第3課《我愛這土地》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第3課《我愛這土地》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月18日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌鑒賞，感受詩歌的音韻美和意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷和民族精神。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過詩歌的朗讀、背誦和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中提煉觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌《我愛這土地》的主題思想，把握詩人對(duì)土地的深情厚意。

2.感受詩歌的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)詩歌意象的理解可能較為抽象，難以把握詩歌的情感內(nèi)涵。

2.學(xué)生在分析詩歌的修辭手法時(shí)，可能缺乏具體的例子和深入的分析。

解決辦法：

1.通過多媒體展示與詩歌相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解詩歌意象。

2.結(jié)合詩歌的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩人的情感，體會(huì)詩歌的深層含義。

3.提供具體的修辭手法案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，提高對(duì)修辭手法的辨識(shí)能力。

4.設(shè)定小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中共同探討詩歌的解讀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教材配套教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞資料、相關(guān)歷史背景資料、詩歌朗誦音頻。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于祖國(guó)大好河山的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些美麗的景色背后，是祖國(guó)母親無盡的關(guān)愛和滋養(yǎng)。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這首詩歌的作者是誰嗎？它表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹詩人艾青及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.分析詩歌的意象，如“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)祖國(guó)的深情厚意。

3.講解詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

4.結(jié)合詩歌的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩人的情感，體會(huì)詩歌的深層含義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析詩歌中的修辭手法，并舉例說明。

2.教師選取一首與《我愛這土地》風(fēng)格相似的詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩人的情感表達(dá)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩歌給你留下了怎樣的印象？

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，朗誦《我愛這土地》，其他學(xué)生傾聽并評(píng)價(jià)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將這首詩歌的情感融入到自己的生活中？

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以“祖國(guó)在我心中”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2.學(xué)生展示自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美鑒賞、文化理解和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

拓展延伸：5分鐘

總計(jì)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《艾青詩選》：收錄了艾青的多首詩歌，包括《我愛這土地》等，讓學(xué)生更全面地了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-《中國(guó)現(xiàn)代詩歌史》：介紹中國(guó)現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，特別是20世紀(jì)30年代以來的詩歌創(chuàng)作，幫助學(xué)生了解詩歌的時(shí)代背景。

-《土地的呼喚》：這是一本關(guān)于土地和農(nóng)民生活的詩集，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩人對(duì)土地的不同情感表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以土地為主題的詩歌，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找艾青的其他詩歌作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析艾青詩歌中的象征意義和情感變化。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌《我愛這土地》在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值，以及如何將詩歌中的愛國(guó)情懷融入到自己的學(xué)習(xí)生活中。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探討詩歌中的象征手法，如土地象征民族、河流象征歷史等，分析這些象征在詩歌中的作用。

-研究艾青詩歌中的語言特色，如口語化、散文化等，探討這些特點(diǎn)對(duì)詩歌表達(dá)的影響。

-分析詩歌《我愛這土地》在文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)后世詩歌創(chuàng)作的影響。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址，如古村落、歷史博物館等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受土地的歷史和文化底蘊(yùn)。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐睦弦惠呍娙嘶蜃骷襾硇＿M(jìn)行講座，與學(xué)生分享詩歌創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

-開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升自己的朗誦技巧和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我的一些思考：

1.課堂互動(dòng)的有效性：

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)詩歌的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂討論的形式不感興趣。為了提高互動(dòng)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的討論話題，同時(shí)，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在小組討論中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

2.教學(xué)資源的利用：

在本次教學(xué)中，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但感覺資源的利用還不夠充分。比如，在講解詩歌的意象時(shí)，如果能結(jié)合一些相關(guān)的圖片或視頻，可能會(huì)讓學(xué)生有更直觀的感受。因此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重教學(xué)資源的整合和利用，以提高課堂的趣味性和直觀性。

3.學(xué)生的個(gè)性化需求：

在課堂教學(xué)中，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同。有的學(xué)生對(duì)詩歌的意象理解得很快，而有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和幫助。為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，我計(jì)劃在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如詩歌鑒賞指南、相關(guān)歷史背景資料等，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性：

在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我主要依賴于課堂參與和作業(yè)完成情況。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如詩歌創(chuàng)作比賽、詩歌朗誦會(huì)等，讓學(xué)生在展示自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，也能體驗(yàn)到成就感。

5.教學(xué)方法的創(chuàng)新：

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，但感覺效果并不理想。這可能是因?yàn)槲业囊龑?dǎo)和指導(dǎo)還不夠