三、設置更多文字效果說課稿-2025-2026學年小學信息技術粵教版B版三年級下冊-粵教版（B版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2025-2026學年小學信息技術粵教版B版三年級下冊-粵教版（B版）教材，本章節(jié)內容圍繞“設置更多文字效果”展開，旨在引導學生掌握文字格式設置的基本操作，包括字體、字號、顏色、下劃線等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠靈活運用所學知識，美化自己的文字作品，提高文字表現力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生信息意識，使學生能夠識別和運用不同文字效果，提升信息處理能力；發(fā)展學生的數字學習能力，通過自主探索和實踐，提高解決問題的能力；同時，強化學生的審美情趣，讓學生在美化文字的過程中，體驗創(chuàng)意表達的樂趣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對計算機操作有一定的了解，能夠熟練使用鼠標和鍵盤進行基本操作。在之前的學習中，學生已經接觸過文字輸入和基本編輯，如字體、字號和顏色的更改。但對于文字效果的深入應用，如陰影、斜體、下劃線等高級格式設置，部分學生可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對信息技術課程通常表現出較高的興趣，尤其是對新鮮事物和創(chuàng)意設計。學生的學習能力差異較大，部分學生動手能力強，能夠快速掌握新技能；而部分學生可能需要更多的時間來適應和掌握。學習風格上，有的學生偏好動手實踐，有的則更傾向于觀察和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習設置更多文字效果時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對高級文字格式設置的不熟悉，可能難以理解其操作步驟；二是創(chuàng)意設計能力的限制，學生在嘗試設計個性化文字效果時，可能難以找到合適的創(chuàng)意點；三是操作過程中的耐心和細致度，設置文字效果需要一定的耐心和細致，部分學生可能容易急躁或忽視細節(jié)。四、教學資源-軟硬件資源：計算機教室，配備多媒體教學電腦，確保每名學生一臺電腦；粵教版B版三年級下冊信息技術教材；鼠標、鍵盤等基本輸入設備。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳教學資料和布置作業(yè)。

-信息化資源：文字處理軟件（如MicrosoftWord），提供豐富的文字格式選項和模板。

-教學手段：PPT演示文稿，用于展示文字效果設置步驟和技巧；實物投影儀，方便全班學生共同觀察操作過程。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發(fā)布關于文字效果設置的PPT，讓學生了解不同文字效果的名稱和基本功能。

設計預習問題：圍繞“如何設置文字陰影、斜體和下劃線”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“陰影效果如何設置？斜體和下劃線的效果有何不同？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過平臺查看學生的預習資料閱讀記錄和問題反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文字效果設置的基本原理。例如，學生通過閱讀PPT，了解陰影效果是通過調整文字顏色和背景顏色實現的。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學生可以嘗試在電腦上操作文字效果，記錄遇到的問題和解決方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解文字效果設置，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一組設置有文字效果的圖片，引出“設置更多文字效果”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解陰影、斜體和下劃線的設置方法，結合實例幫助學生理解。例如，通過實際操作演示如何調整文字顏色和背景顏色來設置陰影效果。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習時遇到的問題和解決方法，以及自己嘗試的新技巧。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經驗，并學習他人的技巧。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文字效果設置的方法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文字效果設置技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解文字效果設置的方法，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一個設計文字效果的作業(yè)，要求學生運用課堂所學知識，設計一段具有創(chuàng)意的文字效果展示。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，運用所學知識設計文字效果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)，鞏固學習效果。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的文字效果設置知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.技能掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握文字效果設置的基本操作，包括陰影、斜體、下劃線等高級格式。他們能夠獨立完成文字的美化工作，如設計標題、制作海報等，提高了文字表現力。

2.創(chuàng)意表達：學生在學習過程中，通過嘗試不同的文字效果，激發(fā)了創(chuàng)意思維。他們能夠根據自己的需求，設計出具有個性化的文字效果，增強了作品的藝術性和吸引力。

3.信息技術素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的信息技術素養(yǎng)得到了提升。他們能夠更好地理解文字處理軟件的功能，提高信息處理能力，為今后學習其他信息技術課程打下基礎。

4.合作交流：在小組討論和課堂活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

5.自主學習能力：本節(jié)課采用自主學習法，學生通過自主閱讀預習資料、思考預習問題、提交預習成果等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠獨立思考，解決問題，為今后的學習打下堅實基礎。

6.反思總結能力：學生在完成作業(yè)和拓展學習過程中，對自己的學習過程和成果進行反思和總結。他們能夠發(fā)現自己的不足，提出改進建議，提高自我提升能力。

7.實踐能力：通過實踐活動，學生將所學知識應用于實際操作中，提高了實踐能力。他們能夠將文字效果設置應用于日常生活和學習中，如設計班級板報、制作個人簡歷等。

8.知識遷移能力：學生在學習過程中，將文字效果設置的知識點與其他學科知識相結合，提高了知識遷移能力。例如，在語文寫作中，學生能夠運用所學知識，設計富有創(chuàng)意的標題和段落。

9.問題解決能力：在遇到文字效果設置問題時，學生能夠運用所學知識和經驗，分析問題原因，提出解決方案。他們能夠獨立思考，提高問題解決能力。

10.耐心和細致度：在設置文字效果的過程中，學生需要耐心和細致地操作，以確保效果達到預期。通過本節(jié)課的學習，學生的耐心和細致度得到了提高。七、板書設計①文字效果設置概述

-文字效果類型：陰影、斜體、下劃線、粗體、顏色等

-文字效果作用：美化文字，增強視覺效果

②陰影效果設置

-操作步驟：選擇文字→點擊“格式”菜單→選擇“陰影”→設置陰影樣式和顏色

③斜體效果設置

-操作步驟：選擇文字→點擊“格式”菜單→選擇“斜體”→設置斜體樣式

④下劃線效果設置

-操作步驟：選擇文字→點擊“格式”菜單→選擇“下劃線”→設置下劃線樣式和顏色

⑤粗體效果設置

-操作步驟：選擇文字→點擊“格式