第六單元課外古詩詞誦讀《浣溪沙》教學設計統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文八年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀《浣溪沙》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生深入理解《浣溪沙》這首詩的意境、情感以及藝術特色，與學生在之前學習過的古詩詞知識相呼應，有助于提升學生的古詩詞鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，提升學生的文化自信。通過學習《浣溪沙》，學生能夠增強對古典詩詞的理解和欣賞能力，提高語言表達和審美鑒賞水平，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解《浣溪沙》的意境：通過分析詩歌中的意象、典故和修辭手法，使學生理解詩人描繪的自然景色和表達的情感。

-感悟詩歌情感：引導學生體會詩人對自然美景的喜愛和對美好生活的向往，提升學生的情感體驗能力。

-學習詩歌的語言特色：強調詩歌中的對仗、平仄、韻律等語言特色，幫助學生感受古典詩詞的語言美。

2.教學難點

-深入解析意象：如“細雨魚兒出，微風燕子斜”中的“細雨”、“微風”等意象，學生可能難以理解其深層含義，需要教師引導深入分析。

-理解典故：詩歌中可能涉及古代典故，如“青青園中葵，朝露待日晞”，學生可能對典故不熟悉，需要教師解釋典故背景和意義。

-情感共鳴：詩歌中的情感表達可能較為含蓄，學生可能難以與詩人產(chǎn)生共鳴，需要教師通過多種方式引導學生體會詩人的情感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，特別是包含《浣溪沙》一課的單元。

2.輔助材料：準備與《浣溪沙》相關的圖片，如詩中描繪的景物圖片，以及古典音樂或與詩歌意境相符的視頻片段。

3.教學課件：制作包含詩歌原文、作者介紹、背景資料、注釋翻譯的PPT課件，方便課堂展示和講解。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置討論區(qū)，提供足夠的書寫空間，確保學生可以舒適地進行課堂活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示《浣溪沙》中描繪的自然風光圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景物，引發(fā)學生對詩歌內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：提問學生之前學習過的古詩詞鑒賞方法，如意象、修辭、情感等，幫助學生回顧相關知識，為新課鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-介紹作者：簡要介紹蘇軾及其文學成就，幫助學生了解詩人背景。

-分析詩歌結構：講解《浣溪沙》的格律、平仄、韻腳等，讓學生了解古典詩詞的構成要素。

-深入解讀：逐句講解詩歌內(nèi)容，分析詩句中的意象、修辭手法，引導學生體會詩歌的意境和情感。

-舉例說明：

-以“細雨魚兒出，微風燕子斜”為例，分析詩人如何運用對比手法描繪景物。

-通過“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”一句，講解詩人如何通過擬人手法表達情感。

-互動探究：

-學生分組討論：針對詩歌中的某一句或一個意象，進行討論，分享自己的理解和感悟。

-教師提問：針對詩歌中的難點，提問學生，引導他們積極思考并發(fā)表意見。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-拓展閱讀：提供幾首與《浣溪沙》風格相似的詩詞，讓學生閱讀并進行分析。

-寫作練習：讓學生模仿《浣溪沙》的風格，創(chuàng)作一首小詩。

-教師指導：

-針對學生的拓展閱讀，進行點評和指導，糾正錯誤，提出改進建議。

-對學生的寫作練習，進行一對一輔導，幫助學生提高詩歌創(chuàng)作的技巧。

4.課堂小結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調《浣溪沙》的主要意境和情感。

-提出課后作業(yè)：讓學生查閱蘇軾的生平事跡，了解其寫作風格，為下一節(jié)課的學習做準備。

5.課堂反思（約5分鐘）

-教師與學生共同回顧本節(jié)課的教學過程，反思教學效果，討論教學中的亮點和不足。

-鼓勵學生提出建議，以便于教師不斷改進教學方法，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源

-蘇軾生平與作品：介紹蘇軾的生平經(jīng)歷、文學成就以及其作品的特點，幫助學生更全面地了解詩人及其創(chuàng)作背景。

-古典詩詞鑒賞方法：提供一些古典詩詞鑒賞的方法和技巧，如意象分析法、情感分析法、修辭手法分析等，幫助學生提高鑒賞能力。

-唐宋詩詞比較：介紹唐宋時期詩詞的不同特點，如題材、風格、表現(xiàn)手法等，讓學生對比學習，拓寬視野。

-詩詞名句賞析：收集一些膾炙人口的詩詞名句，進行賞析，讓學生感受古典詩詞的魅力。

2.拓展建議

-閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·丙辰中秋》等，通過對比閱讀，加深對蘇軾詩歌風格的理解。

-收集并整理與《浣溪沙》相關的背景資料，如歷史事件、地理環(huán)境、文化背景等，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-組織學生進行詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵他們運用所學的詩詞知識和技巧，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-開展詩詞朗誦活動，讓學生在朗誦中感受詩詞的韻律美和情感表達，提高他們的語言表達能力。

-安排學生參觀博物館或文化遺址，了解古代詩詞產(chǎn)生的歷史背景和文化環(huán)境，增強他們對傳統(tǒng)文化的認同感。

-鼓勵學生參加詩詞講座或研討會，邀請專家學者分享詩詞鑒賞心得，提升學生的學術素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、詩詞論壇等，讓學生在課外自主學習和交流，拓展他們的知識面。

-布置課后作業(yè)，要求學生收集并整理關于《浣溪沙》的評論和解讀，對比不同觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維。板書設計①蘇軾《浣溪沙》

-作者：蘇軾

-朝代：宋

-格律：五言絕句

-題材：自然景物

②詩句解析

-細雨魚兒出，微風燕子斜

-小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

③意象與修辭

-意象：細雨、微風、魚兒、燕子、荷花、蜻蜓

-修辭：對比、擬人

④情感與主題

-情感：對自然美景的喜愛，對生活的感悟

-主題：贊美自然，表達對美好生活的向往

⑤詩歌結構

-開頭：描繪自然景象

-主體：抒發(fā)情感

-結尾：點明主題反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體教學：在講解《浣溪沙》時，我嘗試使用圖片、音樂等多媒體資源，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地感受詩歌的意境，這種創(chuàng)新的教學方式得到了學生的積極反饋。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論的形式，讓學生在交流中碰撞出思想的火花，這種互動式的教學方法提高了學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古典詩詞的理解不夠深入：部分學生在分析詩歌時，對意象和修辭手法的理解不夠到位，需要我在講解時更加細致地引導。

2.課堂時間分配不均：在講解詩歌意境和情感時，我可能花費了過多的時間，導致對詩歌結構分析的時間不足，需要在今后的教學中更好地把握時間分配。

3.學生個性化學習需求關注不足：在教學過程中，我可能過于關注整體進度，而忽略了學生的個性化學習需求，今后需要更加關注每個學生的學習狀況。

反思改進措施（三）

1.深入講解古典詩詞知識：針對學生對古典詩詞理解不夠深入的問題，我將在今后的教學中更加細致地講解意象、修辭手法等知識點，通過具體的例子幫助學生更好地理解。

2.優(yōu)化課堂時間分配：為了確保課堂內(nèi)容更