課次5說課稿-2025-2026學年高中日語人教版初級第三冊-人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課選自人教版高中日語初級第三冊，主要內容包括：動詞ます形和否定形式的學習。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握動詞ます形和否定形式的構成方法，并能熟練運用到實際對話中。二、核心素養(yǎng)目標1.提升語言運用能力，能夠正確使用動詞ます形和否定形式進行日常交流。

2.培養(yǎng)跨文化意識，理解日本文化中敬語的使用。

3.發(fā)展自主學習能力，通過合作學習掌握語法知識，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已基本掌握日語的基礎語法和詞匯，能夠進行簡單的日語交流。然而，對于動詞ます形和否定形式的語法規(guī)則，部分學生可能還存在理解上的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生的學習興趣較為廣泛，但對于語言學習的興趣可能因人而異。大部分學生對日語學習持有積極態(tài)度，具備較強的學習能力和記憶力。學習風格上，部分學生偏好自主學習，而另一部分學生可能更傾向于在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對動詞ます形和否定形式的構成規(guī)則可能存在混淆，難以記憶和運用。其次，在實際運用中，學生可能難以準確把握敬語的使用場合，導致語言表達不夠得體。此外，部分學生可能因為語言環(huán)境有限，缺乏足夠的日語實踐機會，從而影響學習效果。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師在教學中需注重理論與實踐相結合，通過多樣化的教學活動和實際對話練習，幫助學生克服學習障礙。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學生理解動詞ます形和否定形式的語法規(guī)則。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們運用所學知識進行角色扮演，提高實際應用能力。

3.實踐法：設計小測驗和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學內容。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示語法規(guī)則和例句，直觀形象地呈現(xiàn)學習內容。

2.教學軟件輔助：運用在線學習平臺，提供互動練習，增強學生的自主學習能力。

3.實物教具：使用卡片或模型，幫助學生直觀地感知語法結構。五、教學過程一、導入新課

1.老師首先用日語進行簡短的自我介紹，并詢問學生對日語學習的興趣和期待。

-老師：“こんにちは、みなさん。私の名前は先生です。こんにちは、私の授業(yè)について聞いてみてください。みなさんはどのように日本語を學びたいですか？”

2.通過提問的方式，引導學生回顧已學過的日語語法知識，為新課的學習做好鋪墊。

-老師：“みなさん、先ほど學んだ日本語の文法について、何か思い出すことがありますか？”

3.引入新課主題：“今天，我們將學習動詞ます形和否定形式的構成方法，這對于提高日語溝通能力非常重要。”

二、新課講解

1.講解動詞ます形的基本構成和用法，通過例句展示其在日常對話中的應用。

-老師：“まずは動詞ます形の基本構造を説明します。動詞の基本形に‘する’や‘いく’などの助動詞を付けることで、ます形を作ります。”

2.展示多個例句，讓學生跟讀并嘗試翻譯，加深對ます形的理解。

-老師：“ここにいくつかの例句があります。みなさん、一緒に読んでみましょう?！?/p>

3.引導學生分析每個例句的語法結構，強調ます形的敬語用法。

-老師：“この例句の構造を見てください?！饯蠈W校に行きます’は、日常會話で使われるます形です。敬語の用法についても説明しましょう?！?/p>

4.講解動詞否定形式的構成方法，強調其與ます形的區(qū)別。

-老師：“次に、否定形式の構造について説明します。動詞の基本形に‘ない’を付けることで、否定形式を作ります。”

5.通過實際對話場景，讓學生練習使用動詞ます形和否定形式，提高口語表達能力。

-老師：“ここで、実際の會話シチュエーションを作成して、みなさんに會話をしてみましょう。”

三、課堂練習

1.分組練習：將學生分成小組，每組選擇一個場景，用動詞ます形和否定形式進行對話。

-老師：“みなさん、今からグループごとに會話を考えてください。各グループが一つのシチュエーションを選んで、日本語で會話してみましょう。”

2.角色扮演：請每組選派代表進行角色扮演，其他學生作為觀眾，提供反饋。

-老師：“各グループが準備ができたら、そのシチュエーションで會話を始めてください。他のクラスメートが観客として、會話の內容についてフィードバックしてください。”

3.個人練習：讓學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。

-老師：“次に、個人で以下の練習問題を解いてください。解答を書いて、終了後に提出してください?！?/p>

四、課堂總結

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調動詞ます形和否定形式的重要性。

-老師：“本日の授業(yè)では、動詞ます形と否定形式の構造と用法について學びました。これらの文法は、日本語の日常會話で非常に重要です。”

2.提醒學生課后復習，并布置相應的作業(yè)。

-老師：“みなさん、本日の授業(yè)內容を復習して、次回の授業(yè)に向けて準備してください。次の授業(yè)までに、以下の作業(yè)を完了してください?！?/p>

3.鼓勵學生在課后互相練習，提高日語水平。

-老師：“みなさん、家でも日本語を話す機會を増やしましょう。友達や家族と一緒に會話を練習してください。次回の授業(yè)で、みなさんの進歩を見せてくれることを楽しみにしています。”六、教學資源拓展1.拓展資源：

-日語語法書籍：推薦學生閱讀《新編日語語法》或《日語語法教程》等書籍，這些書籍詳細介紹了日語的語法規(guī)則，有助于學生系統(tǒng)地學習。

-日語學習網(wǎng)站：推薦使用日語學習網(wǎng)站如“日語學習網(wǎng)”、“日語樂園”等，這些網(wǎng)站提供豐富的日語學習資源，包括語法講解、詞匯學習、聽力練習等。

-日本文化資料：介紹日本的歷史、文化、風俗習慣等，幫助學生了解日本社會，增強語言學習的文化背景。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學生在日常生活中多積累日語詞匯，可以通過閱讀日語漫畫、小說或觀看日語電影、電視劇來提高詞匯量。

-聽力訓練：利用日語聽力軟件或在線平臺，如NHK日語廣播、日語歌曲等，進行聽力訓練，提高聽力理解能力。

-口語練習：鼓勵學生參加日語角或與日語母語者進行交流，提高口語表達能力。

-語法練習：通過在線語法練習軟件或教材配套練習冊，進行語法練習，鞏固所學知識。

-文化體驗：鼓勵學生參加日本文化體驗活動，如日本料理制作、茶道體驗等，將語言學習與文化體驗相結合。

-日語考試準備：對于有意愿參加日語能力考試的學生，推薦使用相關的考試輔導書籍和在線資源，提前準備考試。

-社交媒體學習：關注日語學習相關的社交媒體賬號，如微博、微信公眾號等，獲取最新的日語學習資訊和資源。

-自主學習小組：鼓勵學生組建自主學習小組，共同學習日語，互相監(jiān)督，共同進步。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.實踐導向：我注重將語法知識與實踐相結合，通過模擬對話和實際應用，幫助學生更好地理解和運用所學內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：我發(fā)現(xiàn)學生在日語基礎方面存在較大差異，這導致課堂上的教學進度難以統(tǒng)一，部分學生可能跟不上。

2.語法講解過于理論化：在講解語法時，我可能過于注重理論講解，而忽視了實際應用，導致學生難以將理論知識轉化為實際能力。

3.課堂評價單一：我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生基礎參差不齊的問題，我將嘗試根據(jù)學生的不同水平，設計分層教學方案，確保每個學生都能得到適合自己的學習內容。

2.理論與實踐結合：在講解語法時，我會更多地結合實際例句和對話，讓學生在實際語境中理解語法規(guī)則，提高他們的應用能力。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口語測試等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強課堂互動：我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

5.定期反饋：我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學效果。

6.資源整合：我會利用更多的教學資源，如網(wǎng)絡課程、多媒體教學工具等，豐富教學內容，提高教學效率。八、內容邏輯關