習作：我的植物朋友教學設計-語文三年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“習作：我的植物朋友”為主題，緊密結(jié)合三年級下冊統(tǒng)編版語文教材，引導學生觀察身邊的植物，通過描述植物的外形、特點以及與植物相處的趣事，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力及寫作能力。課程設計注重實踐操作，通過小組合作、互動交流等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的關注和熱愛，提升觀察和表達能力；增強文學素養(yǎng)，提高想象力和創(chuàng)造力；鍛煉合作與交流能力，發(fā)展批判性思維；強化情感態(tài)度價值觀，引導學生尊重生命，熱愛生活。學情分析三年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，對自然界的植物充滿好奇。在知識方面，學生對植物有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)性的觀察和描述。能力上，學生的語言表達能力尚在培養(yǎng)階段，寫作技能相對薄弱，需要通過具體實例引導。素質(zhì)方面，學生的合作意識逐漸增強，但獨立思考能力和批判性思維尚需培養(yǎng)。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、書寫不規(guī)范等問題，需要教師耐心引導。這些特點對課程學習有一定影響，教學中需注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力，同時關注個體差異，提供個性化指導。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設與植物朋友相關的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用互動式教學，引導學生觀察身邊的植物，通過小組討論、角色扮演等活動，提升學生的合作與表達能力。

3.結(jié)合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，增強直觀性。

4.設計實踐性作業(yè)，鼓勵學生在家庭中觀察和照顧植物，將所學知識應用于實際生活。教學過程一、導入新課

1.老師角色扮演：同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿生機和活力的世界，那就是植物的世界。你們有沒有自己喜歡的植物呢？它們長得什么樣？你們和它們之間發(fā)生過哪些有趣的故事呢？

2.學生第二人稱學習：老師，我喜歡向日葵，它的花盤總是向著太陽，我覺得它特別勇敢。

3.老師總結(jié)：很好，向日葵是一種非常勇敢的植物，它教會我們要積極向上，不怕困難。今天，我們就來學習一篇關于植物朋友的作文，看看作者是如何描寫自己與植物朋友的美好時光的。

二、新課講授

1.老師角色扮演：同學們，我們先來了解一下這篇作文的背景。這篇作文選自統(tǒng)編版三年級下冊語文教材，作者是通過觀察和了解自己身邊的植物，寫出了自己與植物朋友的友誼。

2.學生第二人稱學習：哦，原來這篇作文是這樣的。

3.老師引導：那我們現(xiàn)在來分析一下，這篇作文的重點是什么？

4.學生第二人稱學習：我覺得重點是要描述植物的外形、特點以及與植物相處的趣事。

5.老師總結(jié)：很好，這篇作文的重點就是描述植物的外形、特點以及與植物相處的趣事。接下來，我們一起來學習這篇作文。

三、自主閱讀

1.老師角色扮演：同學們，現(xiàn)在請大家打開課本，自主閱讀這篇作文，邊讀邊思考，找出作文中的重點句子。

2.學生第二人稱學習：好的，我找到了這句話：“那株小草總是綠油油的，就像一塊綠色的地毯?！?/p>

3.老師引導：很好，這句話就是描述小草的外形。接下來，我們再找一找，作文中還描述了哪些植物的外形？

4.學生第二人稱學習：還有這句話：“那棵大樹高大挺拔，像一位守護家園的衛(wèi)士?！?/p>

5.老師總結(jié)：同學們找得非常準確，作文中不僅描述了小草和大樹的外形，還通過比喻的手法，把大樹比作一位守護家園的衛(wèi)士，生動形象。

四、小組討論

1.老師角色扮演：接下來，我們進行小組討論，看看同學們還能找到哪些作文中的重點句子。

2.學生第二人稱學習：我們小組找到了這句話：“每當陽光明媚的時候，小草就歡快地搖曳著，仿佛在跳舞?！?/p>

3.老師引導：這句話描述了小草在陽光下的動態(tài)，非常生動。那還有哪些植物在陽光下會有怎樣的表現(xiàn)呢？

4.學生第二人稱學習：比如向日葵，它會隨著太陽轉(zhuǎn)動。

5.老師總結(jié)：很好，同學們觀察得很仔細。接下來，我們再討論一下，作文中作者與植物朋友之間發(fā)生了哪些趣事。

五、寫作指導

1.老師角色扮演：同學們，現(xiàn)在請大家拿出紙筆，嘗試自己寫一篇關于植物朋友的作文。在寫作過程中，要注意以下幾點：

（1）描寫植物的外形、特點；

（2）描述與植物相處的趣事；

（3）運用比喻、擬人等修辭手法，使作文更加生動形象。

2.學生第二人稱學習：好的，我知道了。

3.老師總結(jié)：在寫作過程中，如果遇到困難，可以隨時向老師提問。

六、課堂展示

1.老師角色扮演：同學們，現(xiàn)在請幾位同學來展示自己的作文，讓大家一起欣賞。

2.學生第二人稱學習：我愿意展示我的作文。

3.老師引導：很好，同學們的作文都寫得很有特色。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)關注身邊的植物，發(fā)現(xiàn)它們的美好，用文字記錄下來。

七、課堂小結(jié)

1.老師角色扮演：今天我們學習了關于植物朋友的作文，了解了如何描寫植物的外形、特點以及與植物相處的趣事。希望大家在今后的生活中，能夠更加關注自然，熱愛生活。

2.學生第二人稱學習：老師，我學會了如何描寫植物朋友，以后我要多觀察身邊的植物，寫更多有趣的作文。

3.老師總結(jié)：非常好，同學們學得非常認真。希望你們在今后的學習生活中，繼續(xù)努力，不斷進步。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《植物的秘密》：這本書通過圖文并茂的方式，介紹了各種植物的生長習性、特點以及與人類生活的關系，適合三年級學生閱讀。

-《身邊的植物朋友》：這本書以小學生視角，講述了自己與植物朋友的趣事，讓學生在閱讀中感受大自然的奇妙。

-《植物的世界》：這本書以科普知識為主，介紹了植物的種類、生長過程以及植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有助于學生拓展知識面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以觀察自己家中的植物，記錄它們的生長變化，了解它們的生長習性。

-學生可以收集關于植物的圖片、視頻等資料，制作成植物主題的手抄報或PPT。

-學生可以參與學校或社區(qū)組織的植樹活動，親身體驗種植植物的過程。

-學生可以查閱相關書籍或網(wǎng)絡資料，了解植物的繁殖、傳播方式以及與人類生活的關系。

-學生可以嘗試進行小實驗，如觀察植物在不同光照、水分條件下的生長情況，探究植物的生長規(guī)律。

3.知識點拓展：

-植物的分類：學生可以學習植物的基本分類，如被子植物、裸子植物、蕨類植物等。

-植物的生長條件：學生可以了解植物生長所需的陽光、水分、土壤、溫度等條件。

-植物的傳播方式：學生可以學習植物通過種子、果實、昆蟲、風力等方式進行傳播。

-植物與人類生活的關系：學生可以了解植物在食品、醫(yī)藥、環(huán)保等方面的作用。

4.實用性活動建議：

-學生可以組織一次植物知識競賽，通過問答、搶答等形式，鞏固所學知識。

-學生可以參與制作植物科普視頻，向其他同學介紹自己了解的植物知識。

-學生可以撰寫一篇關于植物保護的倡議書，呼吁大家愛護植物，保護環(huán)境。

-學生可以設計一份植物觀察記錄表，記錄植物的生長變化，進行長期觀察。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.老師口語：咱們這節(jié)課的特色之一就是注重學生的實踐體驗。比如，讓學生觀察自己家的植物，這樣的做法不僅讓他們對植物有了更直觀的認識，還提高了他們的動手能力。

2.老師口語：另一個特色就是鼓勵學生進行自主探究。通過讓他們查閱資料、設計實驗，培養(yǎng)了他們的獨立思考能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.老師口語：我覺得在組織教學過程中，有時候?qū)W生的參與度還不夠高。有些同學可能因為害羞或者不感興趣而沒能在課堂上積極發(fā)言。

2.老師口語：教學方法上，可能過于依賴講解，有時候沒有給學生足夠的互動機會，讓他們在交流中學習。

3.老師口語：評價方面，可能過于注重結(jié)果，而忽略了學生在學習過程中的努力和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.老師口語：為了提高學生的參與度，我打算在課堂上設計更多的小組討論和角色扮演活動，讓每個學生都有機會表達自己的看法。

2.老師口語：在教學方法上，我會嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生通過制作植物觀察日記、植物手工藝品等方式，將所學知識轉(zhuǎn)化為實際操作。

3.老師口語：在評價方面，我會更加注重過程性評價，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，給予他們更多的鼓勵和支持。同時，我也會嘗試與家長溝通，共同關注學生的學習情況。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-植物朋友的概念

-植物的外形、特點描述