2025年香港特別行政區(qū)事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)模擬試題訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）1.根據(jù)維果茨基的理論，學(xué)生在有能力的教師或同伴的幫助下才能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，被稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.學(xué)習(xí)風(fēng)格C.認(rèn)知策略D.元認(rèn)知2.某學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常做小動(dòng)作，注意力不集中，根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，這種行為最可能通過(guò)（）習(xí)得。A.觀察到同伴這樣做并被表?yè)P(yáng)B.自己反復(fù)嘗試并形成習(xí)慣C.聽(tīng)到教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重要性D.完成任務(wù)后獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)3.布魯姆將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，其中“能夠復(fù)述課文”屬于（）領(lǐng)域的目標(biāo)。A.認(rèn)知B.情感C.動(dòng)作技能D.評(píng)價(jià)4.教師在課堂上運(yùn)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這主要利用了學(xué)生的（）感官。A.視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)B.觸覺(jué)和嗅覺(jué)C.味覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)D.視覺(jué)和觸覺(jué)5.學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常在（）方面存在顯著困難。A.智力發(fā)展B.情緒管理C.社交技能D.以上都是6.簡(jiǎn)單重復(fù)練習(xí)就能掌握的技能，如騎自行車，主要依賴（）的學(xué)習(xí)。A.條件反射B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.操作性條件反射7.皮亞杰認(rèn)為，兒童從7歲到11歲進(jìn)入的認(rèn)知發(fā)展階段是（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段8.教師在課堂上運(yùn)用小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、協(xié)作完成任務(wù)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)組織形式。A.個(gè)別教學(xué)B.小組合作學(xué)習(xí)C.班級(jí)授課制D.頭腦風(fēng)暴法9.“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這句話強(qiáng)調(diào)的是（）在教學(xué)中的重要性。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.紀(jì)律管理D.情感溝通10.對(duì)學(xué)生的作業(yè)、試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）1.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)__________、觀察學(xué)習(xí)和自我效能感在學(xué)習(xí)中的作用。2.奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的__________聯(lián)系起來(lái)。3.教師通過(guò)語(yǔ)言、表情等方式與學(xué)生進(jìn)行信息交流，屬于__________溝通。4.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是建立__________。5.教師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，既要發(fā)揮__________的作用，也要尊重學(xué)生的主體地位。6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和改進(jìn)__________。7.針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，教師應(yīng)采取__________的教學(xué)策略。8.教師專業(yè)發(fā)展的核心是__________的提升。9.學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)，體現(xiàn)了__________的作用。10.香港教育體系通常強(qiáng)調(diào)__________和全人教育。三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）1.簡(jiǎn)述行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)實(shí)踐的啟示。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有哪些？3.簡(jiǎn)述教師如何建立積極的師生關(guān)系？4.簡(jiǎn)述什么是因材施教？教師應(yīng)如何實(shí)施因材施教？四、論述題（10分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）試述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響，并結(jié)合香港教育情境，談?wù)劷處熆梢圆扇∧男┐胧┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。試卷答案一、選擇題1.A2.A3.A4.A5.D6.D7.C8.B9.B10.B二、填空題1.強(qiáng)化2.相關(guān)觀念（或原有知識(shí)）3.語(yǔ)言4.自我同一性5.權(quán)威（或主導(dǎo)）6.教學(xué)（或教學(xué)活動(dòng)）7.個(gè)別化（或差異化）8.專業(yè)知識(shí)（或?qū)I(yè)素養(yǎng)）9.元認(rèn)知10.學(xué)生為本（或以學(xué)生為本）三、簡(jiǎn)答題1.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是后天習(xí)得的過(guò)程，主要通過(guò)強(qiáng)化（獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰）和非強(qiáng)化過(guò)程（消退）發(fā)生。代表人物有巴甫洛夫、斯金納、桑代克等。對(duì)教學(xué)實(shí)踐的啟示：強(qiáng)調(diào)行為目標(biāo)的制定、有效強(qiáng)化手段的運(yùn)用、及時(shí)反饋、程序教學(xué)等。解析思路：考察對(duì)行為主義核心概念的掌握。需答出其基本假設(shè)（學(xué)習(xí)是S-R聯(lián)結(jié)的建立）、主要代表人物及其理論（如斯金納的強(qiáng)化理論）、以及這些理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體指導(dǎo)意義（如目標(biāo)設(shè)定、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰、反饋）。2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素：(1)學(xué)生自身因素：智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣、情緒狀態(tài)、健康狀況等。(2)教師因素：教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、課堂管理、師生關(guān)系等。(3)教材因素：教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性、適切性等。(4)環(huán)境因素：物理環(huán)境（如教室布置、光線）、社會(huì)文化環(huán)境（如家庭背景、社會(huì)風(fēng)氣）、同伴影響等。解析思路：考察對(duì)影響學(xué)習(xí)因素廣度的掌握。需要從學(xué)生內(nèi)部、教師、教材、環(huán)境等多個(gè)維度進(jìn)行分類闡述，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)維度包含哪些具體因素。3.教師如何建立積極的師生關(guān)系：(1)尊重和信任學(xué)生：平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，相信學(xué)生的潛能。(2)關(guān)心和理解學(xué)生：了解學(xué)生的需求和困難，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行情感交流。(3)提供有效的指導(dǎo)和支持：幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，為學(xué)生提供必要的幫助和鼓勵(lì)。(4)營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，師生共同參與課堂管理。(5)做學(xué)生的榜樣：教師自身的行為、品德、言行對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。解析思路：考察對(duì)建立良好師生關(guān)系策略的理解?？梢詮淖鹬匦湃?、關(guān)心理解、指導(dǎo)支持、營(yíng)造氛圍、以身作則等方面進(jìn)行闡述，每個(gè)方面最好能結(jié)合具體做法。4.什么是因材施教？教師應(yīng)如何實(shí)施因材施教？什么是因材施教：因材施教是指教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異（如智力、能力、興趣、性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格等），采取不同的教學(xué)方法和策略，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到最大發(fā)展的教學(xué)原則。如何實(shí)施因材施教：(1)了解學(xué)生：通過(guò)觀察、談話、測(cè)驗(yàn)等方式了解學(xué)生的個(gè)別差異。(2)分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)。(3)個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)。(4)提供選擇：在可能的情況下，允許學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式或興趣小組。(5)利用同伴資源：組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。解析思路：考察對(duì)因材施教概念及其實(shí)踐策略的理解。第一問(wèn)要答出其定義，核心是“個(gè)別差異”和“不同方法”。第二問(wèn)要答出實(shí)施步驟，如了解學(xué)生是前提，然后是具體的教學(xué)策略（分層、輔導(dǎo)、選擇、合作等）。四、論述題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程具有啟動(dòng)、維持和導(dǎo)向作用。(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能激發(fā)學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能維持學(xué)習(xí)過(guò)程的持久性，幫助學(xué)習(xí)者在遇到困難時(shí)保持努力。(3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，使學(xué)習(xí)活動(dòng)朝著既定目標(biāo)進(jìn)行。在香港教育情境下，教師可以采取以下措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：(1)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的趣味性和意義性。(2)尊重學(xué)生的興趣和選擇：提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，允許學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。(3)給予積極的評(píng)價(jià)和反饋：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心。(4)設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)：目標(biāo)既要有一定的難度，又要是學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到的，以激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。(5)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和責(zé)任感。(6)營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛