《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并能結(jié)合插圖、板書

等講述故事。了解并積累“又（）又（）”形式的詞語。

2、利用動(dòng)作演示等方法正確理解“辨、摘、扛、捧、抱、扔”

等動(dòng)詞并學(xué)會運(yùn)用。

3、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，明

白做事情要目標(biāo)明確，有始有終，不能三心二意。

教學(xué)重點(diǎn)

了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上對“小猴子最后為什么只好空著手回家

去'’做出推斷

教法

提問法、借助圖片、談話法、

學(xué)法

圖文對照、朗讀法、表演法、積累運(yùn)用

教具

課文插圖、制作ppt

媒體應(yīng)用

智能黑板

教學(xué)過程（教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、媒體應(yīng)用）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入c（用時(shí)：5分鐘）

認(rèn)讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音：

猴子、結(jié)滿、掰開、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，拼音仍是一年

級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，特別是正確區(qū)分前鼻音與后鼻音是

學(xué)生朗讀上的易錯(cuò)點(diǎn)。J

二、沿路線學(xué)習(xí)，悟故事道理。（用時(shí)：25分鐘）

1.指名分自然段朗讀課文，思考：小猴子下山來，它先后走過

了哪些地方？

（1）學(xué)生認(rèn)真傾聽，用筆勾畫相應(yīng)的信息點(diǎn)。

（2）指名匯報(bào)，生把圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)路線圖

里。

【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生的朗讀，找出課文中明顯的信息，意在

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！?/p>

2、分段播放課文視頻(第一段)，自由思考：來到玉米地里，

小猴子看見了什么？做

了什么？

(媒體應(yīng)用：課件出示：他看見玉米又大又多，非常高興，就

掰了一個(gè)，扛著往前走。

播放視頻(第一段)，便于學(xué)生形象直觀地讀懂課文內(nèi)容；紅

色顯示“又大又多”“掰”“扛”)

(1)、隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛，引導(dǎo)學(xué)生用自己的動(dòng)作表示這兩個(gè)

動(dòng)詞。

(2)、課文中還有一些像“掰、扛”這樣一些描寫小猴子動(dòng)作

的詞，你能找出它們嗎？

(3)、學(xué)生根據(jù)偏旁對這幾個(gè)字進(jìn)行分類，課件出示不同動(dòng)作

的插圖和課后習(xí)題第三題，學(xué)生讀一讀，演一演，師引導(dǎo)學(xué)生看著

圖畫選兒個(gè)詞語各說一句話。

思想到位邁新步教學(xué)到位創(chuàng)佳績

教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖、媒體應(yīng)用)

做了什么？

結(jié)果怎樣？

玉米地

玉米結(jié)得又大又多

掰、扛

桃樹下

西瓜地

往回走

（4）齊讀最后一個(gè)自然段，說一說小猴子最后帶了什么回家？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心

發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱

讀、自由表達(dá)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

5、結(jié)合課文插圖，借助“小猴子來到什么地方？看到什么？心

情怎么樣？做了什么？”學(xué)習(xí)講故事。

6、說說“為什么小猴子最后兩手空空回了家？”

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元學(xué)習(xí)

的一個(gè)重點(diǎn)，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，又能發(fā)展思維能力?！?/p>

三、拓展延伸，總結(jié)全文。（用時(shí)：10分鐘）

1、口語訓(xùn)練。

小猴子，我想對你說：“?！?/p>

2、談?wù)勛约旱氖斋@：提示：明白了什么道理？積累了哪些詞

語？

3、師小結(jié)：

每個(gè)人在成長的過程中總會犯些錯(cuò)，做些傻事。我們千萬不能

像小猴子這樣做事三心二意，應(yīng)該一心一意才能把事情做好。

【設(shè)計(jì)意圖：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特

點(diǎn)。應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意

課程內(nèi)容的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，檢查學(xué)生對課堂

所學(xué)知識的掌握?！俊缎『镒酉律健方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)并能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。會寫

a空”

2、了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又

()”形式的詞語C

3、能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

4、由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子

那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今

天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

2、游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事

物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故

事中的要點(diǎn)。

3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”

的輕聲。

二、整體讀文，明確路線

1、自讀全文。

小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？

2、排列圖片。

讀完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅

路線圖里嗎？

3、練說路線圖。

排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一塊(),

再走到一棵(),接著走過一片(),最后看見了一只()。

三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會運(yùn)用“又()又()”

的詞語

1、找出課文中“又()又()”的詞語。

這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一

直都是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！

故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得——(又大又多)貼詞卡。

那么其它的呢？你能說說嗎？

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西

哦！

3、拓展運(yùn)用

這些好東西光是看看，就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃

的.，要是小猴子嘗一嘗的話，也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一

種說說：(甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、

嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？

(香)你能像故事中那樣，用又()又()把這些好味道連起來說

一說嗎？

如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要

點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接

的）

那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式

來說一說它嗎？

四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會精確地使用動(dòng)詞

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。

1、自由讀第一自然段。

哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕

快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是

這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋

友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀

讀這部分故事是怎么寫的吧！

2、你會畫一只怎么的猴子？隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。

3、練讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、

追。

1、自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

小猴子繼續(xù)走呵走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小

兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀課文2、3、

4段！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。

2、匯報(bào)。

3、學(xué)生評價(jià)，并談理解。

4、練讀2、3、4段。

（三）學(xué)習(xí)第五段，得到啟示

1、所有的好東西都被扔了，小兔子也沒有追上，你想想現(xiàn)在小

猴子的表情？

2、為什么會這樣呢？

五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1、指導(dǎo)書寫“空”。

2、今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下

山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生

怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、借助朗讀，認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句

比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫

“塊、?！钡?個(gè)生字。

2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部

分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，

進(jìn)行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。

3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當(dāng)

運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，語境中識字寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

四、教學(xué)過程：

（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。

1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。

（1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。

（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的

候。反犬旁還有哪些字？豬?狗?貓等，和動(dòng)物有關(guān)。

（二）朗讀課文，識字。

（1）范讀課文，請認(rèn)真聽準(zhǔn)每個(gè)音。

（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多

字，不少字，不錯(cuò)字。

（3）出示字卡，粘貼到白板上。

①帶拼音讀三遍。

②去掉拼音讀三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀kng,猜一

猜，第二句中的“空”是什么讀音？

①玉米結(jié)（jiQ）得又大又多。

②小猴子下山來，最后的結(jié)（ji6）果是空手而歸。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意

思，你還能說這樣的句子嗎？

（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。

（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。

（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會小猴子的情感變

化。

2、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些

動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。

3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么

小猴子只好空著手回家去？

4、你想對小猴子說什么？

（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡單推斷。

小猴子知錯(cuò)就改，以后會怎么樣呢？

（五）生字書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶ΨQ。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦課文。

2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什

么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過的表示動(dòng)作的詞語

就更好了。

五、教后反思c

1、通過朗讀，識字釋詞示意。

學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)

習(xí)語用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。學(xué)

生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生

聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容，體會

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自

主完成對人物心情的體會、對動(dòng)詞意思的理解。正是通過多次朗

讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多

次朗讀的過程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)

系。多音字的學(xué)習(xí)，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)

習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。

2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。

呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子

下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所

以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所

做的一切，他會想到些什么？

3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進(jìn)。

語言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意

學(xué)用結(jié)合?？紤]到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課

文的.每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到

了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容；

結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果

和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語、動(dòng)作詞語的選擇填空；情境

延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的

設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合，語言和思維

相互促進(jìn)和提升。

因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡單推斷“訓(xùn)練，所以，在朗讀

課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對不同

的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教

學(xué)更有效?！缎『镒酉律健方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材分析

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課

文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉

米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜

去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無所獲的故

事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)

段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)

習(xí)，讓識字規(guī)律可循。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美

觀地書寫“非、?！?個(gè)漢字。

3、了解故事內(nèi)容。

4、理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，提高學(xué)生語

言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

三、教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)詞的準(zhǔn)確使

用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課7個(gè)生字，正確書寫“非、?！薄?/p>

3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

過程

一、出示謎語，激趣導(dǎo)入

1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能

手，擅長模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底

是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)

讀。）

2、和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼）

3、這是一只怎么樣的‘小猴子？（可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮

的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛一點(diǎn)，誰來試試？

（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰

能讀好輕聲？

4、學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住

這個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和

動(dòng)物有關(guān)）。識字方法：加一加。

預(yù)設(shè)2：形聲字。

5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐

煩了。這一天，它準(zhǔn)備卜山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這

個(gè)故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名

學(xué)生朗讀課題。）

初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。

1、(1)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“”

劃出。

2、讀后交流：

(1)玉米地

(2)桃樹下

(3)瓜地里

(4)往回走回家的路上

3、擺放路線圖。

故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序

排一排。(聽錄音讀)

4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到

一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后

往回走時(shí)，看見了一只兔子。

三、精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、要求：(1)同桌共讀第一自然段。

(2)用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？

2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又

多的玉米。

3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”

的意思。交流（）又（）又（）。師小結(jié)：前后是可以共同

存在的特點(diǎn)。（翻開作業(yè)本P63,第三題）

4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。

5、（1）用“小三角”把小猴子的心情標(biāo)出來。

（2）用“0”把小猴子的動(dòng)作圈出來。

6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象

當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)

生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。

7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來理解

“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰二手+分+手（加一

加）；扛，紅，江（換一換）

8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對

第一自然段再次認(rèn)知。

9、朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

............第2自然段中，用“小猴子走到...................

做了.....”的句式找一找。

（2）同桌互相說一說。

2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看

到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大

又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會想些什么。

4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）

5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小

結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋

果，摘桃子，摘花（組詞）

6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

7、比較“掰”，"扛”,"摘""扔”，都是和手有關(guān)的。

動(dòng)作。（翻開作業(yè)本P63,第四題）

四、指導(dǎo)書寫“非”“?！?/p>

1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。

“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎

比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí),

注意間距均等。

“?！?加上兩根魔術(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾

字底”寬度一樣?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

2、書空，范寫，練寫。

五、課堂小結(jié)

小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場

景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

七、板書設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、激趣入課C

1、同學(xué)們，喜歡小猴子嗎？

2、你在什么地方看到過小猴子？它們給你留下了什么樣的印

象？

3、小猴子的家常常安在山上的樹林里，可是，時(shí)間一長啊，小

猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好

玩玩，順便找點(diǎn)好吃的東西。

4、齊讀課題：

（1）老師非常想知道課文寫的是誰，怎么讀？

（2）老師非常想知道課文寫的是小猴子干什么，怎么讀？

（3）再來一次，讀出你獨(dú)特的感受吧。

5、看到課題，你最想知道什么？

注意：每個(gè)小朋友只能提一個(gè)你最想知道的問題。想想，你最

想問什么？想好再問。

6、歸納問題并簡單板書。（為什么要下山？到了哪些地方？干

了些什么？結(jié)果怎樣？）

二、看圖練說C

1、單幅圖觀察。

我會看一幅圖一幅圖地出示：要求：

A、小猴子來到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過哪

里？）

B、用一句話說說圖上的小猴子在干什么？

C、我會說看圖說詞比賽：圖上的‘內(nèi)容真豐富，仔細(xì)觀察圖

畫，你能照這樣說出多少個(gè)漂亮的詞兒來？

出示：又又的（什么）（什么樣）的（什么）

2、把四幅圖連起來觀察：你又看出了些什么？（比比誰最聰

明。）

（1）小猴子開始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。

（2）今天天氣真好！藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一

定很好。

（2）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。

三、閱讀課文C

這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫的呢？

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、抽讀自然段，評選段落朗讀擂主。

3、閱讀第一自然段：

（1）問一問：根據(jù)老師的提問讀出段中的句子；注意老師都提

了哪些問題。

（小猴子來到了什么地方？一一看到了什么？一一心情怎

樣？一一它是怎么做的？）

（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會怎么想？會怎么

說？

（3）讀一讀：又大又多非常掰扛一一板書

（4）演一演：表演讀。（重點(diǎn)：動(dòng)作夸張一一掰扛）

（5）總結(jié)四步讀書法。

4、閱讀第二自然段:

（1）誰來做小老師，學(xué)著老師問一問？

（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會怎么想？會怎么說？

（3）哪個(gè)朗讀大王可以為大家讀一讀？

（4）小演員上臺演一演。

5、同桌自由選學(xué)三四自然段。

（1）同方商量選學(xué)哪段。

（2）按照問一問一一議一議一一讀一讀一一演一演的方法學(xué)習(xí)

選定的段落。（一問一讀一一共議-----起讀-------讀一演。）

（3）迅速導(dǎo)讀兩段。補(bǔ)充板書。

6、共同學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問題要問？

（2）討論：小猴子下山來，看到了那么多好東西，為什么最后

卻是空著手回家呢？

（3）練習(xí)用板書說話：

（小猴子下山來，它先，它又接著它，然后它，最

后，。）

（4）拓展：

A、這只小猴子給你留下了什么印象？

（練說：這是一只的小猴子，因?yàn)椋?/p>

B、想象：小猴子空手回家后，會想些什么？會對猴媽媽說些什

么？猴媽媽又會說些什么？

C、你想對它說點(diǎn)什么？

D、想象：又是一年過去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又

成熟了，小猴子又下山來了，猜一猜，結(jié)果會怎么樣？

四、表演朗讀c

抽三人上臺演，五個(gè)學(xué)生分讀五段。其他人邊聽邊看：誰讀得

好？誰的動(dòng)作設(shè)計(jì)得好而且演得好？

五、積累空間

1、故事學(xué)完了，你還有什么問題要問？

2、老師把這么長的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？

小猴小猴真高興。

跑下山來找東西。

扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，扔了西瓜追兔子。

空手回家有原因，要問原因是什么，小猴小猴太貪心！

板書：

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空手回家

瓜地里又大又圓扔摘

樹林邊蹦蹦跳跳扔追《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、創(chuàng)設(shè)情境C

昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過程中

還學(xué)習(xí)了知識，小朋友們玩的開心嗎？可是，今天調(diào)皮的小猴子又

不見了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來猜猜看吧！那我們猜的

對不對呢？現(xiàn)在請大家打開課本翻到39頁。

二、引導(dǎo)提出問題，解決問題。

1、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的個(gè)數(shù)有什

么變化？你能提什么問題？

生答。

師板書：樹上還剩幾個(gè)桃子？

你會解決嗎？學(xué)生試做。

匯報(bào)交流，板書：9-4=5

能說一說你是怎樣算的嗎？

生匯報(bào)：1、我是一個(gè)一個(gè)的減得。2、我是想9的組成，9可

以分成4和5,所以9一4=5、3、我是想因?yàn)?+5=9,所以9一4二5、

肯定學(xué)生的'各種做法。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法去做。

2、繼續(xù)觀察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問題嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：籃子里還剩幾個(gè)桃子？

花上還剩幾只蝴蝶？

岸上還有幾只青蛙？

以小組為單位，解決這些問題。小組長做好分工。同學(xué)們接到

任務(wù)后，馬上動(dòng)手做，然后再吧自己的算式匯報(bào)給組長。

哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的解答方案？師板書算式：

4—4=0

8—5=3

2—0=2

請同學(xué)們仔細(xì)觀察4—4=0,思考：為什么等于0呢？

那你會算5—5二？嗎，你還能像老師這樣也說一道這樣的題目

嗎？

我們再來一起看2—0=2,思考：為什么還是原數(shù)2呢？

步驟同上。

三、編故事。

小朋友，你能把這四幅圖連起來，并且開動(dòng)你的小腦筋，充分

發(fā)揮你的想象力，變成一個(gè)有趣的小故事嗎？

誰想試一試？你可真勇敢！

請大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，

什么都沒有得到呢？

對學(xué)生進(jìn)行端正學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育：無論做什么事情，都不

能三心二意。

四、鞏固練習(xí)C

伸手指和數(shù)卡片的游戲。

五、課堂總結(jié)c

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？打算以

后怎么做？《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方

嗎？

老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想

下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)，

我們就來學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。

二、新：、請同學(xué)們把書翻到3頁，教師范讀文。學(xué)生想：這

篇文主要講了一什么事？

2、學(xué)生自由朗讀文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

3、指名認(rèn)讀生字。

4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。

三、分段學(xué)習(xí)

、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是

怎么做的？

②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試

著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題？

學(xué)生自學(xué)文的2、3、4自然段。讀一讀：小猴子來到什么地

方？看到什么？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出

重讀的'詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。

①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論

學(xué)習(xí)。

②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴

子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著

手回家？

4、填空練習(xí)。填空后任選括號里的一個(gè)詞語說一句話。

、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子

一樣的做法呢？

學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

7、表演文內(nèi)容。

8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？

猴媽媽會對他說什么？

9、續(xù)編文：編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評一

評，講一講看誰編得精彩。

四、板書:

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合看圖理解課文內(nèi)容，知道做事要有始有終，做完一件事

再做另一件事，這樣才會有收獲。

2.學(xué)會本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會

看圖正確選用動(dòng)詞：“扛、抱、扔、摘”，會用“又……又……”

的句式說話。

3.會正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.看懂圖意，初步了解課文內(nèi)容。

2.初步學(xué)會生字，認(rèn)識反大旁。

3.會正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）揭題談話，導(dǎo)人新課

小朋友們，看，這是什么？（出示圖）誰來了？（在山上放小

猴圖）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第29課《小猴子下山》（板書課題）。

（再點(diǎn)圖）這只小猴子下山時(shí)高興嗎？（高興）從哪兒可以看

出來？

（出示最后一幅圖的幻燈）小猴子回去還像下山時(shí)那么高興

嗎？（不高興）從哪兒可以看出來？這是為什么？我們來學(xué)習(xí)課

文。

（二）看圖說圖意

讓學(xué)生用一句話說說小猴于在什么地方干什么？（自由講）指

名按要求說圖意。

圖1：小猴子在玉米地里掰玉米。

圖2：小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。

圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。

圖4：小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。

圖5：小猴子沒有逮著小兔，空著手回家去。

這五幅圖講了一個(gè)完整的‘故事，課文是怎樣寫這個(gè)故事的呢？

（聽錄音，了解課文大意）

（三）自學(xué)課文

要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準(zhǔn)音，看結(jié)構(gòu)認(rèn)字形，連

成詞句理解義，讀讀課文標(biāo)小節(jié)”的要求自學(xué)課文。

（四）檢查自學(xué)情況

（1）指名分節(jié)朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

（2）齊讀生字詞，開火車讀，抽讀。

（五）復(fù)習(xí)鞏固

（1）做拍手游戲辨對錯(cuò)。

①“空”穴寶蓋（對）

②“?！彼墓P，中字旁（錯(cuò)）

（2）齊讀課文。

（六）課堂練習(xí)

（1）指導(dǎo)書寫生字：常、追、圓。要求照老師的樣子在本子上

各寫一個(gè)。

（2）完成課堂作業(yè)1、2題?！缎『镒酉律健方虒W(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，在讀課文過程中，讓學(xué)生明

白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所

獲。

教學(xué)目的：

指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等動(dòng)作詞。

教具準(zhǔn)備：

課件、小猴子的頭飾。

一、以圖導(dǎo)言激趣：

教師板畫一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今

天我們的課堂上就來了一只一一小猴子，（在小山上貼上一只小猴

子圖片）。

你覺得這是一只怎樣的猴子呢？（學(xué)生自由）

今天我們就來講講這只小猴子的故事。板書課題：小猴子下

山。

讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

二？、講授新課

（一）感知課文

1、大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字情況。

課件出示的生字詞有：玉米地？桃樹底F?西瓜地

掰？扛？扔？摘？捧？抱？追

又大又多？又大又紅？又大又圓

小朋友，你們仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)（掰玉米）

1、小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又

大又多，怎么做的呢？（板書：玉米地）

電腦出示：

小猴子走到玉米地里。他看見,非常高興，就

____________________________________O

板？書（掰？扛）

2、理解“掰？扛”兩個(gè)詞語。

（1）指名上臺做“掰扛”的動(dòng)作。（2）讓學(xué)生說說小猴子為

什么用掰“、“扛”這樣的‘動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

3、指導(dǎo)表情朗讀

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地

掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在同學(xué)們請戴上小猴子

的頭飾跟著老師一足做動(dòng)作有表情地朗讀第一段。

（2）指名上臺表演讀。

4、小結(jié)學(xué)法

學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第一段的方法。

1、小猴子來到哪里，怎么做的？

2、理解小猴子的動(dòng)作詞。

3、表情朗讀課文。

過渡：小朋友，課文1、2、3、4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人

小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛

才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）利用學(xué)法學(xué)習(xí)第二、三、四段

1、以四人小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。

多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

①讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。

②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴

子是怎樣做的？

③議一議：找出表示小猴子動(dòng)作的詞。學(xué)著做一做。

④演一演：有感情地朗讀并表演。

2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

板書：？桃樹底F?（扔？摘？捧）

西瓜地？扔（摘？抱）

回家路上？扔（追）

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

師過渡：小朋友們，小猴子下山來，它掰到過又打又多的玉

米，摘到過一一又大又紅的桃子，摘到過一一又大又圓的西瓜，追

過一一蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，

最后卻一一空著手回家。這是為什么呢？（板書：空著手回家？）

1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。（送詞：喜新厭舊）喜新厭

舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語來形容就是？（一無所獲）

2、聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想：說說自己有沒有做過象小猴子

一樣的事情呢？如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？《小猴子下山》教學(xué)

設(shè)計(jì)10

【教學(xué)內(nèi)容】

《小猴子下山》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解

本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞

語并進(jìn)行拓展。

2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利

的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，

要專一，有始有終c

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解

本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞

語并進(jìn)行拓展。

2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利

的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要

專一，有始有終。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片

【教學(xué)方法】

講授法、合作探究法、情景表演法

【教學(xué)過程】

1、課前游戲互動(dòng)：

2、導(dǎo)入：

看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來到了

我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？

（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴”左右結(jié)構(gòu)“才”

旁）

齊讀課題

3、復(fù)習(xí)字詞：

（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大

家一起來看看還認(rèn)識嗎？

（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？

貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方??！

誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到

哪里說一說。

4.學(xué)習(xí)課文

（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什

么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一自然段，生評價(jià)。評價(jià)后再齊讀。

其他生思考問題：

小猴子來到了哪里？（用“------”劃出來）

看到了什么？（用“”劃出來）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到

處都是，非常多。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的

心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這

種特別高興的心情讀一讀。

讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具

體的語境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的,意思。指導(dǎo)學(xué)生

讀好第一段。

（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問題合作

學(xué)習(xí)二、三、四段C

小猴子來到了哪里？（用"-----”劃出來）

看到了什么？（用“”劃出來）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見

西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會當(dāng)時(shí)

小猴子的心情。（讀出小猴子的心情）

（5）積累“又（）又（）”形式的詞語。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原

00（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）

（7）整體回歸

借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動(dòng)作、

神態(tài)演一演也可以）

5.拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6.課堂小結(jié)。

7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。

讀編故事：《小猴子第二次下山》《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)11

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會寫“塊、非、?！钡壬?。

2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。

難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天

我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖

片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們

就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課

題，你知道了什么？還想知道什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀唯字音。

2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪

里。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

1.給下列漢字注音。

（）掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

1.小猴子F山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又

大又多，他做了什么呢？（板書：玉米地）

課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。

2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

（1）指名上臺做“掰、扛”的動(dòng)作。

（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)

一步理解玉米大的意思。

3.指導(dǎo)表情朗讀。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地

掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子

的頭飾跟著老師一是做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。

（2）指名上臺表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小猴子來到了，看到的玉米。

3.小猴子非常高興?！胺浅！币辉~可以用來替換。（填序號）

A.時(shí)常

B.十分

C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來說一說小猴

下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

（1）小猴子來到哪里，做了什么？

（2）理解小猴子的動(dòng)作。

（3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說一說。

（又大又多的）玉米

（）蘋果

（）葡萄

第二課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，課文第「4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇第

2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)

行學(xué)習(xí)。

二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

1.以四人小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。

多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

①讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。

②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴

子是怎樣做的？

③議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。

④演一演：有感情地朗讀并表演。

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師板書。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小猴子后來去了和。摘到了和。桃樹下（扔摘捧）

西瓜地里（扔摘抱）

回家路上（扔追）

三、學(xué)習(xí)第5自然段

同學(xué)們，小猴子下山來，它掰到過又大又多的玉米，摘到過又大又

紅的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子，他這

次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么

呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：喜新厭舊）

喜新厭舊導(dǎo)致的’結(jié)果是什么？用一個(gè)成語來形容就是？(一無

所獲)

2.聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：說說自己有沒有做過像小

猴子一樣的事情呢c如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？6.你覺得這是一

只怎樣的小猴子？

四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語

1.出示生字，指導(dǎo)書寫。

2.學(xué)習(xí)量詞。

(1)出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。

小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，

接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

(2)指名學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。

3.積累并學(xué)會運(yùn)用“又()又()”的詞語。

(1)讓學(xué)生找出課文中“又()又()”的詞語。

(2)出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又

圓”三個(gè)詞語貼在對應(yīng)的圖片處。

(3)拓展運(yùn)用。

①讓學(xué)生自由說出自己知道的“又()又()”的詞語。

②老師提示：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用

“又……又……”來連接的。

③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）“方

式來說一說它嗎？

4.說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說一句話。

5.在括號里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）玉米地

一（）玉米

一（）桃樹

一（）瓜地

一（）小兔子

6.選擇幾個(gè)詞各說一句話。

掰扛扔摘捧抱

［教學(xué)板書］

小猴子下山

玉米一一又大又多一一掰扛扔

桃子一一又大又紅一一摘捧扔

西瓜一一又大又圓一一摘抱扔

小兔子一一蹦蹦跳跳一一追空著手回家

做事情要有恒心，有始有終

［教學(xué)反思］

《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，

形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解

一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)

生的自學(xué)積極性很高。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主

積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到良好效果。在字詞教

學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生

學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識記到運(yùn)用的落實(shí)。《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

12

教學(xué)目標(biāo)：

1?認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個(gè)生字；會寫“塊、非”2個(gè)生字。

2?正確流利讀課文。通過動(dòng)作演示等方法理解“掰、扛、扔、

摘、捧、抱”這些詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解表動(dòng)作的詞的不同含義。

教學(xué)過程:

今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學(xué)習(xí)，給老師們

打個(gè)招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你

們。

一、導(dǎo)入

大家看這個(gè)字讀什么？老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上

來了，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》金

手指，跟老師一起板書課題一《小猴子下山》O

二、初讀課文

1?請大家輕輕地打開語文書94頁，我們的要求是快、靜。請

大家靜靜地聽故事，（要求小手點(diǎn)著認(rèn)真聽，聽清字音）。

2?我想邀請坐姿端正的同學(xué)跟我讀課文。（左手按書，右手點(diǎn)

讀。）（注意讀準(zhǔn)字音）（強(qiáng)調(diào)結(jié)，常，摘，追）

3?請大家自己讀一遍（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的

字多讀幾遍）。

三、識字

1?現(xiàn)在請大家一起走進(jìn)漢字王國，和字寶寶們交個(gè)朋友吧！自

己拼讀一遍！

2?我請坐姿端正，張大嘴巴認(rèn)真讀的來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

鐘時(shí)間把不認(rèn)識的字再拼讀幾遍。

4?拼音寶寶藏起來了你還認(rèn)識他們嗎？我們開火車試一試。

（看來詞語是難不倒你們了，加大難度）

5?生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認(rèn)識他們嗎？同桌互相

拼讀一遍吧！

6?紅色的結(jié)字中藏著一個(gè)小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了你真是一個(gè)善于積

累的孩子?7?在這么多字寶寶中，老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了，

我邀請小老師—來幫大家認(rèn)識這個(gè)字。小老師幫通過字意幫我們來

識字，我們還可以通過圖片來識字呢?。ǔ鍪究赣衩讏D片）我們剛

剛學(xué)過的一個(gè)字就藏在圖片里，誰能把他找出來？小猴子把玉米放

在哪兒了？讓我們學(xué)著小猴子扛起玉米吧

8-小猴子想吃又大又紅的桃子，它用雙手把桃子捧到了胸口。

捧，我們把捧送回句子中在讀一讀吧！

9?你們看看這個(gè)大西瓜又大又圓，好沉啊，我們來抱抱它吧！

原來我們還能通過動(dòng)作來識字呢

10?你還有什么辦法幫我們認(rèn)識這些字？（我們能通過組詞的.

方法認(rèn)識滿字，滿意，滿足）

11?小猴子要帶我們?nèi)フO果，誰想去小火車開起來，大家真

厲害，收獲了滿滿一籃子生字蘋果。讓我們把掌聲送給自己吧。

12?下面我們來一段生字律動(dòng)操。全體起立，請大家跟著視頻

動(dòng)起來吧。

四、回文讀

1?大家掃除了生字障礙，相信課文讀得就更美了，那讓我們把

生字寶寶送回文中，自己再讀一遍吧。

2?大家讀得真認(rèn)真，宓師想聽你們開火車展示美美的朗讀，小

火車開起來，其他同學(xué)思考小猴子都去了哪些地方，用橫線畫出

來。

五、寫字

塊往

觀察塊：

1?什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2?關(guān)鍵筆？

(1)穿插筆畫：長長的豎撇，從豎中線起筆穿插到提土旁提的

下面。

(2)橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線

3?金手指，請大家跟老師一起寫

4?筆畫歌

5?生描黑并在后面再寫2個(gè)，師巡視。

往：1?什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬。2?關(guān)鍵筆？

(1)穿插筆畫：長長的橫穿插到撇的下方。

(2)主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長。

3?金手指，請大家跟老師一起寫

4?筆畫歌

5?生描黑并在后面再寫2個(gè)，師巡視?！缎『镒邮健方虒W(xué)設(shè)

計(jì)13

教學(xué)目的：

L通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。

2.理解課文的重點(diǎn)詞語。

3.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文重點(diǎn)詞語，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.簡筆畫猜課題。

2.生讀課題回答問題(讀懂什么？還想懂什么？)。

二、整體感知課文

1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉

米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學(xué)生讀課文。

2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）

三、學(xué)第一自然段

1.讀課文。

2.品“又大又多”o

3.品“非?！眂

4.品“掰”字c

5.有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)學(xué)法

剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小

猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然

后模仿小猴子的動(dòng)作和表情，體會它當(dāng)時(shí)的心情；最后是有感情地

朗讀課文；加深對課文的理解。（學(xué)法：通讀一想象一模仿一朗

讀）

五、自學(xué)

請同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的‘學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自

由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗

讀的形式或講故事的形式來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

六、悟課文寓意

小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只

能空著手回家嗎？

七、鞏固

學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。

八、拓展思維

L如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，

再指名說）

2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下

來。

3.指名讀自己寫的小故事。

九、小結(jié)下課《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”結(jié)、只、

空”的字音；會寫“塊、非、?！钡?個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解

“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；

了解并積累“又—又—“形式的詞語。

3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小孩子走到

（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的

主要情節(jié)。

4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初

步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，

說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去

教學(xué)過程：

課前熱身，全體學(xué)生唱《數(shù)鴨歌》。唱完心情如何？歌曲中出

現(xiàn)的‘小動(dòng)物一鴨子。

一、導(dǎo)入：

1、今天一起來學(xué)習(xí)更一種小動(dòng)物，看看在它身上發(fā)生了什么有

趣的事。

2、出示謎語，猜謎底

一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒

有山里有。

——（打一動(dòng)物）。

謎底：小猴子

3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題

二、檢查生字詞

扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦

1、指名學(xué)生讀

2、學(xué)生齊讀，分男生女生讀

3、再組詞讀

扛玉米、捧著、掰玉米、摘桃子

扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳

三、初讀課文

1、學(xué)生大聲讀，標(biāo)出自然段

遇到難讀的地方多讀幾遍

2、邊讀邊想：小猴子去了哪些地方？用“一一”畫出來，小猴

子看見了什么，用"“5”畫出來。

3、讀給同桌聽

4、讀后交流：小猴子下山的路線是什么？

玉米地一桃樹下一西瓜地一小白兔

四、學(xué)習(xí)課文

結(jié)合插圖和課文，邊學(xué)邊思考：

他來到了哪里？

看到了什么？

心情怎么樣？

總結(jié)：扔玉米，摘桃子一一扔桃子，摘西瓜

最后為什么空著手回家了？我們從中吸取什么教訓(xùn)呢？

我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否則

一件事也做不好！

五、鞏固延伸

一()玉米地

一()桃樹

一()瓜地

一()小白兔《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教材分析：

《小猴子下山》是一篇童話故事。課文講的是一只小猴子下山

來，先掰玉米，接著扔了玉米去摘桃子，然后扔了桃子去摘西瓜，

最后扔了西瓜去追小兔，結(jié)果一無所獲。在課文學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)

學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標(biāo)，始終如一。

學(xué)情分析：

從學(xué)生的知識掌握和能力體系來看，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)

習(xí)，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課

文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些

方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文認(rèn)識“猴、結(jié)、掰、扛”等生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的

字音；會寫“非、常”兩個(gè)字。

2.正確、流利的朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解

“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語；了解并積累“又又”形式的

詞語。

3.借助插圖，圖文對照，讀懂古詩內(nèi)容，并仿照“小猴子走到

（哪里），看見（什么），（怎么樣）”這個(gè)句式，說說第一自然

段的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解表示動(dòng)作的詞的不同含義。指導(dǎo)讀好小猴子第一次下山的

欣喜之情。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就

（怎么樣）”這個(gè)句式，說說第一自然段的故事情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課