2025年天津市事業(yè)單位教師招聘教育心理學(xué)真題模擬試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.根據(jù)維果茨基的理論，兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距被稱為（）。A.創(chuàng)造力B.最近發(fā)展區(qū)C.自我意識D.成熟期2.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者能意識到自己學(xué)習(xí)的效果，并根據(jù)效果信息調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，這種學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)方式是（）。A.元認(rèn)知計(jì)劃B.元認(rèn)知監(jiān)控C.元認(rèn)知調(diào)節(jié)D.元認(rèn)知意識3.小明在課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作，不遵守紀(jì)律，根據(jù)行為主義觀點(diǎn)，最可能采用哪種方法來矯正他的行為？（）A.給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)B.讓他反思自己的行為C.移除導(dǎo)致他分心的刺激D.講解遵守紀(jì)律的重要性4.“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！边@句話最符合哪種學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)？（）A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義5.簡單回憶剛學(xué)過的電話號碼，這種記憶屬于（）。A.程序性記憶B.元認(rèn)知記憶C.情境性記憶D.感覺記憶6.在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這是運(yùn)用了（）原則。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則7.一個(gè)學(xué)生因?yàn)榭荚嚨昧撕贸煽兌械娇鞓罚@是哪種動(dòng)機(jī)的體現(xiàn)？（）A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力8.班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)主要通過哪些過程實(shí)現(xiàn)？（）A.注意、保持、復(fù)制、動(dòng)機(jī)B.傳入、處理、存儲、輸出C.識別、理解、應(yīng)用、評價(jià)D.感知、理解、記憶、恢復(fù)9.學(xué)生之間在智力、興趣、能力等方面存在的差異稱為（）。A.個(gè)別差異B.發(fā)展差異C.能力差異D.性格差異10.教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這主要體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.社會性B.實(shí)踐性C.科學(xué)性D.技術(shù)性二、簡答題（每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題。）1.簡述影響學(xué)生觀的因素。2.簡述學(xué)習(xí)遷移的主要類型。3.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的良好情緒。4.簡述課堂管理的功能。三、論述題（10分。請結(jié)合實(shí)際，論述教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。）四、案例分析題（40分。請閱讀以下案例，并回答問題。）某班學(xué)生小華平時(shí)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)積極性不高，上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量也不高。最近，該班開展了一個(gè)“小小發(fā)明家”的主題活動(dòng)，要求學(xué)生利用廢舊物品制作發(fā)明?；顒?dòng)初期，小華參與度不高，只是被動(dòng)地聽從小組長的安排。后來，在老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，他開始嘗試自己構(gòu)思想法，并動(dòng)手制作。雖然過程中遇到了很多困難，但他并沒有放棄，而是積極尋求同學(xué)和老師的幫助，不斷修改完善。最終，他制作的一個(gè)利用廢舊紙盒和瓶蓋制作的“環(huán)保小垃圾桶”在班級展示中獲得了好評，他也因此變得更加自信開朗，學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變。問題：1.小華的行為變化體現(xiàn)了哪些教育心理學(xué)原理？（10分）2.這個(gè)案例對你今后的教育教學(xué)工作有哪些啟示？（30分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.C5.D6.A7.B8.A9.A10.D二、簡答題1.影響學(xué)生觀的因素包括：教師的自身經(jīng)驗(yàn)與素養(yǎng)、教師的教育理念與價(jià)值觀、社會文化背景、教育制度與政策、學(xué)生個(gè)體的差異與表現(xiàn)等。2.學(xué)習(xí)遷移的主要類型包括：正遷移與負(fù)遷移（根據(jù)遷移性質(zhì)）；水平遷移與垂直遷移（根據(jù)遷移內(nèi)容抽象概括水平）；一般遷移與特殊遷移（根據(jù)遷移范圍）。3.教師培養(yǎng)學(xué)生良好情緒的方法包括：創(chuàng)設(shè)積極的班級氛圍；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和管理情緒；教授情緒調(diào)節(jié)技巧；以身作則，展現(xiàn)積極情緒；利用藝術(shù)活動(dòng)等陶冶情操。4.課堂管理的功能包括：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；促進(jìn)學(xué)生社會化和個(gè)性化的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；提高教學(xué)效率和效果。三、論述題（評分要點(diǎn)：需論述認(rèn)知發(fā)展的階段性特征；不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；教師應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。例如：針對具體運(yùn)算階段學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)注重直觀教具和操作活動(dòng)；針對形式運(yùn)算階段學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們進(jìn)行抽象思維和假設(shè)演繹。要結(jié)合實(shí)際，論述具體如何做。）四、案例分析題1.小華的行為變化體現(xiàn)了以下教育心理學(xué)原理：*需要層次理論：小華initially的行為可能源于低層次需求的未滿足（如歸屬感、成就感），參與度不高。主題活動(dòng)滿足了他的成就感需求和部分歸屬感需求，激發(fā)了他的參與動(dòng)機(jī)。*動(dòng)機(jī)理論：外部動(dòng)機(jī)（老師鼓勵(lì)、小組合作）和潛在內(nèi)部動(dòng)機(jī)（創(chuàng)造發(fā)明、獲得認(rèn)可）共同作用，驅(qū)動(dòng)小華參與并堅(jiān)持完成活動(dòng)。*自我效能感理論：在老師指導(dǎo)和幫助（替代經(jīng)驗(yàn)、言語說服）下，小華成功制作出作品，獲得了成功體驗(yàn)，提升了自我效能感，從而增強(qiáng)了自信心。*行為主義理論：積極的強(qiáng)化（老師表揚(yáng)、同學(xué)好評）增強(qiáng)了小華參與活動(dòng)的行為。克服困難的過程也是一種負(fù)強(qiáng)化，減少了阻礙他參與的因素。*人本主義理論：活動(dòng)關(guān)注學(xué)生的興趣和潛能發(fā)展，尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)造了安全、支持性的環(huán)境，促進(jìn)了小華的積極轉(zhuǎn)變。*最近發(fā)展區(qū)：老師的指導(dǎo)和幫助將小華置于了他的最近發(fā)展區(qū)，通過腳手架作用，幫助他成功解決了問題。2.這個(gè)案例對今后教育教學(xué)工作的啟示：*關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：要像案例中的老師一樣，關(guān)注像小華這樣內(nèi)向、積極性不高的學(xué)生，了解他們的需求和困難。*創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)像“小小發(fā)明家”這樣的主題活動(dòng)，提供更多實(shí)踐、體驗(yàn)、展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。*運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制：不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的努力過程和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心。*提供有效的指導(dǎo)和支持：在學(xué)生遇到困難時(shí)，要像案例中的老師一樣，給予及時(shí)的指導(dǎo)、幫助和腳手架支持，但不能包辦代替，要相信學(xué)生的潛力。*營造積極、安全的課堂氛圍：創(chuàng)造一個(gè)允許試錯(cuò)、鼓勵(lì)