2025年高考創(chuàng)新試題及答案現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（35分）材料一近年來(lái)，AI生成內(nèi)容（AIGC）技術(shù)的突破性進(jìn)展引發(fā)了關(guān)于“創(chuàng)造性”本質(zhì)的哲學(xué)討論。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，創(chuàng)造性是人類獨(dú)有的能力，包含意圖性、情感投射和不可預(yù)測(cè)的靈感跳躍。但AIGC通過(guò)海量數(shù)據(jù)訓(xùn)練，能夠生成詩(shī)歌、代碼甚至學(xué)術(shù)論文，其作品在結(jié)構(gòu)完整性、主題相關(guān)性上常與人類創(chuàng)作難分伯仲。有學(xué)者提出“技術(shù)性創(chuàng)造”概念，認(rèn)為AIGC的“創(chuàng)造”本質(zhì)是數(shù)據(jù)重組與模式匹配，缺乏人類創(chuàng)作中對(duì)意義的主動(dòng)建構(gòu)。例如，某AI生成的愛(ài)情詩(shī)雖辭藻華美，卻無(wú)法傳遞創(chuàng)作者對(duì)特定情感經(jīng)歷的獨(dú)特體悟；而人類詩(shī)人即使使用常見(jiàn)意象（如“月亮”“玫瑰”），也會(huì)因個(gè)人生命體驗(yàn)的注入使作品具有不可復(fù)制的精神深度。不過(guò)，也有研究者指出，AIGC正在突破“模仿”邊界。2024年，麻省理工學(xué)院團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的AI“創(chuàng)生-7”在生成過(guò)程中引入了“自我修正”機(jī)制：當(dāng)輸出內(nèi)容與訓(xùn)練數(shù)據(jù)的重復(fù)率超過(guò)閾值時(shí)，系統(tǒng)會(huì)隨機(jī)調(diào)整參數(shù)生成新內(nèi)容，這種“試錯(cuò)”行為與人類創(chuàng)作中的“靈感修正”有相似性。更值得關(guān)注的是，AIGC與人類創(chuàng)作者的協(xié)同模式正在形成——藝術(shù)家輸入情感關(guān)鍵詞，AI生成初稿，人類再根據(jù)直覺(jué)調(diào)整節(jié)奏、刪減冗余，最終作品往往兼具技術(shù)精準(zhǔn)性與人文溫度。這種“人機(jī)共創(chuàng)”是否重新定義了“創(chuàng)造性”？有評(píng)論認(rèn)為，這恰恰印證了馬克思“勞動(dòng)是人的本質(zhì)力量對(duì)象化”的觀點(diǎn)：技術(shù)作為人類延伸的“器官”，其創(chuàng)造本質(zhì)仍是人類本質(zhì)力量的外在顯現(xiàn)。（摘編自《哲學(xué)動(dòng)態(tài)》2024年第3期《AIGC時(shí)代的創(chuàng)造性再定義》）材料二為探究AIGC對(duì)青少年創(chuàng)造力發(fā)展的影響，某教育研究院2023年對(duì)全國(guó)12所中學(xué)的2400名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，部分?jǐn)?shù)據(jù)如下：|問(wèn)題|選項(xiàng)|占比||||||你是否使用過(guò)AIGC工具輔助作業(yè)？|經(jīng)常使用|18.7%|||偶爾使用|52.3%|||從未使用|29%||你認(rèn)為AIGC對(duì)你的寫(xiě)作/創(chuàng)作幫助最大的方面是？|提供素材靈感|41%|||優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)|33%|||提升結(jié)構(gòu)邏輯|26%||你是否擔(dān)心過(guò)度依賴AIGC會(huì)削弱自己的創(chuàng)造力？|非常擔(dān)心|22%|||有點(diǎn)擔(dān)心|45%|||不擔(dān)心|33%|訪談中，某重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文教師提到：“現(xiàn)在學(xué)生用AI寫(xiě)作文，開(kāi)頭結(jié)尾套模板，中間事例用AI推薦的‘高級(jí)素材’，表面看文筆流暢，實(shí)則缺乏對(duì)生活的觀察和真實(shí)的情感表達(dá)。但另一方面，有些學(xué)生用AI生成科幻故事框架后，會(huì)加入自己編的校園生活細(xì)節(jié)，反而讓作品更有親和力?！蹦辰逃睦韺W(xué)專家則強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)造力的核心是問(wèn)題解決能力。AIGC作為工具，關(guān)鍵看使用者能否提出有價(jià)值的問(wèn)題——比如‘如何用環(huán)保主題改寫(xiě)這個(gè)AI生成的童話’，這種‘二次創(chuàng)造’比單純模仿更能鍛煉創(chuàng)造力。”（摘編自《中國(guó)教育研究》2024年第5期《AIGC與青少年創(chuàng)造力發(fā)展實(shí)證研究》）材料三2024年11月，某知名文學(xué)期刊舉辦“人機(jī)共創(chuàng)短小說(shuō)”大賽，要求參賽者與AI合作完成作品。以下是獲獎(jiǎng)作品《光的重量》（節(jié)選）：“老陳蹲在社區(qū)服務(wù)中心門(mén)口，手里的保溫杯騰著熱氣。AI助手在他眼鏡片上投射出今日待辦：幫702室王奶奶修燃?xì)庠睿?0:00），給301室小宇補(bǔ)數(shù)學(xué)作業(yè)（14:30）。他抬頭望向?qū)γ娴奈嗤?shù)，葉子黃得像被陽(yáng)光浸過(guò)的糖紙——這是他從前當(dāng)語(yǔ)文老師時(shí)最愛(ài)用的比喻?！薄啊愂澹　爝f員小張跑過(guò)來(lái)，‘您訂的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》到了?！详惤舆^(guò)包裹，指腹摩挲著燙金封面。十年前中風(fēng)后，他的右手總不受控制地發(fā)抖，寫(xiě)板書(shū)時(shí)粉筆會(huì)從指縫滑落。后來(lái)學(xué)校配了AI教學(xué)助手，能實(shí)時(shí)將他的口語(yǔ)轉(zhuǎn)化為工整板書(shū)。但今天，他想親手在詞典扉頁(yè)寫(xiě)句話——給即將轉(zhuǎn)學(xué)的小宇?！薄颁摴P尖觸到紙的瞬間，手又開(kāi)始抖。AI在鏡片上彈出提示：‘是否啟用手寫(xiě)輔助？’老陳搖頭，任由字跡歪歪扭扭：‘知識(shí)是光，照見(jiàn)前路；但光的重量，是有人愿意為你停留?！痹u(píng)委點(diǎn)評(píng)：“作品通過(guò)老陳與AI的日常互動(dòng)，巧妙展現(xiàn)了技術(shù)工具與人文溫度的共生關(guān)系。AI提供效率支撐，而老陳用顫抖的手書(shū)寫(xiě)的那句話，正是人類獨(dú)有的情感印記?！保ㄟx自《新文學(xué)》2024年第12期）問(wèn)題與答案1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為創(chuàng)造性是人類獨(dú)有能力，因人類創(chuàng)作包含意圖性、情感投射，而AIGC生成內(nèi)容僅為數(shù)據(jù)重組，完全不具備創(chuàng)造性。B.“創(chuàng)生-7”的“自我修正”機(jī)制與人類“靈感修正”相似，說(shuō)明AIGC已突破“模仿”邊界，其創(chuàng)造性可與人類相提并論。C.材料二數(shù)據(jù)顯示，超七成學(xué)生使用過(guò)AIGC輔助作業(yè)，其中認(rèn)為AIGC對(duì)“提供素材靈感”幫助最大的學(xué)生占比最高。D.材料三獲獎(jiǎng)作品中，老陳拒絕AI手寫(xiě)輔助，是因?yàn)樗J(rèn)為AI技術(shù)會(huì)削弱自己的書(shū)寫(xiě)能力，必須堅(jiān)持傳統(tǒng)方式。答案：C解析：A項(xiàng)“完全不具備創(chuàng)造性”錯(cuò)誤，材料一提到“技術(shù)性創(chuàng)造”概念，未否定其創(chuàng)造性；B項(xiàng)“可與人類相提并論”無(wú)依據(jù)，材料一僅說(shuō)“相似性”；D項(xiàng)老陳拒絕輔助是為了傳遞情感，非否定技術(shù)能力。C項(xiàng)數(shù)據(jù)計(jì)算：18.7%+52.3%=71%，超過(guò)七成，且“提供素材靈感”占41%為最高，正確。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.人類詩(shī)人用“月亮”“玫瑰”等常見(jiàn)意象創(chuàng)作，因注入個(gè)人體驗(yàn)而具獨(dú)特性，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性中“意義主動(dòng)建構(gòu)”的特點(diǎn)。B.馬克思關(guān)于“勞動(dòng)是人的本質(zhì)力量對(duì)象化”的觀點(diǎn)，可用來(lái)解釋“人機(jī)共創(chuàng)”中AIGC創(chuàng)造本質(zhì)仍是人類本質(zhì)力量顯現(xiàn)。C.教育心理學(xué)專家認(rèn)為，只要使用者能提出“如何用環(huán)保主題改寫(xiě)AI生成童話”這類問(wèn)題，就能鍛煉創(chuàng)造力。D.材料三評(píng)委點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào)，獲獎(jiǎng)作品的價(jià)值在于展現(xiàn)技術(shù)工具與人文溫度的共生，而非單純突出某一方的優(yōu)勢(shì)。答案：C解析：C項(xiàng)“只要……就”表述絕對(duì)，專家觀點(diǎn)是“這種‘二次創(chuàng)造’比單純模仿更能鍛煉創(chuàng)造力”，而非“只要提出問(wèn)題就能鍛煉”。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一“技術(shù)性創(chuàng)造”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A.某AI根據(jù)《紅樓夢(mèng)》人物關(guān)系生成續(xù)作，情節(jié)符合前八十回伏筆，但缺乏對(duì)人性復(fù)雜的深刻挖掘。B.工程師用AI優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)方案，將能耗降低15%，同時(shí)保留了原方案中“與自然共生”的設(shè)計(jì)理念。C.學(xué)生用AI生成演講稿后，結(jié)合自己參加志愿者活動(dòng)的經(jīng)歷補(bǔ)充案例，使內(nèi)容更具感染力。D.畫(huà)家輸入“秋日私語(yǔ)”關(guān)鍵詞，AI生成水墨意境圖，畫(huà)家在此基礎(chǔ)上添加飛雁與漁船，完成作品。答案：A解析：材料一“技術(shù)性創(chuàng)造”指AIGC的創(chuàng)造是“數(shù)據(jù)重組與模式匹配，缺乏對(duì)意義的主動(dòng)建構(gòu)”。A項(xiàng)續(xù)作符合伏筆（模式匹配），但缺乏人性挖掘（意義建構(gòu)），直接支撐觀點(diǎn)；B、D體現(xiàn)人機(jī)協(xié)同，C是二次創(chuàng)造，均不直接支撐“技術(shù)性創(chuàng)造”。4.材料二的問(wèn)卷調(diào)查和訪談內(nèi)容是如何支撐其核心觀點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（4分）答案：①問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)AIGC使用現(xiàn)狀（超七成學(xué)生使用）及影響認(rèn)知（素材靈感幫助最大、多數(shù)學(xué)生擔(dān)心依賴），為核心觀點(diǎn)提供量化依據(jù)；②訪談中教師案例（學(xué)生依賴模板缺乏真實(shí)情感vs加入生活細(xì)節(jié)提升作品）和專家觀點(diǎn)（創(chuàng)造力核心是問(wèn)題解決，二次創(chuàng)造更鍛煉能力），從具體現(xiàn)象和理論層面補(bǔ)充論證，說(shuō)明AIGC對(duì)青少年創(chuàng)造力影響具有兩面性，關(guān)鍵在使用方式。5.請(qǐng)結(jié)合三則材料，談?wù)勀銓?duì)“人機(jī)共創(chuàng)是否重新定義了‘創(chuàng)造性’”這一問(wèn)題的理解。（6分）答案：①傳統(tǒng)創(chuàng)造性強(qiáng)調(diào)人類對(duì)意義的主動(dòng)建構(gòu)（如材料一人類詩(shī)人注入生命體驗(yàn)），而AIGC初期“技術(shù)性創(chuàng)造”是數(shù)據(jù)重組（如AI愛(ài)情詩(shī)缺乏獨(dú)特體悟），未突破模仿邊界；②但“創(chuàng)生-7”的自我修正（材料一）、學(xué)生二次創(chuàng)造（材料二）、老陳與AI協(xié)同書(shū)寫(xiě)（材料三）等案例表明，人機(jī)共創(chuàng)中，AI提供技術(shù)支撐（素材、結(jié)構(gòu)），人類注入情感與意義（如老陳手寫(xiě)傳遞溫度），二者形成互補(bǔ)；③這種協(xié)同模式并未否定人類創(chuàng)造性的核心（意義建構(gòu)），而是擴(kuò)展了創(chuàng)造的實(shí)現(xiàn)方式——技術(shù)成為人類延伸的“器官”（材料一馬克思觀點(diǎn)），創(chuàng)造性本質(zhì)仍是人類本質(zhì)力量的顯現(xiàn)，因此是對(duì)“創(chuàng)造性”的深化而非徹底重新定義。古代詩(shī)文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成6-10題。（20分）《管子·輕重甲》（節(jié)選）桓公曰：“吾欲守國(guó)財(cái)而毋稅于天下，而外因天下，可乎？”管子對(duì)曰：“可。夫水激而流渠，令疾而物重。先王理其號(hào)令之徐疾，內(nèi)守國(guó)財(cái)而外因天下矣?！被腹唬骸捌涞滥魏?？”管子對(duì)曰：“夫昔者桀之時(shí)，女樂(lè)三萬(wàn)人，端噪晨樂(lè)聞?dòng)谌棰伲菬o(wú)不服文繡衣裳者。伊尹以薄之游女工文繡，纂組②一純③得粟百鐘于桀之國(guó)。夫桀之國(guó)者，天子之國(guó)也，桀無(wú)天下憂，飾婦女鐘鼓之樂(lè)，故伊尹得其粟而奪之流。此之謂‘來(lái)天下之財(cái)’?！被腹唬骸吧啤！惫茏訉?duì)曰：“請(qǐng)以令為諸侯之商賈立客舍，一乘者有食，三乘者有芻菽，五乘者有伍養(yǎng)④。天下之商賈歸齊若流水。然后，天下諸侯載其黃金、珠玉、五谷、文采、布帛輸齊，而齊以其紙幣⑤致之。故輪車(chē)、馬、牛之道不飾⑥，而坐致天下之財(cái)。此之謂‘守國(guó)財(cái)而外因天下’。”桓公曰：“吾欲殺⑦商賈之利而益農(nóng)夫之事，為之奈何？”管子對(duì)曰：“請(qǐng)重粟之價(jià)釜⑧三百，則田野大辟而農(nóng)夫勸。彼善為國(guó)者，守其國(guó)之財(cái)，湯⑨之以高下，注之以徐疾，天下賓服，國(guó)富而備足?！保ㄗⅲ孩偃椋核耐ò诉_(dá)的道路。②纂組：彩色絲繩。③純：匹。④伍養(yǎng)：仆役。⑤紙幣：此處指齊國(guó)發(fā)行的貨幣。⑥不飾：無(wú)需裝飾，指道路自然繁忙。⑦殺：減少。⑧釜：容量單位，十釜為一鐘。⑨湯：通“蕩”，調(diào)節(jié)。）6.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.令疾而物重疾：嚴(yán)厲B.是無(wú)不服文繡衣裳者服：穿C.田野大辟而農(nóng)夫勸勸：鼓勵(lì)D.天下賓服賓服：服從答案：C解析：“勸”在此處意為“勤勉、努力”，而非“鼓勵(lì)”。7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.伊尹以薄之游女工/文繡纂組/一純得粟百鐘于桀之國(guó)B.伊尹以薄之游女/工文繡纂組/一純得粟百鐘于桀之國(guó)C.伊尹以薄之游女工/文繡/纂組一純得粟百鐘于桀之國(guó)D.伊尹以薄之游女/工文繡/纂組一純得粟百鐘于桀之國(guó)答案：B解析：“游女”指流動(dòng)的女工，“工文繡纂組”意為“擅長(zhǎng)制作文繡纂組”，故斷為“伊尹以薄之游女/工文繡纂組/一純得粟百鐘于桀之國(guó)”。8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.齊桓公希望守住國(guó)家財(cái)富且不被天下諸侯征稅，同時(shí)利用天下資源，管仲認(rèn)為可以通過(guò)調(diào)控號(hào)令的寬嚴(yán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。B.管仲以夏桀為例，說(shuō)明其因沉迷女樂(lè)、追求奢華，導(dǎo)致伊尹通過(guò)販賣(mài)文繡纂組從夏國(guó)獲取大量糧食，這是“來(lái)天下之財(cái)”的策略。C.管仲建議為諸侯商賈提供不同等級(jí)的服務(wù)（如“一乘者有食”），吸引天下商人聚集齊國(guó)，使各國(guó)財(cái)物流入，實(shí)現(xiàn)“坐致天下之財(cái)”。D.針對(duì)“殺商賈之利而益農(nóng)夫”的問(wèn)題，管仲提出提高糧價(jià)（每釜三百），認(rèn)為這樣能激勵(lì)農(nóng)夫開(kāi)墾土地，實(shí)現(xiàn)國(guó)富備足。答案：A解析：A項(xiàng)“不被天下諸侯征稅”錯(cuò)誤，原文“毋稅于天下”意為“不對(duì)天下征稅”，而非“不被征稅”。9.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）先王理其號(hào)令之徐疾，內(nèi)守國(guó)財(cái)而外因天下矣。（4分）答案：先王通過(guò)調(diào)整號(hào)令的寬嚴(yán)緩急，對(duì)內(nèi)守住國(guó)家財(cái)富，對(duì)外利用天下（資源）。（2）彼善為國(guó)者，守其國(guó)之財(cái)，湯之以高下，注之以徐疾，天下賓服，國(guó)富而備足。（4分）答案：那些善于治理國(guó)家的人，守護(hù)國(guó)家的財(cái)富，用價(jià)格高低來(lái)調(diào)節(jié)，用號(hào)令緩急來(lái)引導(dǎo)，天下諸侯就會(huì)服從，國(guó)家富足且儲(chǔ)備充足。10.管仲的經(jīng)濟(jì)策略體現(xiàn)了“因勢(shì)利導(dǎo)”的智慧，請(qǐng)結(jié)合文本概括其“因勢(shì)”的具體表現(xiàn)。（3分）答案：①利用夏桀沉迷享樂(lè)、追求奢華的“勢(shì)”，讓伊尹通過(guò)販賣(mài)文繡纂組獲取其糧食；②利用商人逐利的“勢(shì)”，提供客舍服務(wù)吸引天下商賈，使各國(guó)財(cái)物流入齊國(guó)；③利用農(nóng)夫趨利的“勢(shì)”，通過(guò)提高糧價(jià)激勵(lì)開(kāi)墾土地，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展。語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）為提升社區(qū)居民防詐意識(shí)，某社區(qū)準(zhǔn)備開(kāi)展“全民反詐月”活動(dòng)。以下是社區(qū)工作人員草擬的活動(dòng)通知，其中有五處語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，請(qǐng)找出并修改。（5分）關(guān)于開(kāi)展“全民反詐月”活動(dòng)的通知各位居民朋友：為有效遏制詐騙案件的發(fā)生頻率，提升大家的防詐、識(shí)詐、反詐能力，我社區(qū)定于2025年3月1日-3月31日開(kāi)展“全民反詐月”活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：活動(dòng)內(nèi)容：①舉辦“反詐知識(shí)小課堂”，每周六上午9點(diǎn)在社區(qū)活動(dòng)室，邀請(qǐng)民警現(xiàn)場(chǎng)講解常見(jiàn)詐騙手法及應(yīng)對(duì)措施。②組織“反詐情景模擬”，由社區(qū)志愿者扮演詐騙分子，居民參與模擬受騙過(guò)程，增強(qiáng)“免疫力”。③開(kāi)展“反詐金句征集”，居民可將自己創(chuàng)作的防詐宣傳語(yǔ)發(fā)送至社區(qū)郵箱（fangzha@123.com），我們將評(píng)選出10條“最佳反詐金句”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)大家積極參與，一起筑勞社區(qū)反詐防線。XX社區(qū)居委會(huì)2025年2月20日答案：①“遏制詐騙案件的發(fā)生頻率”搭配不當(dāng)，改為“遏制詐騙案件的發(fā)生”；②“每周六上午9點(diǎn)在社區(qū)活動(dòng)室”語(yǔ)序不當(dāng)，改為“每周六上午9點(diǎn)在社區(qū)活動(dòng)室舉辦”；③“扮演詐騙分子”易引起誤解，改為“扮演詐騙人員”；④“參與模擬受騙過(guò)程”表述消極，改為“參與模擬應(yīng)對(duì)詐騙過(guò)程”；⑤“筑勞”錯(cuò)別字，改為“筑牢”。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）社區(qū)計(jì)劃制作反詐宣傳短視頻，要求結(jié)合老年人易受騙的“保健品詐騙”“冒充公檢法詐騙”等場(chǎng)景，用口語(yǔ)化、有溫度的語(yǔ)言提醒注意事項(xiàng)。請(qǐng)你為短視頻撰寫(xiě)一段150字左右的解說(shuō)詞。（6分）示例：叔叔阿姨們，咱們辛苦了一輩子，現(xiàn)在最盼的就是身體好、家人安。可有些騙子就盯著咱們的善良和信任——您看，張奶奶花三萬(wàn)塊買(mǎi)的“包治百病”保健品，其實(shí)就是普通食品；李爺爺接到“公安局”電話說(shuō)“涉嫌洗錢(qián)”，急得要轉(zhuǎn)錢(qián)，多虧鄰居及時(shí)攔下來(lái)。記住啦：保健品能治?。坎恍?！陌生電話要轉(zhuǎn)賬？不轉(zhuǎn)！拿不準(zhǔn)的事兒，先找子女問(wèn)問(wèn)，或者來(lái)社區(qū)找我們。咱們一起捂緊“錢(qián)袋子”，過(guò)個(gè)安心幸福年！12.請(qǐng)從下面兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)完成。（3分）任務(wù)一：給上述解說(shuō)詞設(shè)計(jì)一個(gè)能引發(fā)老年人情感共鳴的開(kāi)頭（30字左右）。任務(wù)二：為短視頻配一句標(biāo)語(yǔ)，要求對(duì)仗工整，朗朗上口。答案（任務(wù)一）：叔嬸兒們，咱們年紀(jì)大了，最怕啥？怕生病花錢(qián)，怕給孩子添亂——可有些壞心眼兒的，偏要鉆這個(gè)空子……答案（任務(wù)二）：捂緊錢(qián)袋防騙術(shù)，守住幸福夕陽(yáng)紅寫(xiě)作（60分）13.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）2024年，“生成式AI”入選《牛津詞典》年度詞匯；2025年，某高校將“AI倫理與人文素養(yǎng)”設(shè)為通識(shí)必修課；同一年，某地“老手藝傳承館”因引入AI數(shù)字建模技術(shù)，參觀人數(shù)同比增長(zhǎng)300%……技術(shù)的浪潮奔涌向前，有人擔(dān)心“技術(shù)會(huì)吞噬人文”，有人認(rèn)為“技術(shù)是人文的翅膀”。請(qǐng)結(jié)合以上材料，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。評(píng)分參考：一類文（54-60分）：緊扣“技術(shù)與人文”關(guān)系，立意深刻（如“技術(shù)是工具，人文是方向”“技術(shù)迭代中更需人文錨點(diǎn)”），結(jié)合具體案例（如AI倫理課、老手藝數(shù)字建模）分析，論證邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢有文采。二類文（48-53分）：立意明確（如“技術(shù)與人文相輔相成”），有案例支撐，論證較合理，語(yǔ)言通順。三類文（42-47分）：立意基本正確（如“要發(fā)展技術(shù)也要保護(hù)人文”），案例較籠統(tǒng)，論證稍顯薄弱，語(yǔ)言平淡。四類文（36-41分）：偏離核心（如僅談技術(shù)重要性或僅談人文重要性），案例不當(dāng)，論證混亂。五類文（35分以下）：完全跑題，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言不通。范文示例（節(jié)選）：《技術(shù)奔涌處，人文照歸途》當(dāng)AI能一秒生成百萬(wàn)字小說(shuō)，當(dāng)數(shù)字建模讓千年木雕