=?

678÷7=?

2.完成以下應(yīng)用題：

小華有42個糖果，他想每3個糖果給一個小朋友，問他最多可以給幾個小朋友？

一個班級有48個學生，如果要將他們分成若干組，每組人數(shù)相同，至少可以分成幾組？