九年級語文下冊第一單元2《梅嶺三章》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第一單元2《梅嶺三章》說課稿新人教版設(shè)計意圖本課《梅嶺三章》是人教版九年級語文下冊第一單元的第二課，通過學(xué)習(xí)這首詩，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略革命先烈的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。通過分析詩歌的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，同時激發(fā)學(xué)生深入思考?xì)v史，樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、以及思想文化滋養(yǎng)等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，理解革命先烈的英雄氣概和崇高精神，提升對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過詩歌鑒賞，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力；通過思考?xì)v史，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《梅嶺三章》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，把握詩歌的主題。

2.感受詩人的革命情懷，體會詩歌的抒情手法。

難點：

1.把握詩歌中豐富意象的內(nèi)涵和象征意義。

2.理解詩歌所蘊含的深刻哲理和時代精神。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀、討論和對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.運用多媒體輔助教學(xué)，展示詩歌背景資料，幫助學(xué)生理解意象和象征。

3.通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，提升鑒賞能力。

4.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的時代意義和現(xiàn)實價值，加深對詩歌的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版九年級語文下冊教材，以及《梅嶺三章》的課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、革命先烈的生平事跡視頻，以及相關(guān)背景音樂的音頻資料。

3.教學(xué)課件：設(shè)計包含詩歌文本、作者簡介、詩歌賞析等內(nèi)容的教學(xué)課件。

4.教學(xué)互動工具：準(zhǔn)備卡片、白板或電子白板等，以便進(jìn)行課堂討論和互動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放與革命先烈相關(guān)的歌曲或視頻片段，引發(fā)學(xué)生對革命歷史的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的有關(guān)革命歷史的知識，如五四運動、長征等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-介紹《梅嶺三章》的作者陳毅及其革命生涯，讓學(xué)生了解詩人背景。

-詳細(xì)講解詩歌的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和思想內(nèi)容。

-舉例說明：

-通過對詩歌中典型意象的分析，如“梅嶺”、“青松”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

-舉例說明詩歌中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生把握詩歌的表達(dá)技巧。

-互動探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中蘊含的哲理，如革命者的堅定信念、英勇無畏等。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，加深對詩歌的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：

-及時糾正學(xué)生在朗誦和復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容。

-激勵學(xué)生在生活中傳承革命精神，樹立正確的人生觀和價值觀。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀陳毅的其他詩作，了解其文學(xué)成就。

-撰寫一篇關(guān)于《梅嶺三章》的讀后感，表達(dá)自己的感悟和體會。

-收集與革命先烈相關(guān)的資料，制作一份宣傳海報，弘揚革命精神。

6.教學(xué)活動安排

-第1-5分鐘：導(dǎo)入，激發(fā)興趣，回顧舊知。

-第6-35分鐘：新課呈現(xiàn)，講解新知，舉例說明，互動探究。

-第36-55分鐘：鞏固練習(xí)，學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。

-第56-60分鐘：課堂總結(jié)，布置作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和背誦《梅嶺三章》的詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律。

-學(xué)生能夠識別并運用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，提高文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠通過分析詩歌中的意象和象征，理解詩人所表達(dá)的思想感情和革命精神。

2.思想情感：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，對革命先烈產(chǎn)生敬佩之情，增強愛國主義情感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到革命先烈的英勇事跡，激發(fā)為國家和民族奮斗的志向。

-學(xué)生在理解詩歌內(nèi)涵的過程中，培養(yǎng)了對歷史責(zé)任感和社會使命感的認(rèn)識。

3.文學(xué)素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，提高對古典文學(xué)的興趣，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。

-學(xué)生能夠從詩歌中感受到文學(xué)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。

-學(xué)生在詩歌欣賞中，學(xué)會欣賞和欣賞不同風(fēng)格的文學(xué)作品，拓寬文學(xué)視野。

4.綜合能力：

-學(xué)生通過小組討論和互動探究，提高合作溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-學(xué)生在撰寫讀后感的過程中，鍛煉了寫作能力，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點和情感。

-學(xué)生在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學(xué)會了總結(jié)歸納和反思，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.價值觀與人生觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，樹立正確的人生觀和價值觀，明確自己的人生目標(biāo)。

-學(xué)生在理解革命先烈的精神品質(zhì)后，學(xué)會在面對困難和挫折時保持樂觀、勇敢的態(tài)度。

-學(xué)生在思考?xì)v史和現(xiàn)實的關(guān)系時，培養(yǎng)了對國家和社會的熱愛，增強了社會責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《梅嶺三章》的作者陳毅的生平簡介及其革命生涯。

-詩歌的創(chuàng)作背景和歷史意義。

-詩歌的藝術(shù)特色，包括修辭手法、意象運用和韻律特點。

②重點詞：

-梅嶺：象征革命者的堅定信念和不屈精神。

-青松：象征革命者的堅強意志和英勇無畏。

-紅軍：代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊。

③重點句：

-“梅嶺三章，一氣呵成?！?/p>

-“青松不老，翠柏長青?！?/p>

-“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《梅嶺三章》時，我會更多地融入歷史背景，讓學(xué)生更直觀地感受到革命年代的艱苦和革命先烈的英勇。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，讓學(xué)生在視聽體驗中更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的鑒賞能力不足：部分學(xué)生在分析詩歌的意象和象征時，缺乏深度和廣度，難以把握詩歌的精髓。

2.課堂互動不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.作業(yè)反饋不及時：在布置作業(yè)后，對學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時，影響了學(xué)生對知識點的鞏固。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力：通過組織詩歌鑒賞講座、開展詩歌創(chuàng)作活動等方式，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。

2.激發(fā)課堂互動：在課堂教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。

3.