13威武的門神說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)滬教版四年級上冊-滬教版主備人備課成員設(shè)計思路本課以“威武的門神”為主題，結(jié)合滬教版四年級上冊美術(shù)教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的門神形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。通過欣賞、分析和創(chuàng)作，讓學(xué)生在美術(shù)實踐中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美感知和創(chuàng)意表達(dá)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)門神的歷史和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時通過繪畫實踐，發(fā)展觀察力、想象力和動手操作能力，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，了解基本的繪畫技巧和色彩搭配，對線條、形狀和空間有一定的感知能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過中國傳統(tǒng)文化的一些元素，如剪紙、年畫等，對門神這一題材有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對美術(shù)課普遍感興趣，喜歡動手實踐和創(chuàng)作。他們具備一定的觀察力和想象力，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立創(chuàng)作，而另一部分學(xué)生則更喜歡在集體中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在創(chuàng)作門神形象時，可能面臨如何將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代審美相結(jié)合的挑戰(zhàn)。此外，對于色彩搭配和繪畫技巧的掌握也可能是一難點。部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)文化缺乏深入了解，導(dǎo)致在創(chuàng)作過程中難以把握門神的神態(tài)和氣質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有滬教版四年級上冊美術(shù)教材。

2.輔助材料：收集與門神相關(guān)的圖片、視頻，以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備畫紙、畫筆、顏料等繪畫工具。

4.教室布置：布置展示區(qū)，展示優(yōu)秀門神作品，并為小組討論和創(chuàng)作留出足夠空間。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生收集關(guān)于門神的傳說和故事。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“門神的起源與象征意義”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“門神是如何演變而來的？”、“門神有哪些種類？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解門神的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述門神的故事，引出“威武的門神”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解門神的形象特征、色彩運(yùn)用以及象征意義，結(jié)合古代壁畫和現(xiàn)代藝術(shù)作品實例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并引導(dǎo)他們思考如何創(chuàng)作具有個人特色的門神形象。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何表現(xiàn)門神的威武？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試創(chuàng)作自己的門神形象。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解門神的相關(guān)知識。

實踐活動法：通過小組討論和創(chuàng)作，讓學(xué)生在實踐中掌握表現(xiàn)門神形象的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一幅具有個人特色的門神畫，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，展示自己的創(chuàng)意。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的書籍，觀看相關(guān)紀(jì)錄片，以拓寬知識面。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵他們繼續(xù)探索和創(chuàng)作。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試在家庭環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作實踐。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究不同地區(qū)門神的差異。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何在創(chuàng)作中更好地體現(xiàn)門神的神態(tài)和氣質(zhì)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的門神相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理一、門神的起源與發(fā)展

1.門神的起源：介紹門神的起源，包括其起源時間和起源地，以及與古代民間信仰的關(guān)系。

2.門神的發(fā)展：闡述門神從古代到現(xiàn)代的發(fā)展歷程，包括不同歷史時期門神的形象變化和象征意義。

二、門神的種類與形象特征

1.門神的種類：介紹常見的門神種類，如秦叔寶、尉遲恭、鐘馗、門神娃娃等。

2.門神形象特征：分析門神的形象特征，包括造型、服飾、神態(tài)、色彩等。

三、門神的象征意義與文化內(nèi)涵

1.象征意義：闡述門神的象征意義，如驅(qū)邪避災(zāi)、保家護(hù)院、招財進(jìn)寶等。

2.文化內(nèi)涵：分析門神所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，包括民間信仰、宗教觀念、審美觀念等。

四、門神的繪畫技巧與色彩搭配

1.繪畫技巧：介紹門神的繪畫技巧，如線條勾勒、色彩渲染、光影處理等。

2.色彩搭配：分析門神的色彩搭配，如冷暖色調(diào)的運(yùn)用、對比色的運(yùn)用等。

五、門神的創(chuàng)作與欣賞

1.創(chuàng)作方法：介紹門神的創(chuàng)作方法，如草圖設(shè)計、素材收集、繪制過程等。

2.欣賞方法：闡述如何欣賞門神作品，包括從造型、色彩、象征意義等方面進(jìn)行鑒賞。

六、門神在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用

1.實用價值：介紹門神在現(xiàn)代生活中的實用價值，如家居裝飾、節(jié)日慶祝等。

2.文化傳承：分析門神在現(xiàn)代生活中的文化傳承意義，如弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族認(rèn)同感等。

七、門神與其他文化元素的關(guān)系

1.與民間藝術(shù)的聯(lián)系：探討門神與民間藝術(shù)的聯(lián)系，如剪紙、年畫、刺繡等。

2.與宗教文化的聯(lián)系：分析門神與宗教文化的聯(lián)系，如道教、佛教等。

八、門神的教育意義

1.培養(yǎng)審美能力：通過學(xué)習(xí)門神，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。

2.傳承傳統(tǒng)文化：讓學(xué)生了解門神所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化傳承意識。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個人特色的門神作品，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

九、門神教學(xué)案例

1.課堂導(dǎo)入：通過講述門神故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂講解：詳細(xì)講解門神的起源、種類、象征意義等知識點。

3.課堂實踐：組織學(xué)生進(jìn)行門神創(chuàng)作，讓學(xué)生在實踐中掌握繪畫技巧和色彩搭配。

4.課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，分享創(chuàng)作心得，提高藝術(shù)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①門神的起源與發(fā)展

①.1門神的歷史起源

①.2門神的發(fā)展歷程

①.3不同時期門神的特點

②門神的種類與形象特征

②.1常見門神種類

②.2門神的形象特點

②.3門神形象的變化

③門神的象征意義與文化內(nèi)涵

③.1門神的象征意義

③.2門神的文化內(nèi)涵

③.3門神在傳統(tǒng)文化中的地位

④門神的繪畫技巧與色彩搭配

④.1繪畫技巧的應(yīng)用

④.2色彩搭配的原則

④.3繪畫過程中的注意事項

⑤門神的創(chuàng)作與欣賞

⑤.1創(chuàng)作方法與步驟

⑤.2欣賞角度與評價標(biāo)準(zhǔn)

⑤.3創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新思維

⑥門神在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用

⑥.1實用價值體