2018春蘇教版八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元第22章說(shuō)課稿：8.22.1DNA是主要的遺傳物質(zhì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2018春蘇教版八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元第22章中的“8.22.1DNA是主要的遺傳物質(zhì)”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過(guò)復(fù)習(xí)八年級(jí)生物上冊(cè)的“細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能”部分，幫助學(xué)生了解細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)DNA的基本組成和結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生探究DNA作為主要遺傳物質(zhì)的原因和特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和探究實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)DNA作為主要遺傳物質(zhì)的知識(shí)，學(xué)生能夠建立對(duì)生命遺傳本質(zhì)的理解，發(fā)展科學(xué)推理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生能夠提升觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)科學(xué)探究的興趣和責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和組成單位。

2.DNA作為遺傳物質(zhì)的原因和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和復(fù)制機(jī)制。

2.探究DNA作為遺傳物質(zhì)的證據(jù)和實(shí)驗(yàn)原理。

解決辦法：

1.通過(guò)模型展示和動(dòng)畫演示，直觀展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)和復(fù)制過(guò)程，幫助學(xué)生理解其穩(wěn)定性。

2.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析DNA作為遺傳物質(zhì)的證據(jù)，如遺傳信息的傳遞和遺傳變異。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，觀察DNA復(fù)制過(guò)程，加深對(duì)DNA作為遺傳物質(zhì)的理解。

4.通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，首先通過(guò)講解DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生建立初步概念。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析DNA作為遺傳物質(zhì)的證據(jù)，培養(yǎng)批判性思維。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行DNA提取實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

4.利用多媒體課件展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解其復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

5.設(shè)計(jì)“遺傳信息傳遞”游戲，通過(guò)互動(dòng)游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握遺傳信息的傳遞規(guī)律。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布DNA分子結(jié)構(gòu)的PPT和DNA復(fù)制過(guò)程的視頻，要求學(xué)生觀看并總結(jié)DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“DNA的組成單位是什么？為什么DNA是遺傳物質(zhì)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，確保學(xué)生完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)DNA的結(jié)構(gòu)和功能有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中思考問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問(wèn)提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“生命的奧秘”為主題的視頻引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)DNA的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、組成單位、復(fù)制過(guò)程等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“DNA復(fù)制競(jìng)賽”游戲，讓學(xué)生在游戲中理解DNA復(fù)制的原理。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如“DNA復(fù)制如何保證準(zhǔn)確性？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)DNA復(fù)制的樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就DNA復(fù)制的準(zhǔn)確性等問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解DNA的結(jié)構(gòu)和功能。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解DNA復(fù)制的過(guò)程。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于DNA在遺傳學(xué)中的應(yīng)用的作業(yè)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究DNA在細(xì)胞分裂中的作用”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，如《生命的秘密——DNA的故事》，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成批判性思維和自我提升的意識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，了解其組成單位（脫氧核苷酸）和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

學(xué)生能夠理解DNA作為遺傳物質(zhì)的原因，包括其穩(wěn)定性、能自我復(fù)制以及攜帶大量遺傳信息的能力。

學(xué)生能夠掌握DNA復(fù)制的基本原理和過(guò)程，包括半保留復(fù)制和堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

2.思維能力提升：

學(xué)生通過(guò)分析DNA作為遺傳物質(zhì)的證據(jù)，如孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)了科學(xué)思維能力。

學(xué)生在討論DNA復(fù)制過(guò)程中的準(zhǔn)確性問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用批判性思維，提出了自己的見(jiàn)解和解決方案。

3.實(shí)踐操作能力：

學(xué)生在參與DNA提取實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了使用實(shí)驗(yàn)器材，如離心機(jī)、酚-氯仿-異戊醇溶液等，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。

通過(guò)模擬科學(xué)家進(jìn)行DNA提取實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐性，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

4.合作與溝通能力：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己觀點(diǎn)，提升了溝通和協(xié)作能力。

學(xué)生在合作完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了分工合作、共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感。

5.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)：

通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、游戲等，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生在了解DNA在遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的重要應(yīng)用后，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的信心和動(dòng)力。

6.價(jià)值觀與責(zé)任感：

學(xué)生在探究DNA作為遺傳物質(zhì)的過(guò)程中，體會(huì)到了生命科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)了敬畏生命、珍視遺傳資源的價(jià)值觀。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)DNA在疾病診斷、基因編輯等領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

7.個(gè)性化發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展。

學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，拓寬了知識(shí)面，提升了自主學(xué)習(xí)能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

-雙螺旋結(jié)構(gòu)

-組成單位：脫氧核糖、磷酸、堿基

-堿基：腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）、鳥(niǎo)嘌呤（G）

-堿