2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化（3）說課稿新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化（3）說課稿新人教版必修2課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化（3）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年10月18日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力，通過分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，提升地理信息素養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的影響，增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知和空間思維，以及通過案例學(xué)習(xí)，提升人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化的趨勢和原因分析。

難點(diǎn)：

1.如何運(yùn)用GIS等工具分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的深遠(yuǎn)影響。

解決辦法：

1.通過案例教學(xué)，結(jié)合實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念和影響。

2.利用多媒體教學(xué)，展示GIS在農(nóng)業(yè)區(qū)位分析中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本操作。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作探究，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化的原因和影響。

4.通過課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板、GIS軟件（如ArcGIS、GoogleEarth等）、網(wǎng)絡(luò)連接。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校地理教學(xué)平臺(tái)、地理教育網(wǎng)站。

3.信息化資源：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素相關(guān)視頻資料、農(nóng)業(yè)區(qū)位分析案例數(shù)據(jù)庫、地理信息系統(tǒng)相關(guān)教程。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、圖片、地圖、圖表、實(shí)地考察記錄等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅農(nóng)田景觀圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境有什么關(guān)系嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本概念，如氣候、土壤、水源等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化的趨勢，包括技術(shù)進(jìn)步、市場需求、政策法規(guī)等因素。

-舉例說明：以某地區(qū)特色農(nóng)產(chǎn)品為例，分析其區(qū)位因素，如新疆的棉花、東北的玉米等。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析所在地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用GIS軟件，分析某地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，并制作相關(guān)地圖。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣心男┯绊懀?/p>

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生查閱資料，了解我國某地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及其原因。

-要求學(xué)生撰寫一篇小論文，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容：

1.導(dǎo)入

-展示農(nóng)田景觀圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境有什么關(guān)系嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本概念，如氣候、土壤、水源等。

2.新課呈現(xiàn)

-講解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化的趨勢，包括技術(shù)進(jìn)步、市場需求、政策法規(guī)等因素。

-以新疆的棉花、東北的玉米等特色農(nóng)產(chǎn)品為例，分析其區(qū)位因素。

-分組討論，讓學(xué)生分析所在地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生利用GIS軟件，分析某地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，并制作相關(guān)地圖。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣心男┯绊懀?/p>

5.作業(yè)布置

-讓學(xué)生查閱資料，了解我國某地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及其原因。

-要求學(xué)生撰寫一篇小論文，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和綜合思維。同時(shí)，通過案例分析、小組討論等方式，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念，包括自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種區(qū)位因素，如氣候、土壤、水源、市場、交通等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用GIS等工具進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析，包括數(shù)據(jù)收集、處理和展示。

2.能力提升：

-學(xué)生在分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的影響時(shí)，能夠運(yùn)用綜合思維，結(jié)合地理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面因素進(jìn)行考量。

-學(xué)生通過小組討論和合作探究，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

-學(xué)生在實(shí)地考察和案例分析中，提升了地理實(shí)踐能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，理解了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

-學(xué)生在分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時(shí)，學(xué)會(huì)了從宏觀和微觀角度思考問題，提升了空間思維和區(qū)域認(rèn)知能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和地理環(huán)境的關(guān)系有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心農(nóng)村發(fā)展的情感。

-學(xué)生在了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時(shí)，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)注。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，激發(fā)了科技創(chuàng)新的興趣。

5.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠?qū)r(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化有一個(gè)全面的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。

-學(xué)生在課程評(píng)價(jià)中，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

-學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的改進(jìn)建議，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念及其分類

-農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的定義

-自然因素：氣候、土壤、水源、地形等

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場、交通、勞動(dòng)力、政策法規(guī)等

②農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：如氣候?qū)ψ魑锷L周期的影響

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：如市場對(duì)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的影響

③農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及其趨勢

-技術(shù)進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的影響

-市場需求變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的影響

-政策法規(guī)變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的影響

④農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法

-GIS技術(shù)在農(nóng)業(yè)區(qū)位因素