2025年事業(yè)單位招聘考試教師招聘語文學(xué)科專業(yè)知識(shí)試卷（閱讀理解）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分閱讀下面的文字，完成第1至4題。古城的清晨，總是帶著一層薄薄的霧氣。石板路被雨水沖刷過，泛著幽幽的光。老街深處的巷子里，零星幾個(gè)早起的人，腳步踩在濕漉漉的青石板上，發(fā)出清脆而短暫的回響?？諝饫飶浡牟菽厩逑愫鸵环N難以言喻的、屬于老房子的味道。這味道里，似乎混合著歲月的塵埃、舊木頭的氣息，還有一絲若有若無的，關(guān)于過往生活的線索。轉(zhuǎn)過幾個(gè)彎，便來到了那家老字號(hào)的茶館。茶館并不大，但布置得古色古香。木質(zhì)的結(jié)構(gòu)，彩繪的梁柱，墻上掛著幾幅泛黃的書法作品。幾張老式的木桌椅零散地?cái)[放著，桌面都被茶水泡得發(fā)亮，留下了一圈圈深深淺淺的印記。店里的客人不多，大多是?？?，彼此熟稔，低聲交談著，或獨(dú)自靜坐，看著窗外發(fā)呆。老板是位須發(fā)皆白的老者，不知多少年沒換過那件洗得發(fā)白的對(duì)襟褂子。他總是默默地坐在角落的小桌后，手里捧著一本舊書，偶爾抬眼看看客人，然后又低下頭去。他的動(dòng)作不快，泡茶的手法也帶著一種特有的沉穩(wěn)，茶葉在杯中舒展，沸水注入，香氣漸漸彌漫開來，充滿了整個(gè)茶館。我找了個(gè)靠窗的位置坐下。窗外，晨霧漸漸散去，初升的太陽將光線投在斑駁的墻壁上，也照亮了茶杯里旋轉(zhuǎn)的氣泡。我點(diǎn)了一壺龍井，看著茶湯由綠轉(zhuǎn)黃，聽著窗外偶爾傳來的幾聲早鳥鳴叫，感受著茶館里那股寧靜而溫暖的氛圍。時(shí)間在這里仿佛變慢了，沒有了都市的喧囂和浮躁，只剩下一種緩慢的、生活的韻律。喝著茶，看著眼前的一切，我不禁在想，這家茶館，這家古城，承載了多少人的記憶和情感。那味道，那聲音，那光線，都成了這座城市獨(dú)特的一部分，也成了許多人心中難以割舍的鄉(xiāng)愁。或許，真正的故鄉(xiāng)，并不只是一個(gè)地方，更是一種感覺，一種沉淀在歲月里的味道。1.文章開篇描繪了古城清晨的景象，這樣寫有什么作用？2.文中畫線的句子“空氣里彌漫著淡淡的草木清香和一種難以言喻的、屬于老房子的味道”運(yùn)用了多種感官描寫，請(qǐng)結(jié)合上下文分析其表達(dá)效果。3.文中多次寫到“老”字，請(qǐng)分析這些描寫如何共同營造出一種古樸、寧靜的氛圍。4.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)末段中“真正的故鄉(xiāng)，并不只是一個(gè)地方，更是一種感覺，一種沉淀在歲月里的味道”這句話的理解。第二部分閱讀下面的文字，完成第5至8題。首先，AI的過度使用可能導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。當(dāng)機(jī)器成為學(xué)生獲取知識(shí)、解決問題的主要途徑時(shí)，學(xué)生與教師之間、同學(xué)之間的互動(dòng)可能會(huì)減少。教育的本質(zhì)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流、人格的塑造。如果師生之間缺乏真實(shí)的互動(dòng)和情感連接，教育的溫度將大打折扣。長此以往，教師可能淪為技術(shù)的操作者，而非學(xué)生心靈的引導(dǎo)者。其次，數(shù)據(jù)隱私和安全問題也日益凸顯。AI教育系統(tǒng)需要收集和分析大量的學(xué)生數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力水平、甚至是一些敏感的心理信息。這些數(shù)據(jù)的收集和使用是否合規(guī)、是否安全，直接關(guān)系到學(xué)生的隱私權(quán)。如果數(shù)據(jù)被濫用或泄露，不僅會(huì)侵犯學(xué)生的隱私，還可能對(duì)他們的未來造成不可估量的影響。如何建立完善的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制，是AI教育應(yīng)用中必須面對(duì)的課題。再次，算法偏見可能導(dǎo)致教育公平的失衡。AI系統(tǒng)的決策基于其訓(xùn)練的數(shù)據(jù)和算法。如果訓(xùn)練數(shù)據(jù)本身帶有偏見，或者算法設(shè)計(jì)不夠完善，那么AI系統(tǒng)可能會(huì)在不知不覺中放大這些偏見，導(dǎo)致對(duì)不同背景、不同能力的學(xué)生產(chǎn)生不公平的對(duì)待。例如，系統(tǒng)可能會(huì)更傾向于獎(jiǎng)勵(lì)那些符合傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，而忽視了那些具有獨(dú)特才能或處于弱勢(shì)的學(xué)生。這無疑會(huì)加劇教育領(lǐng)域的不平等現(xiàn)象。最后，過度依賴AI也可能削弱學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于讓機(jī)器給出答案，解決問題時(shí)，他們可能失去了獨(dú)立思考、深入探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的過程，不僅是為了獲得知識(shí)，更是為了培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。如果學(xué)生過度依賴AI，其批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力將受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，這對(duì)其長遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。5.請(qǐng)概括文章主要論述了人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用的哪幾個(gè)方面的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。6.文章在論述“過度使用AI可能導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)”時(shí)，主要運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)結(jié)合原文簡要分析。7.文中提到“算法偏見可能導(dǎo)致教育公平的失衡”，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的理解。8.閱讀上述材料后，結(jié)合你自身的經(jīng)歷或觀察，談?wù)勀阏J(rèn)為在教育中如何才能更好地平衡AI的應(yīng)用與人的價(jià)值。第三部分閱讀下面的文字，完成第9至12題。“腹有詩書氣自華”，讀書對(duì)于個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展都具有不可替代的作用。然而，在信息爆炸、節(jié)奏加快的現(xiàn)代社會(huì)，人們的閱讀習(xí)慣正在發(fā)生深刻的變化?？觳褪介喿x、碎片化閱讀日益盛行，深度閱讀、系統(tǒng)性閱讀則逐漸式微。這種現(xiàn)象不僅影響著個(gè)體的精神世界，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的文化傳承和文明進(jìn)步構(gòu)成了潛在的威脅。快餐式閱讀追求速度和效率，內(nèi)容往往淺顯、娛樂性強(qiáng)，缺乏對(duì)思想深度的挖掘。讀者如同瀏覽商品，快速地掃過文字，滿足于短暫的感官刺激，卻難以獲得真正的認(rèn)知提升和精神滋養(yǎng)。長期沉溺于這種閱讀方式，人的思維容易變得浮淺，缺乏專注力和深度思考的能力。碎片化閱讀則將閱讀分割成零散的時(shí)間片段，如刷手機(jī)、看公眾號(hào)、讀短文等。雖然這種閱讀方式在一定程度上利用了零碎時(shí)間，提高了信息獲取的效率，但也容易導(dǎo)致閱讀的隨意性和不連貫性。讀者往往缺乏系統(tǒng)性，難以對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行深入的了解和思考，知識(shí)體系難以建立，思維也容易停留在表面。深度閱讀則要求讀者沉下心來，與文本進(jìn)行深入的對(duì)話。它不僅關(guān)注文字本身，更注重理解文本的內(nèi)涵、思想、藝術(shù)特色，甚至進(jìn)行批判性的思考。深度閱讀能夠幫助讀者拓展視野、提升思維能力、豐富精神世界。它不是一種一蹴而就的能力，而是需要長期的培養(yǎng)和堅(jiān)持。讀書的式微，意味著文化的傳承面臨挑戰(zhàn)。書籍是人類智慧的結(jié)晶，是文明得以延續(xù)的重要載體。如果人們失去了深度閱讀的能力，就無法真正理解和吸收前人的思想成果，文化的傳承就會(huì)變得困難。一個(gè)缺乏深度閱讀的社會(huì)，其文化素養(yǎng)和思想水平也難以得到提升。因此，我們應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值，倡導(dǎo)深度閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。這不僅是對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)、對(duì)文化負(fù)責(zé)。政府、學(xué)校、社會(huì)和家庭都應(yīng)共同努力，為人們創(chuàng)造更好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)人們回歸深度閱讀，讓書香浸潤社會(huì)，讓文明薪火相傳。9.文章認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)閱讀習(xí)慣的變化主要體現(xiàn)在哪些方面？10.文中提到“讀書對(duì)于個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展都具有不可替代的作用”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。11.文章將“快餐式閱讀”、“碎片化閱讀”和“深度閱讀”進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)分析作者這樣做的目的。12.結(jié)合全文，談?wù)勀阏J(rèn)為在當(dāng)前社會(huì)，應(yīng)如何“倡導(dǎo)深度閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣”。---試卷答案第一部分1.開篇通過描繪古城清晨濕漉漉的街道、寂靜的巷子、早起人的腳步聲以及空氣中獨(dú)特的氣味，營造出一種寧靜、古樸、充滿生活氣息的氛圍，為下文寫茶館做了鋪墊，也奠定了全文的感情基調(diào)，引出對(duì)傳統(tǒng)生活狀態(tài)的追憶和思考。2.這句話通過視覺（老房子的味道）、嗅覺（草木清香、老房子的味道）、感覺（難以言喻）等感官描寫，將抽象的“老房子”的韻味具體化、形象化，使讀者能夠身臨其境地感受到老房子的獨(dú)特魅力，并暗示了其中蘊(yùn)含的濃厚的歷史感和生活氣息。3.文中通過多次使用“老”（古城、老街、巷子、老字號(hào)、老板、老式、舊木、泛黃、舊書、老茶館、慢）等詞語，直接點(diǎn)明了場(chǎng)景和物品的年代感，并與現(xiàn)代的快節(jié)奏形成對(duì)比，突出了古城和茶館的歷史悠久、沉淀著歲月痕跡的特點(diǎn)，共同營造出一種舒緩、寧靜、古樸的氛圍。4.這句話的意思是，故鄉(xiāng)不僅僅是一個(gè)地理上的地方，更重要的是那里承載著個(gè)人的成長記憶、情感體驗(yàn)和獨(dú)特的文化氛圍，形成了一種難以言傳但刻在心底的感覺。這種感覺是隨著時(shí)間沉淀而形成的，包含了熟悉的味道、聲音、景象等元素，是個(gè)人身份認(rèn)同和文化歸屬感的重要來源。第二部分5.文章主要論述了人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用的幾個(gè)方面的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)：一是可能導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)；二是可能引發(fā)數(shù)據(jù)隱私和安全問題；三是可能因算法偏見導(dǎo)致教育公平失衡；四是可能削弱學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。6.文章主要運(yùn)用了對(duì)比論證的方法。通過將AI教育系統(tǒng)帶來的便利與可能導(dǎo)致的師生關(guān)系疏遠(yuǎn)進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了過度使用AI的負(fù)面影響，突出了維持真實(shí)師生互動(dòng)的重要性，使論證更加清晰有力。7.算法偏見是指AI系統(tǒng)基于帶有偏見的訓(xùn)練數(shù)據(jù)或算法設(shè)計(jì)，在決策過程中對(duì)特定群體產(chǎn)生不公平的對(duì)待。在教育領(lǐng)域，這意味著AI可能無法公正地評(píng)估或推薦資源給所有學(xué)生，例如，可能更傾向于獎(jiǎng)勵(lì)符合傳統(tǒng)教育標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，而忽視具有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格或來自不同背景的學(xué)生的需求，從而加劇教育不平等。8.在教育中平衡AI的應(yīng)用與人的價(jià)值，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是明確AI作為輔助工具的角色，教師應(yīng)掌握AI技術(shù)，利用其進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)、效率提升等，但核心的教育活動(dòng)如情感交流、價(jià)值觀引導(dǎo)仍需教師親自完成；二是建立健全的數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)機(jī)制，確保學(xué)生數(shù)據(jù)不被濫用；三是警惕并設(shè)法消除AI算法中的偏見，確保教育公平；四是利用AI培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與AI協(xié)作，而不是被AI取代思考能力；五是堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，將技術(shù)應(yīng)用于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，而非技術(shù)本身。第三部分9.文章認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)閱讀習(xí)慣的變化主要體現(xiàn)在：一是快餐式閱讀盛行，追求速度和娛樂性，缺乏思想深度；二是碎片化閱讀流行，閱讀零散不連貫，難以系統(tǒng)積累知識(shí)；三是深度閱讀、系統(tǒng)性閱讀逐漸式微，人們沉溺于短平快的閱讀內(nèi)容，缺乏專注和思考。10.個(gè)人成長方面，讀書能夠拓展視野、增長知識(shí)、提升思維能力、塑造健全人格、豐富精神世界。社會(huì)發(fā)展方面，讀書是文化傳承的重要途徑，有助于提升整個(gè)社會(huì)的文化素養(yǎng)和文明程度，促進(jìn)理性思考和社會(huì)進(jìn)步。因此，讀書對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有不可替代的重要作用。11.作者通過對(duì)比三種閱讀方式的特點(diǎn)（目的、內(nèi)容、過程、效果），突出了快餐式閱讀和碎片化閱讀的淺薄、隨意，以及深度閱讀的深刻、系統(tǒng)，從而鮮明地指出了當(dāng)前社會(huì)閱讀存在的弊病，并強(qiáng)調(diào)了深度閱讀的價(jià)值和重要性，引發(fā)讀者對(duì)閱讀現(xiàn)狀的反思。12.在當(dāng)前社會(huì)倡導(dǎo)深度閱讀、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，可以從