公開課人教初中語(yǔ)文七上小圣施威降大圣教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本節(jié)課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的課文，屬于“古典文學(xué)”單元。課文講述了小圣孫悟空降服大圣的故事，旨在讓學(xué)生了解古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課的核心概念是“英雄氣概”，技能是“理解文學(xué)作品的主題和人物形象”。2.學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有一定的了解，但閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力還有待提高。學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英雄人物有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)古典文學(xué)中的英雄形象理解不夠深入。部分學(xué)生可能對(duì)故事情節(jié)理解困難，需要教師引導(dǎo)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解《西游記》中孫悟空的形象，理解故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受英雄氣概，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。（2）教學(xué)策略采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出《西游記》中孫悟空和小圣的主要事跡。列舉孫悟空的主要性格特點(diǎn)。解釋“小圣施威降大圣”這一情節(jié)所蘊(yùn)含的寓意。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一段描述孫悟空形象的文字，展示其英雄氣概。論證孫悟空的性格特點(diǎn)對(duì)故事情節(jié)的影響。評(píng)價(jià)《西游記》中英雄形象的現(xiàn)實(shí)意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)英雄人物在故事中的重要作用。樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的興趣，增強(qiáng)文化自信。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析孫悟空性格特點(diǎn)的成因。比較孫悟空和小圣的性格差異。歸納《西游記》中英雄形象的共同特點(diǎn)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)《西游記》中英雄形象的藝術(shù)價(jià)值。評(píng)價(jià)《西游記》在文學(xué)史上的地位。評(píng)價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解《西游記》中孫悟空和小圣的形象，難點(diǎn)在于分析人物性格特點(diǎn)對(duì)故事情節(jié)的影響，以及體會(huì)古典文學(xué)中的英雄氣概。難點(diǎn)之所以難以掌握，是因?yàn)閷W(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)中的英雄形象理解不夠深入，缺乏相應(yīng)的文化背景知識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、教具（如孫悟空和小圣的圖片、漫畫）、《西游記》相關(guān)音頻視頻資料，以及任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并收集與故事相關(guān)的資料。此外，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，確保黑板板書清晰易讀，為課堂討論和互動(dòng)提供良好條件。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道《西游記》這本書嗎？你們最喜歡的角色是誰(shuí)？”引發(fā)學(xué)生對(duì)《西游記》的興趣。教師展示《西游記》的封面和作者吳承恩的簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)要介紹《西游記》的背景和故事情節(jié)。教師引入本節(jié)課的主題：“今天我們將一起學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)精彩片段——《小圣施威降大圣》。”2.新授時(shí)間：20分鐘活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：閱讀課文教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣和情感。教師提問：“課文中有哪些人物？他們分別是誰(shuí)？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。環(huán)節(jié)二：分析人物形象教師提問：“孫悟空和小圣分別有什么特點(diǎn)？”學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分析孫悟空和小圣的性格特點(diǎn)。教師總結(jié)：“孫悟空機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)，小圣聰明、果斷、有謀略?！杯h(huán)節(jié)三：探究故事情節(jié)教師提問：“故事中發(fā)生了哪些事情？為什么小圣要降服大圣？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，總結(jié)故事的主題。環(huán)節(jié)四：討論英雄氣概教師提問：“你們認(rèn)為孫悟空和小圣誰(shuí)是英雄？為什么？”學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。教師總結(jié)：“英雄不僅僅是勇敢，還有智慧、忠誠(chéng)、正義等品質(zhì)?！?.鞏固時(shí)間：10分鐘活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)孫悟空和小圣的角色。學(xué)生分組進(jìn)行故事復(fù)述，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師提問：“你們認(rèn)為這個(gè)故事告訴我們什么道理？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空和小圣的英雄氣概。教師提問：“你們最喜歡的英雄是誰(shuí)？為什么？”學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)。5.作業(yè)時(shí)間：課后活動(dòng)：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的英雄的短文。學(xué)生收集《西游記》中的其他英雄人物，進(jìn)行對(duì)比分析。教學(xué)反思本節(jié)課通過閱讀、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《西游記》中孫悟空和小圣的形象，體會(huì)英雄氣概。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性、小組合作的表現(xiàn)等。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。改進(jìn)措施在教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析孫悟空和小圣的性格特點(diǎn)，探討其背后的文化內(nèi)涵。可以結(jié)合多媒體技術(shù)，展示《西游記》中的精彩片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力?？偨Y(jié)本節(jié)課通過深入分析《西游記》中的孫悟空和小圣形象，讓學(xué)生體會(huì)英雄氣概，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《西游記》中與孫悟空和小圣相關(guān)的故事片段，總結(jié)人物性格特點(diǎn)，并用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。完成形式：書面練習(xí)，字?jǐn)?shù)不限，要求語(yǔ)句通順，條理清晰。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇《西游記》中的另一個(gè)英雄人物，與孫悟空或小圣進(jìn)行比較，分析他們的異同點(diǎn)，并撰寫一篇短文。完成形式：書面報(bào)告，字?jǐn)?shù)500字左右，要求邏輯清晰，論據(jù)充分。提交時(shí)限：下下周課前三課時(shí)。預(yù)期目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的分析比較能力和寫作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“假如我是孫悟空”或“假如我是小圣”為題，創(chuàng)作一個(gè)短故事，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)英雄人物的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。完成形式：書面創(chuàng)作，字?jǐn)?shù)1000字左右，要求內(nèi)容豐富，創(chuàng)意新穎。提交時(shí)限：下月底前。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力和想象力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在閱讀課文、分析人物形象、探究故事情節(jié)等方面取得了較好的成績(jī)。但在討論英雄氣概時(shí)，部分學(xué)生的觀點(diǎn)較為片面，說明在引導(dǎo)學(xué)生深入理解英雄形象方面還有待加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)的偏差在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的反應(yīng)出乎意料，提出了許多新穎的觀點(diǎn)，這為課堂增添了活力。但同時(shí)也暴露出教學(xué)預(yù)設(shè)不足的問題，需要教師在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。3.教學(xué)改進(jìn)思路針對(duì)本節(jié)課的不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)。在課堂討論環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，提高學(xué)生的思辨能力。在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要注重分層設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過本次教學(xué)反思，我將不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面能力提升貢獻(xiàn)力量。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《西游記》背景知識(shí)：《西游記》是中國(guó)古代四大名著之一，由明代作家吳承恩所著，講述了唐僧師徒四人取經(jīng)的神話故事。本節(jié)課所選章節(jié)《小圣施威降大圣》講述了孫悟空與小圣之間的故事，體現(xiàn)了《西游記》中豐富的神話元素和深刻的哲學(xué)內(nèi)涵。2.孫悟空形象分析：孫悟空是《西游記》中的主要人物，以其機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)著稱。本節(jié)課通過分析孫悟空的形象，讓學(xué)生了解其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程，以及其在故事中的作用。3.小圣形象分析：小圣是孫悟空的師弟，同樣具有英雄氣概。本節(jié)課通過對(duì)小圣形象的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同英雄角色的特點(diǎn)，以及他們?cè)诠适轮械幕パa(bǔ)作用。4.故事情節(jié)概述：《小圣施威降大圣》講述了孫悟空因驕傲自大而觸犯天條，小圣為了維護(hù)正義和師門榮譽(yù)，決定降服孫悟空的故事。5.英雄氣概的內(nèi)涵：本節(jié)課通過孫悟空和小圣的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解英雄氣概的內(nèi)涵，包括忠誠(chéng)、勇敢、智慧、正義等品質(zhì)。6.古典文學(xué)中的英雄形象：本節(jié)課探討了古典文學(xué)中英雄形象的特點(diǎn)，以及這些形象對(duì)后世的影響。7.人物性格對(duì)故事情節(jié)的影響：本節(jié)課分析了孫悟空和小圣的性格特點(diǎn)如何推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。8.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：通過閱讀和分析《小圣施威降大圣》，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞水平。9.合作學(xué)習(xí)的重要性：本節(jié)課采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。10.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用：本節(jié)課利用多媒體課件和音頻視頻資料，增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。11.教學(xué)評(píng)價(jià)方法：本節(jié)課通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。12.學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力、思辨能力和創(chuàng)新能力。13.文化自信的樹立：通過學(xué)習(xí)《西游記》等古典文學(xué)，本節(jié)課有助于學(xué)生增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。14.生活與文學(xué)的聯(lián)系：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)中的英雄形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人物進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)文學(xué)與生活的密切關(guān)系。15.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：本節(jié)課可以與歷史、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度理解《西游記》及其中的英雄形象。16.個(gè)性化學(xué)習(xí)：本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和