3.2氧氣的制取說課稿-2025-2026學(xué)年九年級(jí)化學(xué)科粵版上主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2025-2026學(xué)年九年級(jí)化學(xué)科粵版上冊(cè)第三章“3.2氧氣的制取”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、原理、操作步驟及注意事項(xiàng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，了解氧氣的性質(zhì)和用途，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高觀察、分析、解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樹立安全意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究氧氣的制取過程，發(fā)展科學(xué)探究精神。

4.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)的性質(zhì)等有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如鐵銹的生成、酸堿中和等，對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本步驟和注意事項(xiàng)有所熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上可能存在差異，有的學(xué)生更傾向于通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更善于通過閱讀和思考來理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)氧氣的制取時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，實(shí)驗(yàn)操作過程中可能存在安全隱患，如氧氣與可燃物接觸可能引發(fā)爆炸，學(xué)生需要掌握正確的操作規(guī)程和安全知識(shí)。其次，學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)和制取原理的理解可能不夠深入，需要教師通過講解和實(shí)驗(yàn)演示來加強(qiáng)。最后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)失敗的情況，需要教師引導(dǎo)學(xué)生分析原因，培養(yǎng)他們的問題解決能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，通過講解氧氣制取的原理，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)步驟。同時(shí)，安排學(xué)生分組進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出可能的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.利用多媒體展示氧氣制取過程中的化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級(jí)微信群發(fā)布氧氣制取實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)資料，包括實(shí)驗(yàn)原理、步驟和安全注意事項(xiàng)的PPT。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“氧氣在哪些化學(xué)反應(yīng)中起作用？”“如何確保實(shí)驗(yàn)安全？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過微信反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求閱讀資料，了解氧氣制取的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過展示氧氣在不同環(huán)境中的圖片或視頻，引出氧氣的重要性。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解氧氣的制取方法，包括過氧化氫分解法和加熱氯酸鉀的方法。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，分組進(jìn)行，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考實(shí)驗(yàn)原理和步驟。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提問與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出問題，并與同學(xué)討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解氧氣制取的原理。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置氧氣制取實(shí)驗(yàn)的課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，并提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固實(shí)驗(yàn)技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，包括氧氣的顏色、氣味、密度、溶解性以及氧氣的助燃性和氧化性。他們能夠掌握氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的原理，了解過氧化氫分解法和加熱氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)方程式，并能正確書寫。

2.實(shí)驗(yàn)技能：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)了氧氣的制取方法，包括實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟的執(zhí)行、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄。他們能夠熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如使用酒精燈加熱、控制反應(yīng)速度等，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.安全意識(shí)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)氧氣的制取實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了安全意識(shí)。他們了解實(shí)驗(yàn)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，如氧氣與可燃物接觸可能引發(fā)爆炸，學(xué)會(huì)了正確的操作規(guī)程和安全措施，如使用酒精燈時(shí)要遠(yuǎn)離易燃物，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要確保實(shí)驗(yàn)器材的安全放置。

4.問題解決能力：

在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問題，如反應(yīng)速度過快、氧氣收集不純等。通過分析和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何解決這些問題，提高了他們的問題解決能力。

5.科學(xué)探究精神：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷嘗試、觀察、分析，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。他們學(xué)會(huì)了如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并得出結(jié)論，這是科學(xué)探究的基本過程。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了如何與同伴溝通、協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.實(shí)踐應(yīng)用能力：

學(xué)生將氧氣的制取方法與實(shí)際生活聯(lián)系起來，了解到氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用能力。

8.學(xué)習(xí)興趣和自信心的提升：

通過成功的實(shí)驗(yàn)和老師的肯定，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣得到了提升。他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，更加積極地參與課堂活動(dòng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受化學(xué)的奇妙，比如在氧氣制取實(shí)驗(yàn)中，我可以設(shè)置一個(gè)與日常生活相關(guān)的場景，讓學(xué)生意識(shí)到氧氣在我們生活中的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神：在實(shí)驗(yàn)操作中，我鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行，通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這樣的做法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性不足：在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作上存在不規(guī)范的問題，如使用酒精燈時(shí)不注意安全距離，實(shí)驗(yàn)記錄不詳細(xì)等。這些問題影響了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。

2.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不夠深入：有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)氧氣的制取原理和反應(yīng)過程的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識(shí)的講解和實(shí)驗(yàn)原理的探討。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范訓(xùn)練：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，通過示范、講解和反復(fù)練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能按照正確的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.深化實(shí)驗(yàn)原理講解，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力：我將結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深入講解氧氣的制取原理，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合，提高他們的理論聯(lián)系實(shí)際能力。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的物理性質(zhì)：

-顏色：無色

-氣味：無味

-密度：比空氣略大

-溶解性：不易溶于水

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

-助燃性：支持燃燒

-氧化性：與多種物質(zhì)反應(yīng)，如金屬、非金屬等

-反應(yīng)方程式：如2H?O?→2H?O+O?（過氧化氫分解）

③氧氣的制取方法：

-過氧化氫分解法：使用催化劑，如二氧化錳

-加熱氯酸鉀法：加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物

④實(shí)驗(yàn)操作步驟：

-準(zhǔn)備實(shí)