2025年澳門(mén)特別行政區(qū)事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)試題解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是（）。A.洛克提出“白板說(shuō)”B.赫爾巴特出版《普通教育學(xué)》C.馮特建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室D.桑代克出版《教育心理學(xué)》2.小明在課堂上能夠集中注意力聽(tīng)講，遵守紀(jì)律，這主要體現(xiàn)了他的（）。A.感知能力B.記憶能力C.注意能力D.思維能力3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)，學(xué)習(xí)可分為技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和（）。A.概念學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)D.意志學(xué)習(xí)4.“學(xué)會(huì)在游泳中學(xué)會(huì)游泳”所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)遷移類型是（）。A.一般遷移B.特殊遷移C.正遷移D.負(fù)遷移5.班杜拉認(rèn)為，個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）。A.條件反射學(xué)習(xí)B.操作性條件反射學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)6.“我正在為這次考試努力復(fù)習(xí)，不想?yún)⒓泳蹠?huì)，因?yàn)榭荚嚭苤匾斌w現(xiàn)了（）。A.外部動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.聯(lián)想學(xué)習(xí)D.替代學(xué)習(xí)7.學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”，理解其定義、掌握計(jì)算公式并能在解題中應(yīng)用，這主要涉及（）。A.識(shí)記、理解、應(yīng)用B.識(shí)記、應(yīng)用、評(píng)價(jià)C.理解、分析、綜合D.識(shí)記、分析、評(píng)價(jià)8.情感體驗(yàn)伴隨認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生，并對(duì)認(rèn)知活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用的情緒是（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.道德感9.“人心不同，各如其面”，這句話主要說(shuō)明了人格的（）特征。A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.整體性D.可塑性10.教師在課堂上運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，屬于（）。A.直觀教學(xué)原則B.啟發(fā)教學(xué)原則C.循序漸進(jìn)教學(xué)原則D.因材施教教學(xué)原則二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填寫(xiě)在橫線上。）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是__________之間的相互作用。2.短時(shí)記憶的編碼方式主要是__________。3.根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可分為_(kāi)_________動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。4.學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生興趣，并愿意投入精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于__________動(dòng)機(jī)。5.遺忘的規(guī)律是__________。6.桑代克提出的三大學(xué)習(xí)定律是__________、效果律和練習(xí)律。7.學(xué)生在課堂上突然出現(xiàn)心慌、呼吸急促的現(xiàn)象，可能是__________的表現(xiàn)。8.影響人格發(fā)展的因素包括遺傳因素、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、__________和社會(huì)文化。9.“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，這體現(xiàn)了教學(xué)方法的__________特點(diǎn)。10.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的__________。三、名詞解釋（每小題3分，共12分。請(qǐng)給出每個(gè)名詞的準(zhǔn)確定義。）1.學(xué)習(xí)2.動(dòng)機(jī)3.認(rèn)知風(fēng)格4.師生關(guān)系四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的基本要素。2.簡(jiǎn)述影響遺忘的主要因素。3.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則。4.簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。五、論述題（10分。請(qǐng)圍繞以下主題進(jìn)行論述。）結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)理論，論述教師在教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。六、案例分析題（18分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下案例，并回答問(wèn)題。）李老師是初二年級(jí)的一名數(shù)學(xué)教師。最近，班里學(xué)生小強(qiáng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了困難，成績(jī)下滑明顯。課堂上，小強(qiáng)經(jīng)常走神，回答問(wèn)題也顯得猶豫不決。課后，他不愿意做作業(yè)，有時(shí)甚至與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。李老師找小強(qiáng)談過(guò)幾次話，但他總是低著頭，說(shuō)不出具體原因。李老師擔(dān)心小強(qiáng)是不是遇到了什么問(wèn)題，影響了學(xué)習(xí)。請(qǐng)問(wèn)：1.根據(jù)案例描述，小強(qiáng)可能遇到了哪些方面的困擾？（6分）2.針對(duì)小強(qiáng)的情況，李老師可以采取哪些教育措施？（12分）試卷答案一、選擇題（每小題2分，共20分。）1.D2.C3.A4.A5.C6.B7.A8.A9.A10.A二、填空題（每空1分，共10分。）1.教育活動(dòng)2.語(yǔ)義編碼3.外部4.內(nèi)部5.先快后慢6.準(zhǔn)備律7.應(yīng)激8.社會(huì)文化因素9.靈活性10.概念三、名詞解釋（每小題3分，共12分。）1.學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為或行為潛能的持久變化。2.動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體活動(dòng)，并將活動(dòng)導(dǎo)向特定目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。3.認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛(ài)的、習(xí)慣化的思維方式或模式。4.師生關(guān)系是指教師與學(xué)生之間在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此的認(rèn)知、情感和評(píng)價(jià)等方面的關(guān)系。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。）1.學(xué)習(xí)的基本要素包括：學(xué)習(xí)主體（個(gè)體）、學(xué)習(xí)客體（刺激或信息）、學(xué)習(xí)媒體（傳遞信息的途徑）和學(xué)習(xí)結(jié)果（行為或心理變化）。2.影響遺忘的主要因素包括：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（意義性、熟練度）、學(xué)習(xí)者的狀態(tài)（興趣、動(dòng)機(jī)、情緒）、材料的序列位置（近因效應(yīng)、遠(yuǎn)因效應(yīng)）、時(shí)間的長(zhǎng)短以及提取練習(xí)的次數(shù)等。3.教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則包括：客觀性原則、發(fā)展性原則、整體性原則、多樣性原則和反饋性原則。4.學(xué)生心理發(fā)展的基本特征包括：連續(xù)性與階段性、定向性與差異性、不均衡性、可塑性與可逆性。五、論述題（10分。）略。（應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，如需要層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論、歸因理論等，闡述教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提高學(xué)習(xí)興趣、給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)、培養(yǎng)自我效能感、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）六、案例分析題（18分。）1.根據(jù)案例描述，小強(qiáng)可能遇到了學(xué)習(xí)困難（數(shù)學(xué)成績(jī)下滑、課堂走神、不愿做作業(yè)）、情緒問(wèn)題（低落、易怒、與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)）以及可能存在適應(yīng)不良或家庭問(wèn)題（不愿說(shuō)原因、老師溝通困難）。2.針對(duì)小強(qiáng)的情況，李老師可以采取以下教育措施：①加強(qiáng)溝通，耐心傾聽(tīng)，嘗試了解小強(qiáng)遇到的根本問(wèn)題（學(xué)習(xí)困難、情緒困擾或家庭因素）；②與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同關(guān)注小強(qiáng)的情況；③調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或提供學(xué)習(xí)支持；④運(yùn)用積極心理學(xué)原理，關(guān)注小強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和積極反饋，幫助其建立自信心；⑤營(yíng)造包容、支持性的班級(jí)氛圍，幫助小強(qiáng)融入集體，緩解其情緒壓力；⑥必要時(shí)，建議小強(qiáng)尋求學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的幫助。---解析一、選擇題解析1.D桑代克出版《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的誕生，系統(tǒng)研究了學(xué)習(xí)規(guī)律。2.C注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，小明能集中聽(tīng)講、遵守紀(jì)律正是注意能力的體現(xiàn)。3.A技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)是按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)劃分的三大類學(xué)習(xí)。4.A“學(xué)會(huì)游泳”中獲得的技能可以遷移到“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”這類活動(dòng)中，屬于一般遷移（原理遷移）。5.C觀察學(xué)習(xí)是指通過(guò)觀察他人的行為及其后果進(jìn)行的學(xué)習(xí)，符合班杜拉的觀點(diǎn)。6.B小明為了考試這個(gè)目標(biāo)而努力復(fù)習(xí)，不參加聚會(huì)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的重要性（內(nèi)部?jī)r(jià)值），屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。7.A理解“圓”的定義、掌握公式、應(yīng)用公式解題，分別對(duì)應(yīng)了學(xué)習(xí)的三個(gè)主要認(rèn)知階段：識(shí)記、理解、應(yīng)用。8.A心境是一種微弱而持久的情緒狀態(tài)，它伴隨認(rèn)知活動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)。例如，焦慮的心境會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。9.A“人心不同”強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的人格特征都是獨(dú)特的、不同的。10.A教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，屬于利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)，遵循直觀教學(xué)原則。二、填空題解析1.教育活動(dòng)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育活動(dòng)中發(fā)生的心理現(xiàn)象，特別是師生之間的相互作用。2.語(yǔ)義編碼短時(shí)記憶以聽(tīng)覺(jué)編碼為主，但對(duì)于語(yǔ)言信息，更傾向于語(yǔ)義編碼。3.外部根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)（由個(gè)體內(nèi)在需求驅(qū)動(dòng)）和外部動(dòng)機(jī)（由外部獎(jiǎng)懲等因素驅(qū)動(dòng)）。4.內(nèi)部學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣，這種發(fā)自內(nèi)心的渴望是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的核心特征。5.先快后慢艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是不均勻的，初期遺忘速度快，后期逐漸減慢。6.準(zhǔn)備律桑代克的三條學(xué)習(xí)定律是準(zhǔn)備律、效果律和練習(xí)律。準(zhǔn)備律指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)。7.應(yīng)激當(dāng)個(gè)體面臨突發(fā)狀況或壓力時(shí)，可能出現(xiàn)心慌、呼吸急促等應(yīng)激反應(yīng)。8.社會(huì)文化因素影響人格發(fā)展的因素是多方面的，包括遺傳、家庭、學(xué)校、社會(huì)文化等，社會(huì)文化因素是其中重要的一環(huán)。9.靈活性教學(xué)方法沒(méi)有絕對(duì)最優(yōu)的，教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活選用和調(diào)整，體現(xiàn)了其靈活性特點(diǎn)。10.概念布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是獲得對(duì)知識(shí)的深刻理解，即達(dá)到概念水平。三、名詞解釋解析1.學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為或行為潛能的持久變化。此定義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是基于經(jīng)驗(yàn)的、導(dǎo)致變化的過(guò)程，且這種變化是持久的。2.動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體活動(dòng)，并將活動(dòng)導(dǎo)向特定目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)包含引發(fā)、維持和指向三個(gè)功能。3.認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛(ài)的、習(xí)慣化的思維方式或模式。認(rèn)知風(fēng)格無(wú)好壞之分，如場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性。4.師生關(guān)系是指教師與學(xué)生之間在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括認(rèn)知（相互了解）、情感（喜歡、尊重）和評(píng)價(jià)（對(duì)彼此的看法）等方面。四、簡(jiǎn)答題解析1.學(xué)習(xí)的基本要素包括：學(xué)習(xí)主體（進(jìn)行學(xué)習(xí)的個(gè)體）、學(xué)習(xí)客體（個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容或刺激）、學(xué)習(xí)媒體（傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑或方式）和學(xué)習(xí)結(jié)果（學(xué)習(xí)后個(gè)體發(fā)生的行為或心理變化）。2.影響遺忘的主要因素包括：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（如意義性越強(qiáng)，越不易遺忘；熟練度越高，越不易遺忘）、學(xué)習(xí)者的狀態(tài)（如興趣、動(dòng)機(jī)、情緒狀態(tài)影響遺忘速度）、材料的序列位置效應(yīng)（近因效應(yīng)和遠(yuǎn)因效應(yīng)）、時(shí)間的長(zhǎng)短（遺忘隨時(shí)間推移而發(fā)生）以及提取練習(xí)的次數(shù)（提取練習(xí)越多，記憶越牢固）。3.教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則包括：客觀性原則（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程、結(jié)果要客觀公正）、發(fā)展性原則（評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展）、整體性原則（全面評(píng)價(jià)學(xué)生的各個(gè)方面）、多樣性原則（采用多種評(píng)價(jià)方式和方法）、反饋性原則（及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，用于改進(jìn)教學(xué)）。4.學(xué)生心理發(fā)展的基本特征包括：連續(xù)性與階段性（發(fā)展是不斷進(jìn)行的過(guò)程，同時(shí)也有明顯的階段劃分）、定向性與差異性（發(fā)展有一定的方向性，但個(gè)體之間存在差異）、不均衡性（不同方面的發(fā)展速度和水平不同）、可塑性與可逆性（發(fā)展受環(huán)境和教育影響，具有可塑性，某些發(fā)展可能存在可逆性）。五、論述題解析略。（應(yīng)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論出發(fā)，論述教師如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境（如設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)）、激發(fā)內(nèi)在興趣、提供恰當(dāng)反饋（表?yè)P(yáng)與批評(píng)的運(yùn)用）、培養(yǎng)成功體驗(yàn)（設(shè)置合適目標(biāo)）、增強(qiáng)學(xué)生自我效能感（提供榜樣、指導(dǎo)）、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍（師生關(guān)系、同伴關(guān)系）等多種途徑來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）六、案例分析題解析1.根據(jù)案例描述，小強(qiáng)可能遇到了學(xué)習(xí)困難（數(shù)學(xué)成績(jī)下滑、課堂走神、不愿做作業(yè)），情緒問(wèn)題（低落、易怒、與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)），以及可能存在適應(yīng)不良或家庭問(wèn)題（不愿說(shuō)原因、老師溝通困難）。這些表現(xiàn)可能相互影響，形成惡性循環(huán)。2.針對(duì)小強(qiáng)的情況，李老師可以采取以下教育措施：①首先，加強(qiáng)溝通至關(guān)重要，老師應(yīng)耐心、非評(píng)判