《測量》教學(xué)設(shè)計-三年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：人教版數(shù)學(xué)三年級上冊

章節(jié)：測量

內(nèi)容：認識米、厘米、毫米及其單位換算；掌握測量長度的方法，能正確使用直尺、卷尺等測量工具進行測量；能夠測量物體的長度、寬度、高度，并能進行簡單的測量記錄和交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確感知長度單位的能力，增強空間觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用測量工具的技能，提高動手操作和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)表達和數(shù)學(xué)思維。重點難點及解決辦法重點：

1.米、厘米、毫米單位換算的應(yīng)用。

2.測量工具的正確使用和測量長度的方法。

難點：

1.單位換算的靈活運用。

2.不同形狀物體的長度測量。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物操作和小組合作，讓學(xué)生直觀感受單位換算，理解換算關(guān)系。

2.利用多媒體演示和實際測量，幫助學(xué)生掌握測量工具的使用技巧。

3.設(shè)計分層練習(xí)，逐步提高學(xué)生測量不同形狀物體的能力。

4.通過課堂討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生思考解決測量中的實際問題，提升問題解決能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解長度單位的概念和換算方法。

2.實驗法：組織學(xué)生動手操作，學(xué)習(xí)使用測量工具，體驗測量過程。

3.討論法：鼓勵學(xué)生小組討論，分享測量經(jīng)驗，共同解決問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示測量工具的使用方法和測量技巧。

2.實物操作：提供直尺、卷尺等測量工具，讓學(xué)生親自操作體驗。

3.互動軟件：運用數(shù)學(xué)軟件進行單位換算練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一根木棍，提問：“同學(xué)們，你們知道這根木棍有多長嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何測量木棍的長度，激發(fā)學(xué)生對測量的興趣。

3.引入新課：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——測量。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解長度單位的概念，包括米、厘米、毫米及其換算關(guān)系。

2.通過實物展示，讓學(xué)生直觀感受長度單位的大小。

3.教師演示測量工具的使用方法，如直尺、卷尺等。

4.學(xué)生跟隨教師操作，練習(xí)使用測量工具。

5.教師講解測量長度的方法，強調(diào)注意事項。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨立完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.學(xué)生展示自己的測量結(jié)果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如何將10厘米換算成毫米？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：“如何使用直尺測量物體的長度？”

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行小組討論，分享測量經(jīng)驗。

2.學(xué)生提出問題，教師解答。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決實際問題，如測量不規(guī)則物體的長度。

4.學(xué)生展示自己的解決方案，教師點評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“測量在生活中有哪些應(yīng)用？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用所學(xué)知識解決實際問題，如測量房間面積。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，并嘗試測量家中物品的長度。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠正確理解并掌握米、厘米、毫米等長度單位的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。在練習(xí)中，學(xué)生能夠熟練地將不同單位之間進行換算，如將10厘米換算成毫米，將20米換算成厘米等。

2.技能提升：學(xué)生通過實際操作和練習(xí)，學(xué)會了使用直尺、卷尺等測量工具進行長度測量。在課堂練習(xí)和作業(yè)中，學(xué)生能夠獨立完成測量任務(wù)，并能夠記錄和展示測量結(jié)果。

3.問題解決能力：學(xué)生在面對實際問題，如測量不規(guī)則物體的長度時，能夠運用所學(xué)知識提出解決方案。例如，通過將不規(guī)則物體分解成規(guī)則部分，分別測量后再進行組合，以得出整體的長度。

4.合作能力：在小組討論和合作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人共同解決問題。他們能夠傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并在交流中找到最佳的測量方法。

5.觀察能力：學(xué)生在測量過程中，能夠仔細觀察物體的特征，如邊緣的直線性、曲度等，這些觀察有助于他們選擇合適的測量工具和方法。

6.實踐能力：通過實際操作，學(xué)生將理論知識與實際測量相結(jié)合，提高了他們的實踐操作能力。這種能力不僅限于測量長度，還可以延伸到其他科學(xué)實驗和工程實踐中。

7.創(chuàng)新思維：在解決問題的過程中，學(xué)生不僅能夠遵循常規(guī)方法，還能夠嘗試不同的思路和創(chuàng)意，如使用不同的工具或方法來測量難以直接測量的物體。

8.數(shù)學(xué)表達：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠用清晰、準(zhǔn)確的語言描述測量過程和結(jié)果，這有助于提高他們的數(shù)學(xué)表達能力。

9.自我評估：學(xué)生在完成測量任務(wù)后，能夠?qū)ψ约旱臏y量結(jié)果進行自我評估，識別可能存在的誤差，并思考如何改進。

10.學(xué)習(xí)態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和積極性得到提升，他們更加愿意主動參與數(shù)學(xué)活動，并在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對本次《測量》教學(xué)的一些反思和改進措施：

1.情境創(chuàng)設(shè)與互動性

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示實物木棍來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生對于這個情境并不敏感，可能是因為他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗或者對測量不夠感興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更貼近學(xué)生生活的物品，比如玩具、書本等，或者通過故事、游戲等形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.教學(xué)節(jié)奏與深度

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對單位換算的理解不夠深入。為了解決這個問題，我決定在未來的教學(xué)中，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，多舉一些例子，讓學(xué)生通過實際操作來加深理解。同時，我會針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

3.實踐操作與反饋

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于測量工具的使用不夠熟練。為了提高他們的實踐操作能力，我計劃在未來的教學(xué)中，增加實際操作的時間，讓學(xué)生多動手、多測量。同時，我會及時給予學(xué)生反饋，指出他們的錯誤，并幫助他們改正。

4.課堂提問與參與度

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題不夠積極。為了提高學(xué)生的參與度，我決定在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。同時，我會盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中，讓他們感受到自己的價值。

5.作業(yè)布置與評價

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的態(tài)度不夠認真。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多具有實際意義的作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。同時，我會對學(xué)生的作業(yè)進行細致評價，及時指出他們的優(yōu)點和不足，幫助他們提高。

6.教學(xué)資源與現(xiàn)代化手段

在教學(xué)資源方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備的使用并不充分。為了提高教學(xué)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，對測量概念的理解較為清晰。學(xué)生的課堂表現(xiàn)整體良好，尤其是在測量工具的使用和單位換算的練習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠正確操作和計算。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞測量主題展開討論，提出自己的觀點和測量方法。小組合作的效果較好，學(xué)生們在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進步。例如，在討論如何測量不規(guī)則物體的長度時，學(xué)生們提出了多種解決方案，如使用卷尺分段測量、利用三角板輔助測量等。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對長度單位的概念和換算有一定的掌握，但在實際測量操作和解決問題方面仍有待提高。例如，有些學(xué)生在使用直尺測量時，無法準(zhǔn)確找到起點和終點，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評與互評：

課后，學(xué)生進行了自評和互評。通過自評，學(xué)生能夠認識到自己在測量過程中的優(yōu)點和不足，如有的學(xué)生能夠熟練使用測量工具，但有的學(xué)生在記錄測量結(jié)果時不夠細致。通過互評，學(xué)生能夠從同伴那里學(xué)到新的測量技巧，如如何更精確地找到物體的邊緣。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了以下評價與反饋：

-對測量工具的使用和單位換算掌握較好的學(xué)生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在測量操作和解決問題方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我提出了具體的改進建議，如加強練習(xí)，提高操作的準(zhǔn)確性，以及在遇到問題時多思考、多嘗試不同的解決方法。

-我還強調(diào)了在測量過程中注意細節(jié)的重要性，如正確標(biāo)記起點和終點，確保測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-在接下來的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，調(diào)整教學(xué)策略，如增加實踐操作的時間，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，以及提供更多的個性化指導(dǎo)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-長度單位：米、厘米、毫米

-單位換算關(guān)系：1米=100厘米，1厘米=10毫米

-測量工具：直尺、卷尺

②關(guān)鍵詞：

-測量

-長度

-單位

-換算

-工具

③重點句子：

-“測量長度時，首先要確定使用哪種長度單位。”

-“換算長度單位時，要注意進率?！?/p>

-“使用直尺測量時，要確保起點和終點的準(zhǔn)確性。”課后作業(yè)1.實物測量：

請用直尺測量下述物體的長度，并將結(jié)果記錄在表格中。

-物體1：你的鉛筆

-物體2：你的尺子

-物體3：一張A4紙的寬度

答案：

-物體1：鉛筆長度（厘米）

-物體2：尺子長度（厘米）

-物體3：A4紙寬度（厘米）

2.單位換算：

將下列長度換算成毫米。

-5厘米

-20毫米

-3.5米

答案：

-5厘米=50毫米

-20毫米=200毫米

-3.5米=3500毫米

3.測量游戲：

小明家的客廳長5米，寬4米。請計算客廳的面積。

答案：客廳面積=長×寬=5米×4米=20平方米

4.應(yīng)用題：

小紅的身高是140厘米，她的媽媽身高是她的兩倍。請計算小紅媽媽的身高。

答案：小紅媽媽身高=小紅身高×2=140厘米×2=280厘米

5.測量實踐：

請你設(shè)計一個簡單的實驗，測量你房間的高度。

-實驗步驟：

1.用卷尺測量你房間的一面墻的高度。

2.用同樣的卷尺測量房間的門的高度。

3.將門的高度從墻的高度中減去，得到房間的高度。

-實驗結(jié)果：房間高度（米）

答案：房間高度=墻的高度-門的高度（單位：米）

6.單位換