第19課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展（說課稿）-2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊新課標同步教學(xué)說課稿與說課稿（人教部編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第19課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展

2.教學(xué)年級和班級：七年級歷史下冊

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，使學(xué)生認識到清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展是中國古代歷史的重要組成部分，理解其對中國近代化的影響。

2.增強學(xué)生的史料解讀能力，通過分析歷史文獻和實物，讓學(xué)生學(xué)會從多角度理解歷史事件。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟發(fā)展與社會變革之間的關(guān)系，以及經(jīng)濟發(fā)展對文化、政治等方面的影響。

4.提升學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在團隊中共同解決問題，培養(yǎng)團隊精神。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣普遍較高，但他們對清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的了解相對有限。在知識層面，學(xué)生對古代社會的基本概念和主要朝代有一定的認知，但對于清朝前期的具體歷史事件和經(jīng)濟發(fā)展特點缺乏深入了解。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力正在逐步形成，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因為對某些歷史事件缺乏興趣或者學(xué)習(xí)方法不當。在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠保持基本的紀律，但在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能存在依賴他人、缺乏獨立思考的現(xiàn)象。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，填補對清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的知識空白，加深對歷史發(fā)展的認識。其次，本節(jié)課的教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生運用歷史思維，通過分析史料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。此外，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生形成正確的價值觀，認識到經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的相互關(guān)系。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的背景和特點，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬歷史場景，增強學(xué)生對歷史事件的體驗和感受。

3.利用多媒體展示歷史圖片、地圖和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解歷史背景和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

4.組織小組合作探究，讓學(xué)生通過查閱資料、分析史料，共同完成對某一歷史問題的研究，培養(yǎng)合作能力和研究能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)清朝前期經(jīng)濟的基本概況和主要成就。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“清朝前期的農(nóng)業(yè)有哪些發(fā)展特點？”“手工業(yè)和商業(yè)的繁榮對清朝有什么影響？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的基本知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示清朝前期相關(guān)的歷史圖片或視頻，引出課程主題，如“從歷史影像看清朝前期的繁榮”。

-講解知識點：詳細講解清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵知識點，如農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)和商業(yè)的興起等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討清朝前期經(jīng)濟發(fā)展對后世的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么清朝前期會出現(xiàn)這樣的經(jīng)濟繁榮？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和見解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的知識點。

-活動法：設(shè)計小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇簡短的歷史小論文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站和視頻資料，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）清朝前期的農(nóng)業(yè)發(fā)展：

-《中國農(nóng)業(yè)史》：了解中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，特別是清朝前期的農(nóng)業(yè)技術(shù)進步。

-《清代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究》：探討清朝前期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點和影響因素。

（2）手工業(yè)和商業(yè)的興起：

-《清代手工業(yè)史》：研究清朝前期手工業(yè)的發(fā)展，包括紡織、陶瓷、冶金等行業(yè)。

-《清代商業(yè)史》：分析清朝前期商業(yè)的繁榮，包括市鎮(zhèn)的發(fā)展、商業(yè)資本的形成等。

（3）人口增長與社會變遷：

-《清代人口史》：探討清朝前期人口增長的原因和影響，以及社會變遷。

-《清代社會生活史》：了解清朝前期的社會生活，包括服飾、飲食、居住等方面。

（4）對外貿(mào)易與文化交流：

-《清代對外貿(mào)易史》：研究清朝前期的對外貿(mào)易，包括海上絲綢之路的繁榮。

-《清代文化交流史》：探討清朝前期的文化交流，包括與西方國家的接觸。

2.拓展建議：

（1）農(nóng)業(yè)發(fā)展：

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國農(nóng)業(yè)史》和《清代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究》，了解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展和清朝前期農(nóng)業(yè)的特點。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)博物館或農(nóng)場，實地感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變遷。

（2）手工業(yè)和商業(yè)：

-引導(dǎo)學(xué)生通過《清代手工業(yè)史》和《清代商業(yè)史》了解手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。

-組織學(xué)生進行市場調(diào)查，了解現(xiàn)代商業(yè)的發(fā)展，與清朝前期的商業(yè)進行比較。

（3）人口增長與社會變遷：

-鼓勵學(xué)生閱讀《清代人口史》和《清代社會生活史》，了解人口增長對社會的影響。

-組織學(xué)生進行社會調(diào)查，了解現(xiàn)代社會的人口結(jié)構(gòu)和社會變遷。

（4）對外貿(mào)易與文化交流：

-引導(dǎo)學(xué)生通過《清代對外貿(mào)易史》和《清代文化交流史》了解清朝前期的對外關(guān)系。

-組織學(xué)生進行文化交流活動，如舉辦中外文化講座、展覽等。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合地理學(xué)科，讓學(xué)生了解清朝前期的地理環(huán)境對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-結(jié)合歷史學(xué)科，讓學(xué)生分析清朝前期經(jīng)濟發(fā)展對后世的影響。

（6）實踐探究：

-鼓勵學(xué)生進行歷史角色扮演，模擬清朝前期的商人、手工業(yè)者等角色，體驗歷史生活。

-組織學(xué)生進行歷史實驗，如模擬古代農(nóng)業(yè)工具的使用，了解農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。七、板書設(shè)計①清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的背景

-明朝末年的社會動蕩

-清朝統(tǒng)一后的政策調(diào)整

②清朝前期農(nóng)業(yè)的發(fā)展

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進

-農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣與應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增加

③清朝前期手工業(yè)的繁榮

-手工業(yè)的分工細化

-手工業(yè)技術(shù)的進步

-手工業(yè)產(chǎn)品的多樣化

④清朝前期商業(yè)的興盛

-商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的拓展

-商業(yè)資本的積累

-商業(yè)城市的興起

⑤清朝前期社會經(jīng)濟的特征

-農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，手工業(yè)和商業(yè)為輔

-經(jīng)濟發(fā)展與社會穩(wěn)定的平衡

-人口增長與土地資源的壓力

⑥清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展影響

-為后世經(jīng)濟基礎(chǔ)奠定

-促進社會結(jié)構(gòu)的變化

-對近代化的啟示與影響八、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對“清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展”這一課的教學(xué)反思與改進計劃。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以在課堂上播放一段關(guān)于清朝前期經(jīng)濟發(fā)展的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到那個時代的繁榮景象。此外，我還計劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與生活實際相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟發(fā)展對現(xiàn)代生活的影響。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史事件的理解不夠深入，可能是因為他們對歷史背景和人物的了解有限。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對歷史背景和人物故事的講解，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多具有啟發(fā)性和探究性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識，但可能會讓學(xué)生感到枯燥。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，適當增加案例研究、小組討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)，提高他們的實際操作能力。

在評價方式上，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小