《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)共15篇

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)迅、蘊(yùn)、霎等9個(gè)字，會(huì)寫賀、顧、迅等14個(gè)字，

能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和

關(guān)愛別人。

4、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

體會(huì)沉默的可貴。

【課前準(zhǔn)備】

1、課文插圖、投影片。

2、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，整體感知

1、板書課題，引出問題：為什么會(huì)沉默？沉默為什么會(huì)可

貴？

學(xué)會(huì)自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問題的答案。

2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。交流講了什么？上課

時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子

的生日并向孩子祝賀過，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有

一個(gè)孩子向父母祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)憶之下，孩子們沉默了。老

師引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)以自己的行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

3、檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀yiin,不讀wOn；霎，讀shd,

翹舌音，不要讀成sG：拙，讀zhu0,不要讀成Zhu。

同桌之間互相檢查認(rèn)識(shí)生字。

二、細(xì)讀課文，深入探究

（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀

時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表

情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、

興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思

等）

那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截

然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒

是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第

二幅圖片的。

1、提出要求，合作學(xué)習(xí):

同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好

像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課

文，好嗎？

要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答

基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）

每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

畫出描寫自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)

真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。

共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后

在組內(nèi)排演。

2、深入小組，個(gè)別指導(dǎo)：

教師深入小組，了解一下各組學(xué)工讀書情況，并在角色把握

上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫

的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、小組表演，引導(dǎo)評(píng)論：

激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？

那我們其余同學(xué)就來做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課

文的理解來進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來評(píng)出這一組中的最佳演員，

好嗎？

小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出最佳演員，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)——結(jié)合對(duì)

課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來深入體會(huì)愛的情感。如，對(duì)老師的表演

要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的感受過程中，非常民主，語(yǔ)言兒

童化，把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多??！與孩子們的情緒

是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談

時(shí)，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂°在引導(dǎo)

學(xué)生回報(bào)愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評(píng)和教育，而是

輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。

孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一

位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評(píng)論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)

入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

對(duì)文中學(xué)生的'表演要真實(shí)自然。

在表演對(duì)愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)異口

同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在

評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂，

是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表

達(dá)被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體

會(huì)寂然無聲沉默不語(yǔ)剛才追逐我的目光，此刻全躲開了像獲得赦

免七嘴八舌等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮

（感受到愛）——羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過愛）——熱

鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛）。

沉默的時(shí)間要足夠。

文中寫足足有一分鐘，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是

有意的C孩子們?cè)诔聊?/p>

有了回報(bào)愛的意識(shí)的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)造表演，升華情感

1、激勵(lì)：

在剛才的表演和評(píng)論中，我們班式但誕生了最佳演員，還誕

生了許多小評(píng)論家。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大

家一定會(huì)演得更好。

2、提出要求：

老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表

演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲，驕傲，神氣十足，左顧右盼，索性站起，霎時(shí)，寂

然無聲，像獲得赦免，四面八方，七嘴八舌，不約而同

3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演：

在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片

或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請(qǐng)兩

名同學(xué)給大家講講。

在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母

祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

在一分鐘的沉默后，請(qǐng)同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播

放《懂你》歌曲。

4、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表

達(dá)感受。

在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

二、抄寫詞句，課堂練習(xí)

1、出示要求會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形：

讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。

（賀，上小下大，顧、犯，左右相等；恰、緩、稚，左窄右

寬。）

練習(xí)寫字。

2、把自己喜歡的詞句抄下來。

3、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。

那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性

學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。

詢問：

向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

觀察：

了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

回憶：

打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游

戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)本課生字、詞音，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：神氣十足、左

顧右盼、安靜、沉靜、蘊(yùn)藏、緩和、驚喜等詞語(yǔ)意思。

聯(lián)系上下文體會(huì)：“異口同聲”、“索性”、“寂然無聲”、

“赦免”、“稚拙”等詞語(yǔ)在文中所要表達(dá)的意思，加深對(duì)文章

的理解。

2、抓住課文熱鬧一一沉默一一熱鬧的變化，體會(huì)其中變化原

因，懂得在享受父母之愛的同時(shí)也要用實(shí)際行動(dòng)去愛父母。

3、體會(huì)作者是如何通過人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫

把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具

體”。

4、、通過學(xué)習(xí)課文，根據(jù)熱鬧一一沉默一一熱鬧的表面和學(xué)

生內(nèi)心情感變化，有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程

課前預(yù)習(xí)

熟讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)和讀K懂的字句，借助工具書，

讀準(zhǔn)音，并結(jié)合生活實(shí)際和上下文來理解詞語(yǔ)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，有一首歌在特定的日子總會(huì)被唱起（播

放生日快樂歌）。

2、提問：有人記得自己的生日，給自己過生日是一件幸福的

事，爸爸媽媽是怎樣給你們過生日的？

今天我們一起讀一篇跟生日有關(guān)的文章《可貴的沉默》（板書

課題）。

“可貴”就是寶貴，值得珍視的東西，什么樣的沉默這么可

貴？讓我們共同走進(jìn)文章！

設(shè)計(jì)意圖：音樂激趣，學(xué)生討論，即引出課題，同時(shí)又為學(xué)

習(xí)下文“學(xué)生們討論父母怎樣給自己過生日”做鋪墊。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞語(yǔ)意思

1、讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，進(jìn)行討論。

2、結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)進(jìn)行：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉

靜、緩和、驚喜等詞語(yǔ)的意思交流。

（神氣十足：自以為得意傲慢的神情。形容擺出一副自以為

高人一等而了不起的樣子。

左顧右盼：形容向左右兩邊看或泮洋自得的樣子C

這兩個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的感情色彩是一樣的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì),

為寫下文學(xué)生們的沉默做鋪墊，做一個(gè)比較大的反差對(duì)比。

安靜和沉靜，都是沒有聲音的意思，但沉靜所表述的場(chǎng)景更

大，以此反襯出教師內(nèi)的安靜。

蘊(yùn)藏：蓄積深藏未露。學(xué)生們內(nèi)心深處有的意識(shí)沒有被發(fā)現(xiàn)，

被察覺。這個(gè)沒有被發(fā)現(xiàn)、沒有被察覺的極為珍貴的東西是什么？

引發(fā)思考。

赦免：指減輕或者免除對(duì)罪犯的刑罰。不知道父母的生日這

顯然并不是犯罪，作者這樣用詞是想說，孩子們從內(nèi)心真的深刻

意識(shí)自己忽略了父母的感情需要，感到內(nèi)疚。這個(gè)詞將孩子們因

不知道自己父母生日而感覺自己像犯？錯(cuò)、犯了罪一樣的神情描

寫的很生動(dòng)。

讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后，合并在

一起，體會(huì)稚拙寫出來的是動(dòng)作，而在這寫的是“禮物”，體會(huì)

這個(gè)詞語(yǔ)寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，

聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼。的特點(diǎn)。再回過頭來體會(huì)

“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴

的東西”“是對(duì)父母的愛

設(shè)計(jì)意圖：初讀文章，掃清生字、詞的障礙，本課有許多詞

是學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交流見很少見的，因此通過查字典、聯(lián)系上下文、

同學(xué)之間的討論交流和老師的引導(dǎo)等，進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)在文中的

含義，進(jìn)而為深入理解文章服務(wù)。

三、交流討論后再讀課文，讀正確，讀熟練。

設(shè)計(jì)意圖：交流后同學(xué)們?cè)僮x文章，這是又站在了一個(gè)新的

高度，反復(fù)誦讀，會(huì)有不同的感受…

四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住

重點(diǎn)，復(fù)述清楚熱鬧一一沉默一一熱鬧的變化過程和相關(guān)情形。

設(shè)計(jì)意圖：

中年級(jí)是復(fù)述階段。讀完了課文，讓學(xué)生自己把課文內(nèi)容比

較完整的復(fù)述下來，到了四年級(jí)下學(xué)期開始，逐漸地加以簡(jiǎn)化一

一抽取主要的內(nèi)容，來作出比較簡(jiǎn)要的表述。為概括文章的主要

內(nèi)容打基礎(chǔ)。

五、找出：熱鬧一一沉默一一熱鬧的原因

一開始的熱鬧原因：炫耀有人給自己過生日，洋洋自得，開

心幸福的感覺溢于言表。

中間的沉默原因：首先，父母給自己過生日，自己卻連父母

的生日都不知道，自責(zé)，內(nèi)心愧疚。

其次，在自責(zé)和愧疚的同時(shí)，沉默中學(xué)生們其實(shí)已經(jīng)開始思

考怎樣去做。

最后的熱鬧原因：與第一次不同。討論怎樣知道父母的生日，

怎樣給父母過一個(gè)生日。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在找原因的同時(shí)，就是在思考為什么的過程，

加上教師的引導(dǎo)：側(cè)重對(duì)比兩次熱鬧的原因，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)

容的'理解。

第二課時(shí)

一、讀1至9段，體會(huì)"熱鬧”。

1、（課文1到9段主要通過語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，渲染

了熱鬧的場(chǎng)面。這和下文中的10到13段寫“沉默”的場(chǎng)面做了

一個(gè)極為鮮明的對(duì)比。）

學(xué)生帶著問題讀書：找出你認(rèn)為能突出“熱鬧”的語(yǔ)言、神

杰、動(dòng)作的描寫的詞語(yǔ)、句子找出來大家交流。

語(yǔ)言：“知道！”“知道！”

“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”

（重復(fù)出現(xiàn)的回答，語(yǔ)速快肯定，也能體現(xiàn)出熱鬧的場(chǎng)面，

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行體會(huì)）

動(dòng)作神態(tài)：驕傲地舉起了手

神氣十足地左顧右盼

索性站了起來

（這些動(dòng)作神態(tài)的描寫更能凸顯出熱鬧的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生著

重體會(huì)，學(xué)生們的情緒高漲，尤其“冢性”一次的使用，使本來

熱鬧的場(chǎng)面更加的熱鬧，學(xué)生們抑制不住激動(dòng)地情緒，站了起來，

學(xué)生可以演一演，可以使體會(huì)更加深刻。）

“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，這是一個(gè)描寫

熱鬧場(chǎng)景的重點(diǎn)句，大家驕傲、興奮、自豪。

2、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課

文7-9段行不行。

教師提示：作者在這里就是寫的孩子們談其父母給我們過生

日的時(shí)候情形非常熱鬧。作者用了八個(gè)自然段來寫這些內(nèi)容。如

果，我們用6個(gè)自然段來寫行不行？

教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對(duì)憶，體會(huì)兩種寫法有什么不

同。

要點(diǎn)：沒有了“越來越多熱鬧的程度”，刪掉后，場(chǎng)面就不

如原來熱鬧了。原文不但寫了語(yǔ)言，還寫出了孩子們?cè)絹碓綗狒[

的行為。

指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會(huì)“越來越多”是怎么寫出

來的——

“孩子們的行為變化和‘幾乎所有'”，寫出了開始提問時(shí)

候沒有的“熱鬧程度”。

抓住“驕傲”，體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)“自豪、驕傲”的心情，體會(huì)

驕傲的含義一一內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的？

練習(xí)朗讀，讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。

設(shè)計(jì)意圖：這一部分是圍繞“熱同”這一個(gè)意思來寫的，了

解一段話中哪些句子是圍繞一個(gè)意思來寫的（讀懂句子之間的聯(lián)

系）；明白：驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起

來、”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”這些都是為了把

熱鬧寫具體而服務(wù)的。

二、讀10到13段，體會(huì)“沉默”的可貴。

1、讀課文10到13段，再結(jié)合前邊我們交流的“熱鬧”，找

出能體現(xiàn)出“沉默”的詞語(yǔ)。

安靜——依然很安靜------寂然無聲--------沉默

這些詞語(yǔ)都含有安靜、沒有聲音的意思，但是程度卻是遞增

的。當(dāng)老師問學(xué)生們誰(shuí)知道父母的生日時(shí)，教師“霎時(shí)”安靜下

來，這里的“安靜”是孩子們被這突如其來的看似簡(jiǎn)單的問題難

住了的安靜，“依然很安靜”“寂然無聲”

這個(gè)過程是學(xué)生有所思的過程，也是學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)的過程，

有所得。不知道父母的生日，孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽

略了父母的感情需要，感到內(nèi)疚，因?yàn)閯倓偹麄冞€洋洋得意的炫

耀自己的生日聚會(huì)、生日禮物、父母的祝福。

2、值得著重提出的是“沉靜”是說女生沉穩(wěn)、文靜的舉手,

和前邊的“索性站起來”又形成一個(gè)對(duì)比，從興奮炫耀到沉穩(wěn)文

靜，這個(gè)外部神態(tài)動(dòng)作的描寫其實(shí)隱含的是內(nèi)心的變化。

設(shè)計(jì)意圖：這一部分是圍繞“沉默”這一個(gè)意思來寫的，安

靜——依然很安靜------寂然無聲--------沉默這些詞語(yǔ)是為

了把沉默寫具體而服務(wù)的。

三、讀14自然段，體會(huì)再次熱鬧的不同。

學(xué)生自讀14自然段，體會(huì)再次熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不

同？同學(xué)之間可相互交流

重點(diǎn)引導(dǎo)：1、犯了錯(cuò)誤的神色一一沒有人說他們錯(cuò)了，而他

們自己通過老師的一個(gè)問題就意識(shí)到了。

2、赦免一一指減輕或者免除對(duì)罪犯的刑罰。”不知道父母的

生日，這不是犯罪，但孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父

母的感情需要，感到內(nèi)疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生

日而感覺自己像犯了錯(cuò)、犯了罪一樣的神情描寫的很生動(dòng),

3、學(xué)生們?cè)俅螣狒[交流的問題是：怎樣知道父母的生日和怎

樣給父母過生日！

四、讀文章15到17段，體會(huì)“沉默的可貴”

學(xué)生讀文章，交流最后一段，為什么說：這一片沉默給了我

很大的享受？

老師享受的是父母收到的愛，其實(shí)是學(xué)生們的沉默后的，有

所思后的行動(dòng)。這一片漢默不僅僅是況默了事，而是喚起了孩子

們心靈深處極為珍貴的東西一一在享受愛的同時(shí)也懂得要付出，

關(guān)愛父母，關(guān)愛他人。這是老師真正的享受之處。

設(shè)計(jì)意圖：不是所有的沉默都是可貴的，但本文章中學(xué)生們

的沉默是可貴的，因?yàn)檫@次沉默使學(xué)旦們懂得享受愛的同時(shí)也要

回報(bào)。

五、再讀課文，加深體會(huì)。

通過學(xué)習(xí)課文，根據(jù)熱鬧一一沉默一一熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)

心情感變化，有感情的朗讀課文。

六、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”

的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？回來后全班一起交流，把

他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化）

或：我們班獲獎(jiǎng)了，大家真高興?。。ɡm(xù)寫大家高興的場(chǎng)面）

設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)了如何把“熱鬧”“沉默”寫具體的同時(shí),

安排一個(gè)小練筆，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人,

從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的°

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

_、導(dǎo)入

在14課檢閱中，我們?cè)趦和?duì)員們的沉默中體會(huì)到了他們對(duì)

殘疾人的尊重和關(guān)愛。今天，老師也給你們帶來了一幅沉默圖（出

示沉默圖），同學(xué)們請(qǐng)看圖，他們?cè)趺戳?，為什么而沉默呢？接?/p>

來就讓我們學(xué)習(xí)17課《可貴的沉默》。

二、初讀課文，提出質(zhì)疑

自由讀課文，小組合作圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一

個(gè)你們最感興趣的，關(guān)心的問題。把問題寫下來。看看哪組的問

題提得最好。

三、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖

師：老師也有一個(gè)疑惑：在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么

事？

生：（學(xué)生回答完畢后出示相關(guān)圖片）

師：你從幾個(gè)自然段知道的？

生：1------9自然段。

師：這一部分內(nèi)容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮

的場(chǎng)面在課堂上表演嗎？

生：（踴躍舉手）

師：要想表演好，請(qǐng)你們用橫線劃學(xué)生說的話，用波浪線劃

老師說的話。

師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪

一天嗎？

生：知道！知道！

師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

生：當(dāng)然祝賀了！祝賀的！

師：我怎么發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做一一

生：異口同聲。

師：不同的口里發(fā)出了同一個(gè)聲音就叫“異口同聲”，還有

哪個(gè)詞也是這個(gè)意思。

生：不約而同。

師：爸爸媽媽給你過生日，你們高興嗎？

生：高興！

師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請(qǐng)同學(xué)們說說爸爸媽媽是怎么給

你們過生日？

生1：我生日時(shí)，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。

生2：我媽媽洽我買了漂亮的裙子。

43：我十歲二日時(shí)，媽媽請(qǐng)了好多好多的客人與我一起過生

日。

生4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。

生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。

生6：媽媽給我買了芭比娃娃。

師：看你們說的時(shí)候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？

能用語(yǔ)言描述一下嗎？

生：除了快樂，還有幸福。

師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名

很神氣的同學(xué)）老師看你很神氣，為什么??？

生：我爸爸媽媽最愛我了。

師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然

是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福.....讀到這里，我想知道你

們有沒有感受到爸爸媽媽對(duì)你的愛。除了過生日的時(shí)候，你還在

什么時(shí)候也能感受到爸爸媽媽的愛？

生：舉例（板書：感受父母的愛）

四、入情入境，感悟理解沉默圖

（一）小結(jié)引入與沉默圖的學(xué)習(xí)

我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時(shí)

候給了我們禮物和祝福，我們?cè)诒M情地享受著父母的愛，在快樂

地交談著父母的愛，為什么教室一下就沉默下來了呢？

師：（出示課件：沉默圖）誰(shuí)能告訴老師答案。

生1:不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。

生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。

師：霎時(shí)，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？

生：快

師：你是從哪個(gè)詞出來的？

生：霎時(shí)

師：對(duì)，“霎時(shí)”表示速度快?？梢杂媚膫€(gè)詞來代替它？

生：立刻、一瞬間、一剎那、一轉(zhuǎn)眼、驟然

（二）入情入境，想象理解沉默圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安

靜沉默的詞語(yǔ)來。

生：（默讀，圈畫）

出示課件（11——13）自然段的文本。

生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。

師：誰(shuí)能說說“寂然無聲”是什么意思？

生：就是一點(diǎn)聲音也沒有。

師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個(gè)四個(gè)字的近義

詞詞來代替它嗎？

生：（搶答）鴉雀無聲

師：（豎起大拇指，用夸張的語(yǔ)氣）你真棒！現(xiàn)在我們班級(jí)中

能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景呢？

生：（馬上安靜了下來）

師：讓我們?cè)谶@樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜

和沉默吧！（指名讀）

生：（齊讀）

師：孩子們沉默著，想想孩子們此時(shí)此刻在想什么？

生1：我不知道父母的生日很慚愧

生2：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買了

漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請(qǐng)了很多的客人，我卻連他們的生

日是哪天都不知道。

生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。

師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神

色之中”，問：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？

生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

師：你們都是會(huì)反思的好孩子，你們內(nèi)心愧疚不好意思是對(duì)

的！能認(rèn)識(shí)到自己做得不夠。

師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心

靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？

41：等待我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤0

生2：等待我們承認(rèn)自己的'不對(duì)c

師：孩子們，知錯(cuò)就改，善莫大焉！亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！那

我們?cè)撛趺慈ァ巴鲅蜓a(bǔ)牢”呢？

生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母，要回報(bào)父母的愛。

（板書：回報(bào)）

師：對(duì)，你說到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這

個(gè)答案而和你們一起沉默著。

五、延伸點(diǎn)題，升華情感。

師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受

到了父母的愛很多很多；我們反省到？自己只知道被愛而沒想到

回報(bào)；我們思索到了應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛；我們還

懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理，同學(xué)們，讓我們帶著這

些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。

在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多;

在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想

到回報(bào)；

在這一分鐘的沉默里，孩子們思袤著應(yīng)該用什么樣的方式去

回報(bào)父母的愛；

在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)

愛的道理C

師：（結(jié)合泡泡看板書小結(jié)）在沉默中，孩子們已經(jīng)意識(shí)到了

在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是一一

生：（在老師的引導(dǎo)下看著板書齊答）在享受愛的同時(shí)也要回

報(bào)愛。

師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛的呢？齊

讀倒數(shù)第二自然段。

師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛了，更重要的是用實(shí)際行

動(dòng)回報(bào)父母的愛。你回報(bào)父母的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？

生：幫父母做一些力所能及的事情。

生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，讓父母高興。

師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說到的也

一定能做至L

師：（回顧整個(gè)板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們

在享受父母愛的同時(shí)感受到了無比的快樂與興奮，同時(shí)我們又在

沉默中學(xué)會(huì)了感恩，懂得了享受愛的同時(shí)也要去回報(bào)愛。孩子們，

你們?cè)诔聊杏兴斋@，我，作為一個(gè)老師，也同樣在沉默中有

著巨大的收獲?！鞍。艺婵旎?！這一片沉默給了我多大的享受

啊！”

師：“我”指的是誰(shuí)？為什么說沉默給了我很大的享受？

生：孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下知道了要在享受父母愛的同時(shí)還

要回報(bào)父母的愛。

師：這片沉默除了給我享受外，還給誰(shuí)來了享受？

生：孩子們、爸爸媽媽。

師：（出示課件，讓學(xué)生填空）

（引讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。?/p>

師：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，

孩子也應(yīng)該愛自己的父母。此時(shí)此刻，你有什么話想要對(duì)爸爸媽

媽說嗎？

生：寫話

師：從你們的只言片語(yǔ)中，從你們的真情流露中，我們都明

白了一個(gè)真理：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。

師：在這短短一節(jié)課中，我們?cè)谙硎芨改笎鄣耐瑫r(shí)感受到了

無比的快樂與興奮，同時(shí)我們又在沉默中學(xué)會(huì)了感恩，除了要感

謝父母，我們還要感謝誰(shuí)？

生1:老師，因?yàn)槔蠋熃探o我們知識(shí)。

生2：同學(xué)，因?yàn)樗麄兘o了我?guī)椭?/p>

生3：爺爺奶奶，因?yàn)樗麄冴P(guān)心我，照顧我。

師：我們?cè)谙硎軔鄣耐瑫r(shí)也要去回報(bào)愛，用心回報(bào)關(guān)心我們，

愛護(hù)我們的每一個(gè)人。

六、作業(yè)。

做體貼父母的事，向老師回報(bào)。《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版三年級(jí)下冊(cè)

設(shè)計(jì)理念：

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求，在讀中整體感

知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。學(xué)生能初步

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。教學(xué)時(shí)通過多種

手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂

趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，”向往美好的情景”，“展

開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，形成正確的

價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，

關(guān)心別人。

3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜

歡的詞語(yǔ)、句子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、小結(jié),導(dǎo)入課文

大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)*課（板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照插圖，用課文

中的詞語(yǔ)概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。

2、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫的詞語(yǔ)寫在黑板上。

第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、

興奮、快樂、熱鬧

第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲

3、教師小節(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，能用這么多豐富的詞語(yǔ)表達(dá)

圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同的。請(qǐng)同

學(xué)們快速默讀課文，想想同學(xué)們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化？

4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：

熱鬧一一沉默一一熱鬧

三、學(xué)習(xí)1-9段。

1、出示第一幅插圖：開始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧

呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我

們的愛。）

2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？

板書：感受愛

學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

（1）異口同聲

師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問題嗎？我們?cè)囋嚒?/p>

師生合作朗讀：

我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文

中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用

上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。

（3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛

著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。

（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸

福和快樂。）

四、學(xué)習(xí)10T5段

師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可

是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-

15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì)著讀讀。

匯報(bào)交流。

1、霎時(shí)，教室里安靜下來°……幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

3、沉默了足足一分鐘

師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了

鮮明的對(duì)比。如果你就是剛才那個(gè)因?yàn)榘职謰寢層浿愕纳斩?/p>

興奮的孩子，此時(shí)，在這沉默里你想了些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，

讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）

4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒

有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

師：在尋找愛的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對(duì)爸爸

媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的.引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表

達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深

的句子多讀幾遍。

指名讀，請(qǐng)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)：你感覺他讀的怎么樣？如果

你來讀，你打算怎樣讀來表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情？

主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一

下這些可愛的孩子們一一他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似

的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……

（3）結(jié)束這堂課時(shí)……

板書：回報(bào)愛

五、學(xué)習(xí)16T7段

師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛的？讀讀課文。

師：爸爸媽媽們，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，

您先講，那位媽媽，您說……

師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。

師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛的回報(bào)，

這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默，在沉默

中再次回味我們成長(zhǎng)的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地

說出你最想說給父母聽的話。

（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說……

師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了

蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了，

作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自

己的心情？一一啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

（齊讀）《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】

《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，

本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對(duì)孩子來說,，

它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，

可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。課文講述的是：老師在上課時(shí)，

發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子

卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得

了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，

以師生對(duì)話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。

課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段

很多。

【設(shè)計(jì)理念】

課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種

發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、

態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有

發(fā)展水平上，針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩

子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)、把不能轉(zhuǎn)化為

能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

【課時(shí)目標(biāo)】

1、孩子通過讀注音、辨字形、在語(yǔ)境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本

文的11個(gè)生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、

想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、沉默”等

詞語(yǔ)。

2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課

文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，

在對(duì)孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì)孩子的情緒變化。

3、在品味關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎(chǔ)上體會(huì)父母的愛和理解這沉默的可

貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

2、孩子們的沉默意味著什么？

【教學(xué)準(zhǔn)備】

兩幅課文插圖

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、運(yùn)用插圖引入“沉默”

1、師出示課文中的兩幅插圖，請(qǐng)孩子分別用一個(gè)二字詞來概

括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）

2、由孩子的回答導(dǎo)入課題一一可貴的沉默，并質(zhì)疑課題一一

為什么說著沉默是可貴的？

二、借助插圖讀文學(xué)詞

1、初讀課文自主學(xué)詞：

a、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀注音，有不懂的

字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課

文讀準(zhǔn)讀順。

b、讀到你覺得特別好的詞語(yǔ)用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅

色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語(yǔ)和句子打上問號(hào)。

c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、借助插圖檢查自學(xué)

a、出示“蘊(yùn)藏、赦免”等詞語(yǔ)，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)

系

下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏、赦免”。

b、運(yùn)用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時(shí)，你能用上哪些好詞來形容

孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請(qǐng)把

詞語(yǔ)寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語(yǔ)引導(dǎo)自學(xué)詞語(yǔ)的一些

方法。

（課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這

種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就

其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級(jí)的孩子正是自學(xué)習(xí)

慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不

單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識(shí)、提高課堂實(shí)效，并

對(duì)其將來的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。）

3、再讀課文理清脈絡(luò)

a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)

的段落分別讀一讀，并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”，又因?yàn)槭裁?/p>

“沉默”。

b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧一一沉默

——熱鬧。

三、在“熱鬧”中感受愛在“沉默”中尋找可貴

1、在第一次“熱鬧”中感受父母對(duì)孩子的愛

a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受

到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語(yǔ)那些句

子體會(huì)出的呢？

b、找出文中對(duì)孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫的句子，讓孩子們帶著

文中孩子的心情演一演、讀一讀。

C、師生共同情境演讀。（在演讀n感受孩子情緒的變化，體

會(huì)“越越”）

d、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì)父母的,愛。（多幸福的孩子們

哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對(duì)孩子的

愛?。?/p>

2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西

a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的

他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：

孩子們會(huì)感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處

的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的

東西到底是什么呢？孩子們?cè)谶@時(shí)的表現(xiàn)同前面有什么不同？找

出相關(guān)的語(yǔ)句。（安靜一一依然安靜一一沉靜沒有人……沒有

人……有的.....有的……滿臉的……神色像獲得赦免一一）

b、在對(duì)比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行

“由我及他”的想象。對(duì)比兩個(gè)場(chǎng)面口孩子的不同表現(xiàn)，想象孩

子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，

這沉默讓孩子懂得了懂得了……

c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西“：這極為珍

貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了

內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。

3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴

a、聚焦沉默后的“熱鬧”：”這次的“熱鬧”和第一次一樣

嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？

b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說的話，那就是一一“只要

你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的?！?/p>

正是這可貴的沉默讓孩子深深地明白？一一愛是“被愛”也是付

出！

（新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教

學(xué)中，我們針對(duì)孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識(shí)、

掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共

鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我

們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）

四、享受“沉默”策劃愛的行動(dòng)

1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì)了，這可貴的沉默給了老師！（出

示句子齊讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！

在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。）

2、這可貴的沉默，讓你想起了；

這可貴的沉默，讓你想；

在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時(shí)候，讓我們策劃一次

“愛的行動(dòng)”吧！記住一一“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的

禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。”

3、討論后匯投。

五、課外拓展閱讀一一《媽媽的禮物》

教師以一首詩(shī)《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽

媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》?！犊少F的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，感受到父母對(duì)自己的愛，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人°

積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)

踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文

插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感

目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、通過學(xué)生自主識(shí)字，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字，會(huì)正確書寫14

個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課

文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛。

過程與方法

1、在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物

的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中，理解孩子們感受愛的情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、掛圖、小黑板。

教法與學(xué)法：

教法：導(dǎo)讀法。

學(xué)法：讀悟、交流、探究法。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）

一、談話揭題：

1.談話：小朋友們，你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是

怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個(gè)沒完,

快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？

2.揭題：今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事一（板

書課題）讀課題?！俺聊本褪且唬ぷ髀?、一言不發(fā)、一聲不

響、一聲不吭……）一句話也不說，一個(gè)字都不吐，這樣的"沉默

"就發(fā)生在課堂上。

二、初讀感知：

1.初讀：昨天，小朋友們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，愿意接

受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準(zhǔn)

生字，讀通句子，相信你會(huì)有進(jìn)步的。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀

察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)標(biāo)自然段序號(hào)和作記號(hào)的學(xué)生。）

2.檢查：你和課文里的詞語(yǔ)交上朋友了嗎？（出示詞語(yǔ)）我

把幾個(gè)朋友請(qǐng)出來了，認(rèn)得嗎？自由讀一開火車讀--（男女接龍

讀）一真能干！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中，有兩

個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來的？（帶有偏

旁"目”的字和眼睛有關(guān)）（對(duì)啊，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問哪!

你學(xué)習(xí)生字還真有一套！）

△”瞥了一下”是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后

來我查了字典才知道。你想知道嗎？）”瞥了一下”就是很快地看

一下，馬上把目光收回來。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動(dòng)作）（以

后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣一

查字典。）

?（出示長(zhǎng)句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著

我一起/點(diǎn)起數(shù)來,'15、16、17……'越點(diǎn)/越多，越點(diǎn)/越興奮，

聲音/越來越響，前排的孩子/都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子/索

性站起來，我也不阻止他們?！凹泳€）把詞語(yǔ)朋友送到句子里，

你還能讀準(zhǔn)嗎？我挑了課文里難讀的長(zhǎng)句子。瞧，斜線告訴我們，

這些地方可以歇歇?dú)?，稍微停一停。自由讀一指名讀一（去停頓

號(hào)）斜線隱身了，誰(shuí)能來挑戰(zhàn)？指名讀一齊讀。你學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)

了嗎？

3.整感：請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如

果還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個(gè)鏡頭。自由默讀準(zhǔn)備-

-指名說。（板書：熱鬧）

三、品讀感悟（1--9自然段）：

1.默讀：照片上的畫面是靜止不動(dòng)的，可真正的課堂上能聽

到一聲音，看到一動(dòng)作。課文就為我們生動(dòng)地描寫了當(dāng)時(shí)的情景。

剛才，你們都說第一個(gè)鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂，那我們

就來讀讀課文，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂

呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫第一個(gè)鏡頭？（1—9自然段）請(qǐng)大

家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號(hào)。

（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。）

2.交流，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

?對(duì)話：好幾個(gè)小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他

們一問一答的對(duì)話。（出示對(duì)話）我們不妨也來一次"我問你答"吧!

我來當(dāng)老師，你們是學(xué)生，要開始嘍！

△第一句：齊問。你們幾十個(gè)人一起說，又響亮又整齊，這

就叫一異口同聲!

△第二句：齊問一個(gè)別問（多么肯定的聲音！多么堅(jiān)定的回

答！）一齊問。瞧你們興奮的！我們?cè)賮硪淮伟桑∵B起來再對(duì)話一

次。

?舉手：剛才我們讀了對(duì)話，你還有其他收獲嗎？（出示句

子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！保?/p>

△“驕傲“、“神氣十足"、“左顧右盼”

”左顧右盼“：“盼”是目字旁，表示"看二看到這個(gè)“顧"字，

你想到了它以前有哪些老朋友？而“顧"字在這個(gè)詞里的意思是一

看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看

看右看看，東張西望，就叫做“左顧右盼

△（學(xué)生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲??！

看你把手舉得那么直，多得意??！我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼，

你們?cè)诳词裁囱剑恐该f。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的

手越舉越高，你是希望一別人也可以看見自己。課文里的孩子也

跟你們一樣，誰(shuí)能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片1）瞧瞧鏡

頭里的孩子，誰(shuí)來說說他們的樣子？指名說。誰(shuí)再來再讀讀這句

話？可以做做動(dòng)作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！

瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪?。?/p>

△連起來對(duì)話、動(dòng)作：我們連起來對(duì)話，讀到這一句再做動(dòng)

作。

?點(diǎn)數(shù)和交談：”把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！"（教師點(diǎn)數(shù),

讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里

就用了一省略號(hào)。誰(shuí)能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫

孩子們?cè)谝豢鞓返亟徽劇＃◣煼蹲x第九自然段）聽完你也想來說說

嗎？指名說。

△越……響：（出示練習(xí)）你還能接著說嗎？指名說。

△傳染：以前，我們只知道病會(huì)傳染，這里是什么在傳染？

傳染的'是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩

子們也一高興；老師興奮，孩子們更一興奮。

△回過頭看、索性、站起來：能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎？

（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣

嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)一

情不自禁了！

△”幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中。”……”看

出交談的內(nèi)容很多，說都說不完。（板書：感受愛）

?我們一起來讀讀這段話吧！

四、鞏固拓展；

1.寫字：多熱鬧的課堂??！接下來的故事我們下節(jié)課再來學(xué)

習(xí)?，F(xiàn)在，讓我們靜下心來寫寫字吧！

顧、煩：我聽辦公室的老師說，他們班的很多孩子都容易把”

顧”字寫錯(cuò)，（出示“顧"）你會(huì)寫錯(cuò)嗎？誰(shuí)來提醒大家？指名說。

我們一起伸出手指寫一寫?！睆S字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊,

頁(yè)字旁靠攏站右邊?！弊约簩懸粚?，注意寫字姿勢(shì)。另一個(gè)也是頁(yè)

字旁的"煩"字你能自己寫了嗎？（出示“煩“）自由寫。

2.練習(xí)：把"顧”字寫漂亮了，它可要變魔術(shù)啦?。ǔ鍪揪毩?xí)）

剛才我們提到“顧”有許多朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對(duì)號(hào)

入座嗎？自由做一指名說。好多漢字經(jīng)常像“顧"字一樣變魔術(shù)，

只要你讀書的時(shí)候多留意，一定會(huì)找到更多這樣的“魔術(shù)師”！

寫一寫生字詞語(yǔ)：祝賀、迅速、重復(fù)、恰好、外婆、蘊(yùn)藏、安

靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十

足、左顧右盼。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

課后練習(xí)：

1、我來選一選（寫序號(hào)）

①轉(zhuǎn)過頭看②姓③來買貨物或要求服務(wù)的④照料

（1）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購(gòu)買。（）

（2）我已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己，不讓家人操心。

（）

（3）我在校門口左顧右盼，等媽媽來接我。（）

（4）今天，顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動(dòng)課。（）

2、我能用詞語(yǔ)說一句話。

神氣十足：

左顧右盼：

3、理解課文內(nèi)容填空。

（1）他們驕傲地舉起了手，有的還（）地（）。

（2）我的情緒（）地傳染給了他，TL他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)

來,“15、16、17……”越點(diǎn)越（）,越點(diǎn)越（），聲音越來越

（）,前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子（）站了起來,

我也不阻止他們。

板書設(shè)計(jì)：

17可貴的沉默

熱鬧（感受愛）《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)7

第一課時(shí)

K教學(xué)目標(biāo)》

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，

關(guān)心別人。

3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自

己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

K重點(diǎn)難點(diǎn)X

1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

（教學(xué)過程》

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前，

你會(huì)想什么？

二、小結(jié)，導(dǎo)入新課

聽了你們剛才的話，我想你們的在日早已被父母鎖定在不會(huì)

忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎

樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問題也沉

默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。

三、初讀課文，掌握生字新詞

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每

個(gè)自然段段首。

⑵借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

⑶找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們

或老師幫助。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字:

⑴讀一讀課文中的生字。

⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字。

（3）找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

⑷課文共有多少個(gè)自然段？（17）

⑸理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

四、細(xì)讀課文，理清文章的層次

1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自

然段是寫課下發(fā)生的事？

五、再讀課文

第二課時(shí)

K教學(xué)目標(biāo)H

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)

心別人。

2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自

己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

3、有感情地朗讀課文。

K教學(xué)過程H

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：可貴的沉默

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。

3、齊讀課題，質(zhì)疑。

4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？

二、自由朗讀課文，感知

1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

2、默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化？

3、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的‘內(nèi)心世界，

表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情

1、學(xué)習(xí)課文1?9自然段：

⑴個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？

⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來，我

也不阻止他們。

⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

⑸朗讀指導(dǎo)。

⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受

至I了。

2、學(xué)習(xí)課文10?13自然段：

⑴老師提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲？

為什么大家都“沉默”？

⑵找出描述此時(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟

的道理。

⑶不說話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧?/p>

么？如果是你，你會(huì)想些什么？

⑷聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：

⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？

(2)畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。

⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一

樣？

4、朗讀15?17自然段：

⑴老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的

享受？

四、總結(jié)全文，升華中心

沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛,

享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)

際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來快樂?！犊少F的沉默》教

學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十

足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)

愛別人。

4、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。

教學(xué)用具

1、課文插圖，媒體資源：教學(xué)演示課件《可貴的沉默》。

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，整體感知。

1、先聽教學(xué)演示課件《可貴的沉默》中的課文范讀，再自己

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

a、學(xué)會(huì)自由讀課文。

b、檢查生字讀音：

蘊(yùn)，讀“y€in,不讀wOn；

霎，讀shi,翹舌音，不要讀成si；

拙，讀zhu6,不要讀成zhu6。

2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)

讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的

表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。

（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：

沉默、不安、羞愧、不好意思等。

3、那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣

截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪

兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫

第二幅圖片的。

二、提出要求，合作學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事

好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇

課文，好嗎？

2、要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回

答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）

a、每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b、組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

c、畫出描寫自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再

認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。

d、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然

后在組內(nèi)排演。

三、深入小組，個(gè)別指導(dǎo)。

教師深入小組，了解一下各組學(xué)工讀書情況，并在角色把握

上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有因難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫

的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

小組表演，引導(dǎo)評(píng)論

1、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂

課？那我們其余同學(xué)就來做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己

對(duì)課文的理解來進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來評(píng)出這一組中的“最

佳演員”，好嗎？

2、小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)——

結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來深入體會(huì)愛的情感。如：

a、對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的感受過程中，非常民主，語(yǔ)言兒

童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多??！”與孩子

們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來、

快樂交談時(shí)，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。

在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評(píng)和，而

是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。孩子們潛意

識(shí)的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超藝術(shù)

的老師。在評(píng)論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔

調(diào)進(jìn)入，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

b、對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

在表演對(duì)愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異

口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”

等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生

日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、

那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。在表演體悟到要回報(bào)愛

這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無聲”“沉默不

語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七

嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感

受到愛）——羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過愛）——熱鬧興

奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛）。

C、沉默的時(shí)間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉

默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛的意識(shí)的.覺醒。因此說,

這種沉默是可貴的。

第二課時(shí)

一、師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛的情感。

1、激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳

演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來

演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。

2、提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？

請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時(shí)

寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同

3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

a、在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照

片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請(qǐng)

兩名同學(xué)給大家講講。

b、在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母

祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

c、在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說一說自己剛才在想