第4課《古代詩歌四首》教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《古代詩歌四首》。內容包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《春望》、《憫農》四首詩歌的朗讀、背誦和賞析。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課所選詩歌均為統(tǒng)編版語文七年級上冊教材中的經典篇目，與學生已掌握的詩歌閱讀和鑒賞方法緊密相連。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固和提升詩歌閱讀、鑒賞能力，培養(yǎng)良好的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，提升學生的文學素養(yǎng)。

2.增強學生的文化自信，引導學生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.鍛煉學生的語言表達和思維能力，通過詩歌學習，提高學生的語言運用能力。

4.培養(yǎng)學生的人文情懷，激發(fā)學生對生活的熱愛和對美好事物的追求。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們可能已經學過一些基礎的詩歌閱讀和鑒賞方法，如如何理解詩句的意義、如何分析詩歌的意象等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對詩歌的學習興趣通常較高，因為他們正處于對文學和藝術產生濃厚興趣的年齡段。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、討論、實踐等。學習風格上，有的學生可能更傾向于獨立思考，有的則更喜歡小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對古代詩歌的文言文理解有困難，尤其是在詩句的意義解讀和情感把握上。此外，學生對詩歌的意象和象征意義可能難以理解，尤其是在涉及比喻、擬人等修辭手法時。此外，學生在進行詩歌賞析時，可能缺乏系統(tǒng)的方法和思路，導致賞析內容較為表面化。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導和學生的積極參與，幫助學生理解詩歌的背景、意境和作者情感。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗詩歌創(chuàng)作的過程，增強對詩歌內容的感受和理解。

3.利用多媒體展示詩歌的圖片、音頻和視頻資料，豐富學生的感官體驗，激發(fā)學習興趣。

4.安排小組討論，鼓勵學生分享各自對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。五、教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段古典音樂，營造詩歌朗誦的氛圍。

2.提出問題：引導學生思考，為什么古代詩歌至今仍能引起人們的共鳴？

3.學生分享：邀請學生分享自己熟悉的古代詩歌，激發(fā)學習興趣。

**講授新課（15分鐘）**

1.介紹詩歌背景：簡要介紹四首詩歌的作者、創(chuàng)作背景和文學地位。

2.朗讀詩歌：教師示范朗讀，學生跟讀，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.分析詩歌內容：逐首詩歌進行分析，講解詩句的意義、意象和修辭手法。

4.詩歌賞析：引導學生從情感、意境、藝術手法等方面賞析詩歌。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.詩歌背誦：學生分組背誦詩歌，互相檢查。

2.詩歌填空：教師給出詩句的前半部分，學生填寫后半部分，檢驗對詩句的記憶。

3.詩歌翻譯：學生嘗試將詩句翻譯成現代漢語，鍛煉語言表達能力。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：詩歌中的意象有什么特點？

2.學生回答：引導學生分析詩歌中的意象，如自然景物、人物形象等。

3.提問：詩歌中的修辭手法有哪些？

4.學生回答：引導學生識別詩歌中的比喻、擬人等修辭手法。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.角色扮演：學生分組扮演詩人，模擬詩歌創(chuàng)作過程，分享創(chuàng)作心得。

2.小組討論：學生分組討論詩歌的主題和情感，分享各自的觀點。

3.教師點評：教師對學生的討論和表演進行點評，指出優(yōu)點和不足。

**拓展活動（5分鐘）**

1.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首小詩，表達自己的情感和思想。

2.學生展示：邀請學生展示自己的作品，全班進行評價。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的重要性和價值。

2.作業(yè)布置：要求學生課后復習四首詩歌，并準備下一節(jié)課的討論話題。

**用時分鐘：45分鐘**六、教學資源拓展一、拓展資源

1.古代詩歌文化：介紹古代詩歌的發(fā)展歷程、主要流派、代表人物等，如唐詩、宋詞、元曲等，讓學生了解古代詩歌的多樣性和豐富性。

2.詩歌鑒賞方法：介紹詩歌鑒賞的基本方法，如形象鑒賞、情感鑒賞、語言鑒賞、手法鑒賞等，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

3.詩人背景資料：提供詩人背景資料，如杜甫的生平、李白的生活經歷等，幫助學生更好地理解詩歌的內涵和作者的情感。

4.詩歌相關影視作品：推薦一些與詩歌相關的影視作品，如電影《杜甫》、電視劇《詩酒江湖》等，讓學生通過視覺和聽覺感受詩歌的魅力。

二、拓展建議

1.閱讀古代詩歌選集：推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等選集，增加對古代詩歌的閱讀量，豐富學生的詩歌知識。

2.參觀博物館和古跡：鼓勵學生參觀博物館和古跡，如杜甫草堂、李白故居等，實地感受詩人創(chuàng)作時的環(huán)境和氛圍。

3.參加詩歌朗誦活動：組織或參與詩歌朗誦活動，提高學生的朗誦技巧和表達能力，增進對詩歌的理解和感受。

4.創(chuàng)作自己的詩歌：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿古人風格，也可以是表達自己的情感和思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

5.進行詩歌比較研究：選擇兩位不同時期、不同風格的詩人，如杜甫和蘇軾，進行詩歌的比較研究，分析他們詩歌的異同，提高學生的分析能力和批判性思維。

6.探究詩歌中的地理知識：結合詩歌中的地理描寫，如山水、河流、城市等，引導學生了解古代的地理環(huán)境和風土人情。

7.研究詩歌中的歷史事件：通過詩歌了解相關的歷史事件，如《春望》中的安史之亂，幫助學生從文學角度理解歷史。

8.學習詩歌中的哲學思想：分析詩歌中所蘊含的哲學思想，如李白的“天生我材必有用”，引導學生思考人生價值和人生意義。

9.開展詩歌主題班會：以詩歌為主題，開展班會活動，讓學生分享自己喜歡的詩歌，交流詩歌閱讀心得。

10.制作詩歌手抄報：鼓勵學生制作詩歌手抄報，展示詩歌的美麗和詩意，提高學生的審美能力和動手能力。七、課堂小結，當堂檢測**課堂小結**

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調古代詩歌的重要性，以及詩歌中所蘊含的豐富情感和深刻哲理。

2.總結詩歌鑒賞的方法，如形象鑒賞、情感鑒賞、語言鑒賞、手法鑒賞等，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)運用這些方法。

3.強調詩歌朗誦的重要性，鼓勵學生在日常生活中多進行詩歌朗誦，提高自己的語言表達能力和審美情趣。

4.提醒學生課后復習四首詩歌，并嘗試用自己的語言復述詩歌內容，加深對詩歌的理解。

**當堂檢測**

1.**填空題（10分鐘）**

-《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”表達了詩人怎樣的情感？

-《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”描繪了怎樣的景象？

-《春望》中“國破山河在，城春草木深”反映了詩人怎樣的憂國憂民之情？

-《憫農》中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”揭示了怎樣的社會現實？

2.**選擇題（10分鐘）**

-下列哪一項不是李白的詩歌特點？（A.豪放B.浪漫C.婉約D.清新）

-杜甫的《春望》屬于哪種詩歌體裁？（A.五言絕句B.七言絕句C.五言律詩D.七言律詩）

-《憫農》這首詩的作者是誰？（A.白居易B.杜甫C.李紳D.王之渙）

3.**簡答題（10分鐘）**

-簡述《靜夜思》這首詩的主題思想。

-分析《春望》這首詩中的對比手法。

4.**詩歌創(chuàng)作（5分鐘）**

-學生根據本節(jié)課所學，嘗試創(chuàng)作一首小詩，題目自擬。

5.**課堂總結（5分鐘）**

-教師總結本節(jié)課的學習成果，對學生的表現給予肯定和鼓勵。

-學生分享自己的學習心得，教師進行點評和指導。八、課后拓展1.**拓展內容**

-**閱讀材料**：

-《唐詩三百首》選讀：選擇與課堂所學詩歌風格相近的唐詩，如李白的《望廬山瀑布》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學生進一步感受唐詩的魅力。

-《宋詞三百首》選讀：推薦幾首與課堂所學詩歌主題相關的宋詞，如蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，體會宋詞的細膩情感。

-**視頻資源**：

-詩歌朗誦視頻：尋找專業(yè)朗誦者的詩歌朗誦視頻，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，讓學生在聽覺上感受詩歌的韻律和情感。

-詩歌背后的故事：查找與課堂所學詩歌相關的歷史故事或詩人傳記視頻，如杜甫的生平、李白的生活經歷等，幫助學生更深入地理解詩歌的背景。

2.**拓展要求**

-**閱讀材料**：

-鼓勵學生在課后閱讀上述推薦的詩歌選集，嘗試理解和背誦其中的詩句。

-鼓勵學生將閱讀的詩歌與課堂所學內容進行對比，分析不同詩人的風格和特點。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記，記錄自己的閱讀感受和對詩歌的理解。

-**視頻資源**：

-觀看詩歌朗誦視頻，模仿朗誦者的語氣和節(jié)奏，提高自己的朗誦技巧。

-觀看詩歌背后的故事，了解詩人的創(chuàng)作背景和情感，加深對詩歌的感悟。

-**自主創(chuàng)作**：

-學生可以根據自己的興趣，嘗試創(chuàng)作一首小詩，題目自擬，可以是模仿古代詩歌的風格，也可以是表達自己的情感和思想。

-鼓勵學生將創(chuàng)作的小詩分享給同學或老師，互相交流和學習。

-**教師指導**：

-教師可以定期組織學生分享閱讀心得和創(chuàng)作成果，提供必要的指導和幫助。

-對于學生在學習和創(chuàng)作過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服困難。

-教師可以推薦一些與詩歌相關的書籍、網站等資源，拓寬學生的知識面。板書設計①古代詩歌四首

②《登鸛雀樓》

-作者：王之渙

-題目：登鸛雀樓

-內容：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

③《靜夜思》

-作者：李白

-題目：靜夜思

-內容：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

④《春望》

-作者：杜甫

-題目：春望

-內容：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

⑤《憫農》

-作者：李紳

-題目：憫農

-內容：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體教學：在課堂上運用多媒體展示詩歌的圖片、音頻和視頻，使教學內容更加生動形象，提高學生的興趣。

2.互動式教學：設計小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生文言文基礎薄弱：在教學過程中，我發(fā)現部分學生在理解文言文方面存在困難，導致對詩歌內容的理解不夠深入。

2.詩歌鑒賞方法指導不足：在引導學生進行詩歌鑒賞時，可能過于依賴教師的講解，缺乏對學生獨立鑒賞能力的培養(yǎng)。

3.課后拓展資源利用不夠充分：雖然提供了課后拓展資源，但發(fā)現學生利用這些資源的積極性不高，導致學習效果有限。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對文言文基礎薄弱的學生，可以安排專門的輔導課程，幫助他們提高文言文閱讀和理解能力。

2.培養(yǎng)學生