2025年生物學(xué)科教師招聘考試試題（事業(yè)單位）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是A.DNA分子由一條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成B.磷酸和脫氧核糖交替連接，構(gòu)成DNA分子的骨架C.嘌呤堿基與嘧啶堿基之間通過氫鍵形成堿基對，且遵循A與T配對、G與C配對的原則D.DNA復(fù)制時，一條母鏈和一條子鏈構(gòu)成一個新的DNA分子2.細(xì)胞呼吸過程中，產(chǎn)生ATP最多的階段是A.糖酵解B.二氧化碳的固定C.三碳化合物的還原D.有氧呼吸的第三階段3.下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老和凋亡的敘述，錯誤的是A.細(xì)胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果，過程中遺傳物質(zhì)不變B.細(xì)胞衰老是正常生命現(xiàn)象，細(xì)胞內(nèi)水分減少，酶活性降低C.細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程性死亡過程，對機體有利D.衰老細(xì)胞膜通透性降低，物質(zhì)運輸功能增強4.孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律運用的科學(xué)方法是A.實驗假設(shè)-演繹法B.建模法C.對比法D.調(diào)查法5.下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，正確的是A.單基因遺傳病一定由一對等位基因控制B.多基因遺傳病受多對等位基因控制，且易受環(huán)境因素影響C.繼承性遺傳病都是先天性的，后天性遺傳病不是D.常染色體顯性遺傳病中，患者與正常人的婚配，后代均不會患病6.下列關(guān)于生物多樣性的敘述，錯誤的是A.生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性B.保護生物多樣性意味著要保護所有的生物C.建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最有效的措施之一D.生物多樣性的喪失會對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性產(chǎn)生負(fù)面影響7.綠色植物進行光合作用必需的條件是A.適宜的溫度B.充足的水分C.光照和二氧化碳D.適宜的空氣8.下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是A.赤霉素能促進細(xì)胞伸長，生長素能促進植物生根B.脫落酸能促進果實成熟，乙烯能促進葉落C.細(xì)胞分裂素主要分布在生長旺盛的部位，能促進細(xì)胞分裂D.各種植物激素都能獨立調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育，互不干擾9.下列關(guān)于動物體循環(huán)系統(tǒng)的敘述，正確的是A.魚類和爬行類的心臟都是二心室B.鳥類和哺乳類的血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中都是動脈血C.動物的心臟是血液循環(huán)的動力器官D.靜脈血和動脈血的根本區(qū)別是含氧量不同10.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是A.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的、逐級遞減的B.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)是全球性的、循環(huán)往復(fù)的C.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與其生物種類多樣性無關(guān)D.在生態(tài)系統(tǒng)中，分解者是將有機物分解為無機物的重要環(huán)節(jié)二、填空題（本大題共5小題，每空1分，共15分。）11.構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架是__________，細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子有些鑲在磷脂雙分子層表面，有些嵌入磷脂雙分子層中，有些貫穿整個磷脂雙分子層，前者稱為__________蛋白，后者稱為__________蛋白。12.在有絲分裂過程中，染色體數(shù)目最多出現(xiàn)在__________期；在減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同出現(xiàn)在__________期和__________期。13.基因突變是指DNA分子中__________發(fā)生改變，從而引起基因結(jié)構(gòu)的改變?；蛲蛔儼l(fā)生的時期主要是__________和__________。14.種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)是種群__________的改變。自然選擇通過作用于個體的__________來實現(xiàn)的。15.在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過__________作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲存在有機物中；消費者在生態(tài)系統(tǒng)中起到__________和加速物質(zhì)循環(huán)的作用。三、簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分。）16.簡述酶的特性。17.簡述光合作用兩個階段的反應(yīng)過程及其場所。18.簡述生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞的種類及其作用。四、論述題（本大題共1小題，10分。）19.簡述孟德爾遺傳實驗的基本過程，并說明該實驗成功的原因。五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，15分。）20.以“觀察植物細(xì)胞”為例，設(shè)計一個適用于七年級學(xué)生的探究式教學(xué)活動方案，要求說明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)過程、教學(xué)方法以及預(yù)期效果。試卷答案一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.B*解析：DNA分子通常由兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈構(gòu)成（A）；磷酸和脫氧核糖交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成DNA分子的基本骨架（B）；堿基互補配對原則是A與T配對、G與C配對（C錯誤）；DNA復(fù)制是半保留復(fù)制，每個新的DNA分子包含一條母鏈和一條子鏈（D錯誤）。2.D*解析：有氧呼吸的第一階段（糖酵解）和第二階段（三碳化合物的氧化分解）均產(chǎn)生少量ATP；第三階段（氧氣參與的有氧呼吸）在線粒體內(nèi)膜上進行，利用NADH和FADH2傳遞的高能電子，釋放大量能量，產(chǎn)生大量ATP（D正確，A、B、C錯誤）。3.D*解析：細(xì)胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果，遺傳物質(zhì)不變（A正確）；細(xì)胞衰老是正常生命現(xiàn)象，細(xì)胞內(nèi)水分減少，酶活性降低，代謝減慢（B正確）；細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程性死亡過程，對機體發(fā)育和維持穩(wěn)態(tài)有利（C正確）；衰老細(xì)胞膜通透性改變，物質(zhì)運輸功能通常降低（D錯誤）。4.A*解析：孟德爾通過雜交實驗，提出假設(shè)，并通過演繹推理進行驗證，運用了實驗假設(shè)-演繹法（A正確）；他未建立物理模型（B錯誤）；實驗中運用了對比（如親代與子代對比），但核心方法是假設(shè)-演繹（C非主要方法）；調(diào)查法不適用于遺傳定律的發(fā)現(xiàn)（D錯誤）。5.B*解析：單基因遺傳病由一對等位基因控制，但不一定是顯性遺傳（如鐮刀型細(xì)胞貧血癥是隱性遺傳），A錯誤；多基因遺傳病受多對等位基因控制，且易受環(huán)境因素影響，B正確；遺傳病不一定是先天性的，如遺傳病可能在后天發(fā)病；后天獲得的疾病不是遺傳病，C錯誤；常染色體顯性遺傳病中，患者（設(shè)為AA或Aa）與正常人（aa）婚配，后代可能患?。ˋa），D錯誤。6.B*解析：生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性（A正確）；保護生物多樣性并不意味著要保護所有的生物，而是保護具有遺傳多樣性的物種和完整的生態(tài)系統(tǒng)，有時需要控制或清除入侵物種，B錯誤；建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最有效的措施之一（C正確）；生物多樣性的喪失會降低生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，D正確。7.C*解析：光合作用需要光能作為驅(qū)動力，并且需要二氧化碳作為原料（C正確）；適宜的溫度、充足的水分和適宜的空氣是光合作用正常進行的重要條件，但不是必需條件（A、B、D錯誤）。8.A*解析：赤霉素能促進細(xì)胞伸長，生長素能促進植物生根（A正確）；脫落酸主要作用是抑制細(xì)胞分裂，促進葉和果實的衰老、脫落；乙烯主要作用是促進果實成熟，促進葉落（B錯誤）；細(xì)胞分裂素主要分布在生長旺盛的部位，能促進細(xì)胞分裂和芽的分化（C錯誤）；各種植物激素相互作用、協(xié)同或拮抗地調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育（D錯誤）。9.C*解析：魚類是二心室一心房，爬行類多數(shù)是三心室（如鱷魚有隔膜不完全分隔心室），鳥類和哺乳類是二心室（A錯誤）；鳥類和哺乳類的體循環(huán)中血液是動脈血，但肺循環(huán)中血液是靜脈血（B錯誤）；心臟是血液循環(huán)的動力器官，提供壓力推動血液流動（C正確）；靜脈血和動脈血的根本區(qū)別是含氧量不同，但動脈血中也含有二氧化碳等代謝廢物（D錯誤，表述不全面但相對其他選項更接近）。10.C*解析：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的，從生產(chǎn)者到消費者再到分解者，且在每一營養(yǎng)級逐級遞減（A正確）；生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)（如碳、氮循環(huán)）是全球性的、循環(huán)往復(fù)的（B正確）；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與其生物種類多樣性密切相關(guān)，生物種類越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定（C錯誤）；分解者（細(xì)菌、真菌）將有機物分解為無機物，供生產(chǎn)者利用，是物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（D正確）。二、填空題（本大題共5小題，每空1分，共15分。）11.磷脂雙分子層，跨膜，胞膜*解析：細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層。鑲嵌在磷脂雙分子層表面的蛋白質(zhì)稱為外周蛋白質(zhì)（或可溶性蛋白質(zhì)）。嵌入或貫穿整個磷脂雙分子層的蛋白質(zhì)稱為跨膜蛋白（或整合蛋白）。12.有絲分裂后期，減數(shù)第一次分裂結(jié)束，減數(shù)第二次分裂結(jié)束*解析：在有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為獨立的染色體，染色體數(shù)目暫時加倍，達到最大值。在減數(shù)第一次分裂結(jié)束時，同源染色體分離，染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同。在減數(shù)第二次分裂結(jié)束時，姐妹染色單體分開，染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同。13.堿基對，有絲分裂間期，減數(shù)第一次分裂間期*解析：基因突變是指DNA分子中堿基對的增添、缺失或替換，從而引起基因結(jié)構(gòu)的改變?；蛲蛔儼l(fā)生的時期主要是DNA復(fù)制時期，即有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期。14.基因頻率，表型*解析：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變。自然選擇通過作用于個體的表型（表現(xiàn)型）來選擇有利變異，進而影響基因頻率。15.光合作用（或光合作用），調(diào)節(jié)（或穩(wěn)定）生態(tài)系統(tǒng)*解析：生產(chǎn)者（主要是植物）通過光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲存在有機物中。消費者在生態(tài)系統(tǒng)中起到連接不同營養(yǎng)級、傳遞能量和加速物質(zhì)循環(huán)的作用，同時也能在一定程度上調(diào)節(jié)（穩(wěn)定）生態(tài)系統(tǒng)。三、簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分。）16.酶具有高效性、專一性、溫和性（需要適宜的溫度和pH）和可逆性（酶本身在反應(yīng)前后不發(fā)生變化）。*解析：酶是生物體內(nèi)具有催化作用的有機物，主要由蛋白質(zhì)構(gòu)成（少數(shù)是RNA）。其特性包括：高效性（催化效率極高，比無機催化劑高得多）；專一性（一種酶通常只催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)）；溫和性（酶的作用條件通常比較溫和，需要適宜的溫度和pH）；可逆性（酶在化學(xué)反應(yīng)中作為催化劑，反應(yīng)前后自身結(jié)構(gòu)和數(shù)量不發(fā)生改變）。17.光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段。光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進行，利用光能將水分解成氧氣和[H]，并將光能轉(zhuǎn)化為ATP和NADPH。暗反應(yīng)階段（又稱碳反應(yīng)）在葉綠體的基質(zhì)中進行，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]，將二氧化碳固定并還原成糖類等有機物。*解析：光合作用過程分為兩個主要階段。光反應(yīng)必須光照且需要葉綠素等色素參與，場所是類囊體薄膜，核心產(chǎn)物是氧氣、ATP和NADPH。暗反應(yīng)不需要光照，但需要光反應(yīng)的產(chǎn)物（ATP和NADPH），場所是葉綠體基質(zhì)，核心過程是二氧化碳的固定和C3的還原，最終產(chǎn)物是糖類等有機物。18.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞種類包括物理信息（如聲、光、顏色、溫度）、化學(xué)信息（如性外激素、信息素）和生物信息（如氣味、行為）。信息傳遞的作用是：傳遞能量和物質(zhì)，調(diào)節(jié)種間關(guān)系（如捕食關(guān)系、競爭關(guān)系），維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，影響生物的繁衍（如求偶、引誘配偶）。*解析：信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)中重要的調(diào)控機制。信息種類多樣，包括物理信號、化學(xué)信號和生物信號。信息傳遞的功能是多方面的，包括在食物鏈中傳遞能量和物質(zhì)，調(diào)節(jié)種群密度和群落結(jié)構(gòu)（如通過捕食關(guān)系），維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定，以及在種間或種內(nèi)調(diào)節(jié)行為，影響繁殖成功率等。四、論述題（本大題共1小題，10分。）19.孟德爾遺傳實驗的基本過程：首先，他選擇純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆進行雜交，F(xiàn)1代全表現(xiàn)高莖性狀；然后，讓F1代自交，F(xiàn)2代表現(xiàn)出高莖和矮莖兩種性狀，且高莖：矮莖約為3:1。為了解釋現(xiàn)象，他提出了假設(shè)：生物性狀是由遺傳因子（基因）控制的，遺傳因子在配子中分離，獨立遺傳。他通過測交實驗（讓F1與隱性純合子雜交）驗證了假設(shè)。孟德爾實驗成功的原因：選擇合適的實驗材料（豌豆）；科學(xué)地設(shè)計實驗程序（雜交、自交、測交）；運用了科學(xué)的遺傳學(xué)分析方法（假說-演繹法）；正確地運用了統(tǒng)計學(xué)方法分析實驗結(jié)果。*解析：孟德爾的豌豆雜交實驗是遺傳學(xué)的奠基之作。其核心步驟包括雜交實驗（正交、反交）、F1、F2的觀察統(tǒng)計、測交驗證。他提出遺傳因子（基因）的概念，并闡述了分離定律和自由組合定律。實驗成功的關(guān)鍵在于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炘O(shè)計、科學(xué)的假設(shè)演繹以及恰當(dāng)?shù)姆治龇椒?。五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，15分。）20.以“觀察植物細(xì)胞”為例，設(shè)計一個適用于七年級學(xué)生的探究式教學(xué)活動方案：*教學(xué)目標(biāo)：*知識與技能：識別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體等），并能說出各部分的主要功能；初步學(xué)會制作臨時裝片的方法，并使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞。*過程與方法：通過觀察、比較、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作探究能力；體驗科學(xué)探究的基本過程（提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流）。*情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對微觀世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神；感受細(xì)胞是生命活動的基本單位。*教學(xué)重點和難點：*教學(xué)重點：識別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能；初步掌握制作臨時裝片和觀察細(xì)胞的方法。*教學(xué)難點：區(qū)分細(xì)胞壁和細(xì)胞膜；理解顯微鏡的使用方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。*教學(xué)過程：*創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：展示植物細(xì)胞圖片或微視頻，提出問題：“我們能看到的植物是由什么構(gòu)成的？植物細(xì)胞里面有什么？”引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。*提出問題，作出假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們怎樣才能看到植物細(xì)胞的真實結(jié)構(gòu)呢？”學(xué)生可能提出用肉眼、放大鏡等