2024年《最大的〃書〃》教學(xué)設(shè)計（菁選專題）

《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

3、了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識。

（二）過程與方法：

通過自主、合作、探究來理解課文內(nèi)容，在理解基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。

教學(xué)重點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文,讀好人物對話。

教學(xué)難點：

認(rèn)識巖石這本大"書"，初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：80分鐘

精讀課

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道巖石就是"書"?。∧銈兛?，這巖石一層一層的，不就像一冊

厚厚的書嗎？（出示課件）

川川聽了叔叔的話頭腦中出現(xiàn)了許多小問號同學(xué)們你們奇怪嗎？那你們有什么問題嗎？

學(xué)生質(zhì)疑。

二、學(xué)習(xí)58自然段

1、是啊，這本書中到底有什么呢？讓我們和川川一起到書中找答案吧！同學(xué)們打開書（端

正姿勢）

2、讀58自然段，邊讀邊想：巖石這本書中有什么內(nèi)容呢？

3、讀課文，其余同學(xué)強(qiáng)續(xù)思考剛才的問題。

4、匯報。學(xué)生結(jié)合文中有關(guān)的語句進(jìn)行回答。

5、我們書中的字和畫經(jīng)常見到，那巖石上的字和畫是什么樣的呢？想不想看一看。（打開

書看插圖）從這本巖石書中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生匯報）其實巖石上的字和畫還有很多很多呢！

想不想看一看？（出示有關(guān)巖石的課件）欣賞了這些巖石"書"上的字和畫，你有什么感覺？（有

趣）

6、多有趣的巖石??！那川川和叔叔的對話你能讀好嗎？

步驟：①再來讀一?58自然段，想想川川和叔叔的話該怎么讀？練習(xí)讀好每一句話。

②同桌之間分角色讀，看你們誰讀得好。

③指一組同學(xué)讀，其余同學(xué)聽，他們誰讀得好，為什么？

④評讀：（川川的問話；叔叔的答話；畫的有趣）

⑤練讀，指名分角色讀.

三、學(xué)習(xí)910自然段

1、這本書中的字和畫能說明什么呢？同學(xué)們想不想知道？（想）快讀讀第10自然段，你

讀好了就會弄懂了。

①指名說：能告訴我們什么？

②出示課件（動畫）

③同學(xué)們想不想把這段讀好？（練習(xí)指讀范讀指讀）

2、地球爺爺就像個魔術(shù)師，在幾億年間就發(fā)生了這么大的變化，這些都是誰告訴我們的呀？

那讓我們再來讀一讀9、10自然段，看看你能不能把它讀得更好（指名）

間休：是啊,時間就像個/」四車一樣在不停地奔跑，隨著時間的流逝，地球有了這么大的變

化，現(xiàn)在請同學(xué)們起來跟老師一起做動作。

四、學(xué)習(xí)1113自然段

1、剛才，我們和川川一起讀了巖石書中的字和畫，那讀了這本巖石書有什么用呢？川川總

愛刨根問底，想問個明白，同學(xué)們，你們愿意幫助川川解決這個問題嗎？

2、現(xiàn)在，你就是叔叔了，快來讀讀第12自然段，等一會來告訴川川吧！（生讀）

3、哪位叔叔愿意告訴川川呢？（生說）師提醒省略號的作用。

那你們知道，讀了這本巖石書，還能幫助我們找到哪些寶藏嗎？（生說）

4、是??！找到很多很多，所以說這本書的用處可大哩！誰愿意當(dāng)叔叔再來讀一讀這段（指

名齊讀）

5、川川聽了叔叔的話，高興極了，力雌們和川川一起學(xué)了這么多的知識，你高興嗎？那請

你高興地來讀一讀最后一段（練習(xí)指名朗讀）

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，川川讀懂了這本巖石"書"，知道了書中有字和畫能告訴我們地球爺爺發(fā)生了

巨大的變化，而且還知道讀懂了這本巖石"書"，能幫助我們?yōu)樽鎳业礁嗟膶毑?。所以說,

這巖石書真是一本（齊讀課題）

你讀懂了嗎？你讀懂了什么呢？快把你的收獲和同桌說一說吧（交流，指名）

2、同學(xué)們，想不想再來翻翻這本最大的“書”？（男女生分角色齊讀，師旁白）

3、你能猜猜川川長大以后想干什么嗎？

4、師總結(jié)：教師告訴大家，大自然其實是一本讀不完的書，這其中有很多很多的奧秘呢！

老師希望大家長大后和川川一起走進(jìn)大自然，去了解其中更多的知識，好嗎？

六、識字，指導(dǎo)寫字

1、讀懂了巖石書上的字和畫，老師把字寫出來了，看看你會不會讀。

重點：單個字"冊""質(zhì)""刨"—（刨根問底）組詞,理解（川川總在問他，想問個明

白）

2、寫字：出示"鐵"

①讀

②看看"鐵"是怎么記住的。

③組詞

④觀察書寫時應(yīng)注意什么？

⑤指導(dǎo)練習(xí)展示

⑥"巖"字自己寫。

七、結(jié)束：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了，老師相信大家一定收獲不少，回去以后把你收獲到的跟你

的家長或你的朋友說一說，讓他們也來分享你的快樂好嗎？

板書：

19、最大的"書"

字地球發(fā)生了變化

畫

《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計2

一棵大蘋果樹（能貼在黑板上）；用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果（課文中要求認(rèn)

的10個字）；

小黑板；本課要求寫的生字卡12個。

1.認(rèn)識"質(zhì)、勘”等10個生字，會寫"冊、巖"等12個字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3.了解一些地質(zhì)勘探知識，增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。

寫好筆畫"豎撇"；有感情地朗讀好人物的對話。

第一課時

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

揭示課題（2分鐘）

小朋友，我們都讀過書，從書里學(xué)到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。

請小朋友們看老師板書。

2.板書課題.說說你最想知道什么？

提出問題："書"字為什么要加引號呢？

開展活動，讀文識字

（18分鐘）

讀書展示會是啊，"書"字為什么要加引號呢？小朋友，你想知道這本"書"的奧秘嗎？

那就請你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。請小朋友自己去找一個學(xué)習(xí)伙伴，兩

人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小

朋友最善于合作。現(xiàn)在我們來評選最佳"讀書小組"。明峰小組想讀就舉手讀，可以讀全文,

也可以讀你們最喜歡的一個部分。

4小朋友，你們的最佳"讀書小組”選出來了嗎？請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看

誰讀得更棒，好嗎？

結(jié)蘋果、摘蘋果黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。同學(xué)們，你能讀出這些

蘋果中的生字嗎？你讀準(zhǔn)一個字老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。

你們看，蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果?，F(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評一評

誰摘得又快又好。送生字回家

1.小黑板出示含有生字的句子：

a.一位地（）（）探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。

b.（）石一層一層的，不就像一本（）（）的書嗎？

c.雨點留下的腳（），叫雨（）。

d.把巖石書讀懂,能為祖國找到更多的（）藏。

2.小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎？

3.生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀T賣吧。

4.出示本課要寫的字（二、三排），認(rèn)讀，組詞.

說說寫這些字要注意什么？

（四）現(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。

自由朗讀課文。

自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。

小組自由展示讀課文。

指名展示讀課文。

認(rèn)讀生字。

根據(jù)老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：

力氣很大—勘

山下有石T

廠里過日子一厚

包旁一把刀一刨

家里一塊玉一寶

練習(xí)填字。

練讀句子。（指名讀，集體讀）

"印、陸"單耳旁和雙耳旁的不同；

"刨"左寬右窄，"包"的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線；

"埋"左邊是提土旁,不能寫成"理"字。

齊讀課文。

朗讀感悟（10分鐘）

第二課時：

小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字，寫了幾個字，還朗讀了課文.這節(jié)課，我們要舉行一場

朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出"最佳JII川"和"最佳

叔叔"。請小朋友先自己讀讀課文，用“一"畫出川川說的話，用"…"畫出叔叔說的話。

再練習(xí)讀一讀。聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢？請上臺來參加競賽。（其他同

學(xué)當(dāng)叔叔，評選最佳川川）面對小川川的提問，誰愿意當(dāng)知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔，為川

川做出解答呢？也請你來參加競賽吧。（其他同學(xué)當(dāng)川川，評選最佳叔叔。）現(xiàn)在，請我們的

最佳組合來為我們做朗讀展示。

6.采訪評選出來的“朗讀明星"：

請問川川："書"到底指的是什么呀？你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎？（電視

機(jī)前的同學(xué)們，川川已經(jīng)垂明白了，你們明白了嗎？通過讀這本"書"，你們知道了什么呢？）

請問川川：你長大以后想干什么呢？你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的"書"呀？

請問地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于"巖石書"的知識嗎？

（大家快找一找，看看誰最先找到。）

大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時間內(nèi)把它讀通順、讀懂。指名兩個讀。

自由讀課文。

練讀人物對話。

聽老師讀。

展示朗讀"川川"的話。

展示朗讀"叔叔"的話。

生：當(dāng)然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書口去找答案。

我找到了。就在課后的我知道里。

7.自由讀我知道.

指導(dǎo)寫字（10分鐘）

（出示本課要求寫的生字字卡）小朋友，請你仔細(xì)觀察：我們可以把哪些生字放在一起呢？

請你擺一擺字卡，再說說你的想法。請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的

哪些筆畫容易寫錯。

我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天要寫的很多字當(dāng)中，都出

現(xiàn)了f筆畫"豎撇"。（邊講邊范寫，讓學(xué)生觀察由"豎"到"撇"的演變過程。）小朋友，

你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎？請你在自己的本子上練一練。

5.（把學(xué)生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上）誰愿意做"小醫(yī)生"，給這些字來

看看病。

做課后"我會填"中的練習(xí)。（先寫再說）

說清楚要求。

擺字卡并說明理由：半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。

"厚"字和"底"字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但"厚"字上下都沒有點，而"底"字上下都有點。

練習(xí)書寫。

當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。

《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀"質(zhì)"等重0個生字，會寫"冊"等重2個字。

2、正確、流?IJ、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想

豳

激發(fā)探索自然知識的興趣。

工激發(fā)探索自然知識的興趣.

教學(xué)重點：識字和寫字。

教學(xué)難點：探究自然知識的興趣。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、化石和礦石標(biāo)本

3、學(xué)生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

教學(xué)類型：精讀課。

課時劃分：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話

你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個

問題。

2、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。

3、揭示課題，說說課題中的"書"為什么要加引號，課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解"勘

探隊員"。

二、朗讀感悟

1、指名分段朗讀課文

2、分角色朗讀

三、分組議讀

讓學(xué)生各自默讀"叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：

1、"叔叔"為什么把這塊巖石稱作是"一冊厚厚的書"？

2、為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢？

3、你知道讀這本巖石書有什么用呢？除了書曬納感說的，你還知道別的用處嗎?

（在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果）

四、匯報交流

1、各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，師隨即引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容、理解"雨痕"、

"波痕”等詞語。

2、默讀"我知道"讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

第二課時

一、認(rèn)讀詞語卡片

地質(zhì)勘探隊員一冊書厚厚的巖石

刨根問底煤炭寶藏腳印波浪

二、自讀課文，相互交流

1、邊讀邊思考：從"叔叔"說的話，你懂得了什么知識（讀后先小組交流，再全班交流）。

學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實物。

三、總結(jié)談話

讀課文最后一段，你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識和要求會寫的字。

2、啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。

3、書寫字的筆順，邊指導(dǎo)邊書寫.

4、學(xué)生寫字，師隨即指導(dǎo)組織評議。

五、拓展閱讀

綠色情報員

植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報員。

一大早，小燕子剛飛出，就被小桃樹攔住了。

"你能干什么"燕子問"我能預(yù)報農(nóng)時。"桃樹對小燕子說，"我一開花，農(nóng)民伯伯就

得忙著種谷子。"

"好，算你一個。"燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她，小燕子問："你有什么本領(lǐng)?”

"我能報告地下水。"胡楊樹說："不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水?！?/p>

這時，山坡上的'篦子草又喊住了燕子："我可以報名當(dāng)土壤化驗員?！?/p>

小燕子有點兒弄不懂，篦子草說："我喜歡長在鈣質(zhì)二壤中?！?/p>

"噢，原來是這樣。"小燕子語音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說話了："我也能做情報員，我的

腳下就有銅礦哩！"

"花朵能報礦?""小燕子掏出小本子記下、，還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍(lán)玫瑰花說："七

瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦?！?/p>

忙了一天的小燕子高興極了，這一天，她增加了多少知識呀！

六、課堂作業(yè)

重、完成課后練習(xí)"我會填"，先獨立完成，再同桌交換，訂證。

2、書面補充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們。

3、讀"我知道"中的小知識,有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。

七、本課小結(jié)：

八、板書設(shè)計：

九、課后反思：

《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計4

19、最大的"書"

2課時。

了解課文中所涉及的自然科學(xué)知識。

有感情地朗讀好課文對話。

1、會認(rèn)"質(zhì)、勘、巖”等10個生字，會寫"冊、巖、寶”等12個字。

2、有感情地朗讀課文，讀通讀好人物對話,知道最大的"書"指的曷十么，為什么是最大

的"書"。

3、激發(fā)探究自然科學(xué)的興趣。

R第一課時1

1、自讀課文，知道最大的"書"指的是什么，為什么是最大的"書"，大致了解課文中所

涉及的自然科學(xué)知識。

2、認(rèn)識"質(zhì)、勘、巖”等10個新字，理解詞語意思。

3、激發(fā)探索自然的興趣。

R第二課時1

1、有感情地朗讀好課文對話，進(jìn)一步了解課文。

2、書寫"冊、巖、寶”等12個字。

3、激發(fā)探索自然的興趣.

第一課時

一、設(shè)問導(dǎo)入

教師引導(dǎo)活動：

1、"書"是生活中常見的事物，"書"中有什么？讀書有什么用？

2、板書課題：

"讀了課題有什么疑問嗎？"

3、讓我們從課文中找到答案吧。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動:

1、討論問題，知道書中有文字、圖畫、知識等等，根據(jù)自己的經(jīng)驗談?wù)剷淖饔谩?/p>

2、齊讀課題，提問：為什么"書"加上引號？并猜機(jī)

3、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課文。

二、自讀課文

教師引導(dǎo)活動：

1、巡視檢查自學(xué)情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)小組合作。

3、小組讀課文。

4、檢查自讀情況：

⑴出示卡片，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)學(xué)生在交流時說得完整、清楚。

⑵指導(dǎo)輪讀課文。

⑶課文中的"書"指的是什么？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1、自讀課文，勾畫帶生字的詞語和自己喜歡的詞語。

2、小組交流自己的識字方法，介紹自己喜歡的詞語。說說自己還在什么地方見過這些字。

3、組內(nèi)讀書：

展示自己讀得最好的段落，幫助別人，也向別人請教自己不懂的的問題。

4、全班交流：

⑴認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞語，交流識記生字的好辦法。

（擴(kuò)詞語、編兒歌、IE口溜、找"朋友字”等）

⑵每小組選派一名同學(xué)參與輪讀課文,一人讀一段。

（3）回答問題，知道文中的"書"指的是巖石。

三、再讀課文

教師引導(dǎo)活動：

1、為什么把巖石稱為"書"呢？在課文中找一找根據(jù)，看誰找得對、找得全。

2、"書"中的"字"指什么?"畫"呢?人們能從"書"中讀懂什么？

3、川川在與地質(zhì)隊員的談話中學(xué)到了很多知識，你學(xué)到了嗎?說說看。

4、你還想了解什么知識？

5、怎樣去了解呢？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1、默讀課文勾畫答案。交流知道"書"、”一層一層的"，"書"中有"字"、有"畫"，

讀"書"能增長知識。

2、讀出相應(yīng)的段落。

3、交流自己了解的知識，并互相補充。

4、說出自己的意見和想法.

5、交流，了解獲取知識的多種渠道和方法：問、查、看、實驗、實地研究等。

四、閱讀"我知道"

教師引導(dǎo)活動：

出示閱讀材料"我知道”：讀一讀這分資料，看看從口知道了什么？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

閱讀材料，交流自己懂得了什么?！蹲畲蟮?書"》

五、教學(xué)效果測評

教師引導(dǎo)活動：

1、這些詞語，你認(rèn)識了嗎？

2、"藏"是多音字，你能分清它的兩種讀音嗎？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1、讀一讀：

勘探、勘測、痕跡、傷痕、煤礦、煤油。

2、讀一讀,選一選:

我長大了，要去尋找埋藏(cangzang)在地下的寶藏(cangzang)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

教師引導(dǎo)活動：

1、出示生字卡片。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1、復(fù)習(xí)字詞，擴(kuò)詞語.

2、交流自己的收獲，肯定自己的成果。

二、朗讀課文對話

教師引導(dǎo)活動：

1、課文最大的特點是什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對話的特點。怎樣讀好對話呢？

2、幾個人在對話？川川問了哪些問題？

3、從對話中可以看出川川是個怎樣的孩子？為什么？你對地質(zhì)勘探隊員的印象如何？為什

么？

4、指導(dǎo)小組讀書：

分好角色一你愿意讀誰的話？

5、全班交流：

哪一組讀給大家聽？

6、組織全班分角色朗讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1、交流，了解讀對話要讀出說話人的語氣，想象說話人的心情。

2、把川川的問題用橫線勾出來。

3、根據(jù)對話內(nèi)容，評價說話人。

4、小組合作讀書：

分好角色。

5、小組展評，全班評價。

6、全班分角色朗讀。

三、表演

教師弓I導(dǎo)活動：

1、喜歡這篇課文嗎？還想以怎樣的方式學(xué)習(xí)？

從學(xué)生們的意愿中選擇"表演"作指導(dǎo)。

2、幾個角色？每個人的動作、神態(tài)會是怎樣的？爸爸沒有說話能不能為爸爸想象幾句話、

幾個動作？

3、參與學(xué)生的表演活動，選擇有代表性的小組展示。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1、討論，就學(xué)習(xí)方式發(fā)表自己的意見。

2、小組合作討論，創(chuàng)編動作。表演?；ハ嗵岢龈倪M(jìn)意見。

3、觀看同學(xué)表演，評價，鼓勵。

四、寫字

教師引導(dǎo)活動：

1、這一課中要學(xué)寫哪些生字？

2、哪些字容易出錯？

3、巡視檢查，個別指導(dǎo)，表揚寫字認(rèn)真的同學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1、認(rèn)讀田字格中的生字。

2、自由書空，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒。

3、認(rèn)真練習(xí)寫字。找出自己寫得好的和不足的地方。

五、教學(xué)效果測評

教師引導(dǎo)活動：

1、拼拼讀讀寫寫，檢查自己學(xué)會了多少字、詞。感到自己學(xué)得好就表揚自己。

2、讀一讀短文，看看自己讀懂了什么？還想到了什么？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1、拼拼讀讀寫寫。

2、讀短文，想想為什么彩色路面像一本大"書".

《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)要求：

1、激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

教學(xué)重難點：

1、讀好人物對話。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探究自然知識的興趣。

課前準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)設(shè)計：

一、課題導(dǎo)入

1、板書課題，齊讀課遺。

2、讀了題目，你想知道些什么？

3、生質(zhì)疑，師歸納并相機(jī)板書：

(1)"書"指的是什么？為什么"書"字要加引號？

(2)這本書里有哪些內(nèi)容？

(3)這本書有什么作用？

二、細(xì)讀課文，深入探究

1、清帶著剛才提出的三個問題自由讀課文，邊讀邊思考.

2、我們現(xiàn)在一個一個地來解決這些問題。

誰來告訴大家，這本‘書"指的什么？

(1)指名回答，相機(jī)出示第四自然段。

(2)指名讀，說說巖石為什么像書？“一冊”還可以換個什么詞語？

(3)指導(dǎo)讀好含感嘆號和問號的句子。

(4)哦，原來這本書指的就是巖石??！現(xiàn)在我明白了。那你們明白為什么"書"要加引號

嗎？

3、過渡：既然叔叔說巖石就是"書"，那這本書里有哪些內(nèi)容？它又有什么作用呢？請同

學(xué)們默讀課文5至12自然段，找找川川對叔叔提了哪些問題？

(1)指名讀川川的話，指導(dǎo)讀好問號。

(2)從川川的提問中，你覺得川川是個怎樣的孩子？(勤學(xué)好問)

(3)面對川川的問題，知識豐富的地質(zhì)勘探員叔叔是怎樣回答的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們分角色

朗讀他們的對話。(指名分角色讀，男女生讀，教師示范讀，齊讀)

4、誰能說說這本"書"里有哪些內(nèi)容？叔叔是通過什么判斷這里原來是長滿樹木的森林，

后來變成大海的呢？

5、這本"書"有什么作用？

(1)課文中用"……”是什么意思呢？誰能接著說說它還有哪些作用？(出示幻燈片)

(2)聽了叔叔的介紹，川川的心情怎樣？(高興)

(3)帶著高興的‘心情齊讀最后一個自然段。

三、讀了這一段，請大家猜猜看：川川長大以后想干什么呢？

四、小結(jié)

最大的"書"不僅滿足了川川的好奇心，還讓他從中找到了自己的夢想.相信同學(xué)們也從中

學(xué)到了不少知識。大自然的奧秘還有很多很多，等著聰明的你們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)！

《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計6

設(shè)計理念：

新課程的基本理念之一是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)

以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和

體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。新課程倡導(dǎo)"以學(xué)定教"，要

求教師依據(jù)學(xué)情調(diào)節(jié)教學(xué)IE序，選擇教學(xué)內(nèi)容和方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

設(shè)計思路：

本文以人物對話的方式構(gòu)篇，其內(nèi)容對小學(xué)生極富吸引力。教學(xué)本文宜采取合作學(xué)習(xí)的方式

進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。同時通過"讀、

演、猜”活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理解能力，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)流程：

第1課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、回憶你見過的最大的書是什么樣子的。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文一《最大的“書"》，

請同學(xué)們看老師寫課題。（標(biāo)題上"書"字的雙引號故意K寫。）

2、請同學(xué)們齊讀課文標(biāo)題，看看黑板上的標(biāo)題和課本上的標(biāo)題有什么不同.

過渡：課文標(biāo)題上的‘書"字為什么要加上引號呢？讓我們來讀讀課文，從中找找答案。

二、初讀課文，掃清閱讀障礙

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，在課文中畫出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，

標(biāo)出自然段序號。

2、用多媒體出示由生字組成的新詞，“開火車"讀，齊讀。

3、師生對讀課文，教師讀敘述語，男女生分別讀地質(zhì)勘探隊員與川川的對話。讀后思考：

課文標(biāo)題中的"書"字為什么要加引號？

4、教師根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示句子：巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？(指

名學(xué)生讀，齊讀。)(板書：巖石)

過渡：巖石除了樣子像書外，還有哪些地方像書？下面我們繼續(xù)讀課文，從中尋找答案。

三、研讀課文，朗讀感悟

1、讀中學(xué)。

(1)自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問了些什

么，學(xué)到些什么嗎？請趕快讀一讀課文，用不同的符號畫匕他和"叔叔”的對話。

(2)伙伴對讀。同桌分角色讀"川川"和"叔叔"的對話，想想你學(xué)到了什么。(重點指

導(dǎo)學(xué)生朗讀好問句和感嘆句。)

2、論中學(xué)。

(1)討論交流：①為什么把巖石稱為"書"？②巖石這本"書"有什么作用？

(2)教師根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)用多媒體課件出示有關(guān)“雨痕、波痕、礦物"的圖片和"樹

葉、貝殼、小魚”的化石圖片以及課文的相關(guān)句段，指導(dǎo)朗讀、理解。(板書：雨痕波痕礦物

畫樹葉貝殼小魚為國找寶藏)

3、看中悟.

用多媒體播放"地殼變遷、化石形成”等地質(zhì)變化的錄像資料，拓寬學(xué)生視野，加深學(xué)生對

課文內(nèi)容的理解和體驗，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣和熱情。

4、猜中想。

(1)你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。

(2)你能猜出"叔叔"是怎樣獲得這些知識的嗎？說說你的理由。

四、回歸整體，深化理解

1、說說你從巖石這本"書"中學(xué)到了什么知識。

2、小結(jié)談話，激發(fā)探究自然知識的興趣：《最大的"書"》一文以人物對話的形式向我們

介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，在地質(zhì)勘探隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的

"書"，那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小

魚組成的'圖畫……大自然的變遷，陸地的沉浮，都寫在這本最大的"書"里。這本"書"里還有

許多奧秘等著大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們愿意在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探索大自然

的奧秘嗎？

3、課堂交流。

把你搜集到的有關(guān)巖石、化石方面的資料在班內(nèi)交流一下。

五、課外延伸，推薦書目

神奇的大自然是一座巨大的寶庫，要想了解這座寶庫中更多的奧秘，請同學(xué)們課后閱讀《自

然百科全書》和《十萬個為什么》等書，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。

板書設(shè)計：

第2課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1、出示生字卡片，“開火車”讀，檢查讀音是否正碓.

2、說說課文有幾個自然段，再分段讀一讀。

二、實踐活動：演一演

1、四人小組合作編演課本劇。

角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。

創(chuàng)編動作。雖然"爸爸"在文中一句話都沒說，但要設(shè)計出相應(yīng)的動作神態(tài)。

2、集體評一評哪個角色演得好。

三、識記字形

1、多媒體課件出示"我會認(rèn)"中的字，"開火車"認(rèn)讀，說說自己記住了哪些字，是怎樣

記住這些字的。

2、學(xué)生提出難記的字，老師指導(dǎo)記憶。

3、鞏固練習(xí)：口頭組詞。

四、指導(dǎo)寫字

1、多媒體課件出示"我會寫"中的字，觀察這些字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的占位。

2、練習(xí)寫字。要求：(1)寫正確。"厚"字上面無點，"底"字上下都有點。"寶"字

下邊是"玉"不是"王"。"印"字右邊是單耳不能寫成雙耳。"埋"字左邊是土字旁，"理"

字左邊是王字旁。(2)寫美觀。在本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇"，如"質(zhì)、厚、底"

的左撇，"鐵"字右邊的第二撇，"冊"字的兩撇。重點指導(dǎo)豎撇的書寫。

五、積累運用

1、詞語開花。

看看課文后"我會填"中紅花里的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主填字。

寶石——石頭化石——石英

高山一山嶺大山一L1JJII

大地一地球土地——地圖

2、理解下面詞語，選其中的一個詞語說句話。

認(rèn)真奇怪閃光透明

寶藏足跡刨根問底

六、布置作業(yè)

1、在漢語拼音本上抄寫“我會寫"中的字，每字寫三遍。

2、讀課文，勾出你喜歡的新詞和句子，把自己喜歡的新詞、句子抄寫在"好詞佳句積累本”

上。

3、自編一份"奇妙的大自然”手抄報

《最大的“書"》教學(xué)設(shè)計7

神奇的大自然是一座巨大的知識寶庫。在地質(zhì)勘測隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的

"書"。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚

組成的圖畫歷史的變遷，大陸的沉浮，都在這本最大的書皇。

1、會認(rèn)10個字，會寫11個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、激發(fā)探究自然知識的興趣。

一、直入課題，設(shè)置懸念

1、讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么問題嗎？

2、請同學(xué)們打開課本，我們一起去課文中尋找答案吧！

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀文，勾畫生字及喜歡的生詞。

2、和同桌交流認(rèn)識了哪個字，是怎么認(rèn)識的。

3、把自己喜歡的生詞說給桌聽，并說說喜歡的‘理由。

4、全班交流，把學(xué)習(xí)的字詞的好辦法介紹給大家。

5、同桌間用生字卡片互相抽查。

6、找合作伙伴讀課文,把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

7、回報自讀，分段輪讀，互相糾正。

三、朗讀感悟，體會角色

1、自由讀：

"叔叔"為什么把巖石稱作"書"，這本"書"有什么用呢?請趕快讀一讀吧!

2、伙伴對讀：

和伙伴合作讀"川川"和"叔叔"的對話，再說說你學(xué)到了什么？

3、讀中悟：

⑴出示文中的問句和感嘆句，指導(dǎo)讀好這些句子。

⑵進(jìn)入角色讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對話。

⑶表演讀，進(jìn)行評議.

（4）四人小組合作演一演。

提示：

①熟練對話，體會人物的語言特點。

②爸爸在文中一句話也沒說，可以給他設(shè)計動作.

⑸評一評：哪個角色演得好，為什么？

四、總結(jié)延伸，啟發(fā)感悟

1、你能猜出川J11長大后干什么嗎?說說你的根據(jù)。

2、你認(rèn)為這本最大的"書"有趣嗎?怎樣才能和叔叔一樣，讀I董這本"書"呢?

五、指導(dǎo)寫字

六、鞏固練習(xí)

"我會填"（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當(dāng)擴(kuò)展）

七、實踐活動

1、收集當(dāng)?shù)氐囊恍r石標(biāo)本。

2、讀《自然百科全書》，把讀后的體會說給家長或同學(xué)聽。

《最大的"書”》教學(xué)設(shè)計8

一、談話導(dǎo)入：

板書：書

師：大家平時喜歡看書嗎？（"喜歡"）

最喜歡看什么書？（學(xué)生暢所欲言）

看來同學(xué)們都非常地愛讀書。著名文學(xué)家高爾基說過，書是人類進(jìn)步的階梯。是的，"讀一

本好書，就象和許多高尚的人談話"，書能帶我們環(huán)游世界，能讓我們在知識的海洋里盡情地遨

游。今天，咱們要和一個叫川川的小朋友一起，去讀一讀《最大的"書"》。

二、初識生字，合作交流。

1、自己讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，如果碰上了不認(rèn)識的‘生字寶寶，就作個記號，可以向

身邊的人求助。（教師巡回指導(dǎo)、答疑）

2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)標(biāo)好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣直不錯！

這樣吧，把你已經(jīng)認(rèn)識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認(rèn)識

它的。（教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識字情況。）

三、識記生字，游戲鞏固。

剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識的字寶寶』用門現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同

學(xué)見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個環(huán)節(jié)的順序）

（一）形聲字：

1、這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師板書形聲字）

2、能讀準(zhǔn)確嗎？開火車讀卡片，擴(kuò)詞訓(xùn)練。

（二）會意字：

1、看見形聲字寶寶和司學(xué)們見面了，有幾個字寶寶呀，也想快點出來。（生字卡片一起出

示會意字）認(rèn)識它們嗎？

2、（學(xué)生爭相舉手）這么多同學(xué)認(rèn)識它們，那老師想來考考大家，請你根據(jù)每個字寶寶的

樣子，編一個小故事或者用形象記憶法讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個組的同

學(xué)最會開動腦筋?。ㄕl的辦法好就給該組貼上一顆“智慧星"，星星上寫著這個字。）

（三）陌生的字：

1、還有幾個頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們，平時它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個

呢？我來叫它們的名字，請你在手中的生字卡片里面找出天，并且象我一樣，把它讀三遍。

2、全找出來了，真棒！用你手里這幾張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。

3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個小組的同學(xué)抓

得準(zhǔn)，在課文里找出它藏在哪個句子里，讀出來。（讀的好的組貼上一顆"朗讀星"，星星上寫

著這個字）

這么多生字全都認(rèn)對了看來同學(xué)們識字的本領(lǐng)又提高了脂們最后一次和他們打打招呼吧！

（齊讀一遍生字）

《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計9

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞間接地揭示了神奇的自

然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行

間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從/.\關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。

對小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一

個顯著特點。因此教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話，

引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn)體會在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣產(chǎn)生研究、

探索的愿望。

1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。

1、生字卡片。

2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

兩課時。

第一課時

R切入舉偶

1、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的"書"為

什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？

2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究

竟是怎樣得來的呢？今天我給大家?guī)硪槐?書"，看看這本“書”是怎樣介紹的?。ò孱}）

R對話平臺

一、初讀

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識字生字。

出示"我會認(rèn)"的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)

認(rèn)識了哪些字，是怎樣認(rèn)識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以

及學(xué)生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸

收反饋。

3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點字的方法。同時，教師強(qiáng)調(diào)

重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如："冊"是平舌音；"質(zhì)"讀第四聲；"巖"和"Efl”的聲母

都是"V"而不是T;"痕"字的下面是"艮"不是"良"等。

識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，培

養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

二、寫字

1、出示"我會寫"中的"巖、冊、寶、包!1、痕、質(zhì)"。

2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

如："寫"字上下都無點，"寶"字下邊是"玉"不是"五"，"印"字右邊是單耳，不能

寫成雙耳。

3、"挑戰(zhàn)難點字"。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評議。

4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點字激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，

培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困炬挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。

三、質(zhì)疑

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

2、組織交流，解決較難。

這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，

及時地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決，其他涉

及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處理，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計10

一、板書課題

1、師：你喜歡什么書？（學(xué)生說）

今天老師向同學(xué)們介紹一本書。請同學(xué)們看這是一本什么書？（板書課題）O

2、齊讀課題，師：今天我們來學(xué)習(xí)第19課。說說你最想知道什么？

3、提出問題："書"字為什么要加引號呢?這本最大的書是什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）出示學(xué)習(xí)要求：

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)16個生字。先讀生字，再說一說你是用什么識字方法記住這個字的。

（二）小組匯報

請各小組組長說一說在識字的過程中，有誰把哪個字讀錯了？

1、組長匯報

2、讀錯的同學(xué)當(dāng)小老師再讀一遍。

（三）趣味識記生字

1、全班齊讀生字。

2、猜字謎。

3、生字寶寶藏到詞語中。個別讀女孩讀男生讀齊讀

4、理解詞語。

（四）寫字

1、觀察本節(jié)課要寫的6個生字，在書寫時應(yīng)注意什么？

2、教師指導(dǎo)書寫冊和印兩個字。重點強(qiáng)調(diào)占格位置。

3、學(xué)生書寫。

4、同桌互批互改。

三、再讀課文，理解最大的"書"

1、誰來說一說本課有幾個自然段？

2、找13名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評委。邊聽變思考最大的"書"指的是什么？

3、誰來說一說誰讀的好？好的地方我們學(xué)習(xí)。

4、誰來說一說課文中最大的"書"指的是什么？

板書：巖石書

5、有感情讀第4自然段，理解為什么巖石就是書呢？

四、美讀課文，感受對話魅力

（一）出示學(xué)習(xí)要求：

1、請快速讀課文，用”—"畫出川川的問題，用“…"畫出叔叔的回答。

2、畫好后，同桌之間檢查，檢查完同桌之間練習(xí)川川和叔叔之間的對話。

（二）同桌練讀對話。

1、找一組同桌來讀一讀，并找學(xué)生評價。

2、女生和男生互讀。

3、老師和同學(xué)互讀。

4、一起讀小兒歌。

五、擴(kuò)展閱讀，升華思想

1、原來巖石就是一本書，大自然也有語言。生自讀《語文大閱讀》書33頁《大自然的語

言》。

2、說一說大自然的‘語言都有哪些？

六、寫作訓(xùn)練，發(fā)散思維。

1、出示巖石是一本"書"，它讓我們找到了更多的寶藏。

小草是一本"書"，小草綠了，它告訴我們春天來了。

—是一本"書"

……哦，生活中處處都有"書"呀！

誰來說一說？

2、請把你想說的寫下來。

七、總結(jié)全文

1、原來大自然中這么奇妙，需要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2、推薦課外閱讀書目，《中國少年兒童百科全書》《我們愛科學(xué)》

工送給大家兩句名人名言“

書是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基

讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談、——歌德

《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計11

一、教材解讀：

這是義務(wù)教育課程標(biāo)定實驗教科書（人教版）二年級下冊第十九課。這部分教材是圍繞自然

現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌,

也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過這些課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積

累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

本文以人物對話為主要的敘說方式，介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質(zhì)勘

探隊員的眼中巖石就是一本耐人尋味的"書"。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，

有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最

大的"書"里。因此本課在讀好人物對話的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，

產(chǎn)生研究、探索的欲望。

二、學(xué)情分析：

對于二年級的學(xué)生而言，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們能夠在自由讀文的基礎(chǔ)上，自學(xué)本課的生

字詞，并結(jié)合重點的詞句對課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析，從而了解到課文中的"書"的真正含義與

加雙引號的原因。因此，在教學(xué)中，可以在各種形式的讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)他們越

讀越感到有趣的時候，再揭示大自然的無窮魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對自然知識產(chǎn)生濃厚的興趣與探

索的欲望。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能：會認(rèn)10個生字,會寫12個生字。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，

表演能力.

2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受課文，讀好人物的對話，體會川川對大自

然充滿興趣的思想感情。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

四、教學(xué)重難點分析：

（1）教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對話。

（2）教學(xué)難點：了解'”書"中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、4屬板。

五、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計：

小組合作探究、讀中感悟。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？快說說你們都喜歡讀什么書？老師要向你們介紹一本最大的

"書"，你們想看嗎?（出示課件）

（出示課題）生與師書空課題后齊讀題目。問：課文題目中的"書"為什么要加雙引號呢？

它是指什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1、學(xué)生自由讀文，同桌之間利用手中的工具書來解決生字問題。師：現(xiàn)在讓老師來檢驗一

下大家對生字的掌握情況。出示帶有拼音的要求認(rèn)識的字詞，指生認(rèn)讀，然后再出示去掉拼音的

'詞語，學(xué)生用各種方法來讀，加深認(rèn)識，并在小組之間相互理解。

2、同桌間再讀課文，了解課文講的主要內(nèi)容。學(xué)生介紹。

（三）精讀感悟

1、指讀課文師：現(xiàn)在i隹來說說課文中的“書”指的是什么？（巖石）

2、師：那既然巖石不是書，為什么地質(zhì)勘探隊員卻把巖石稱為"書"呢？請你認(rèn)真讀一讀

課文，到文中去找一找，看誰找的全，找的準(zhǔn)。找到之后在小組內(nèi)交流一下。

3、小組匯報：

（1）巖石就是書，巖石一層一層的就象一冊厚厚的書。

（2）巖石上有"字"，

（3）巖石上有"圖畫‘老師讓學(xué)生到文中找句子讀一讀，結(jié)合學(xué)生回答，老師出示網(wǎng)上搜

集的圖片引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并適當(dāng)板書。

4、結(jié)合板書，師問：以上這些，能說明什么問題呢？學(xué)生齊讀第十自然段。

5、師：哦，原來這本"書"里蘊涵著這么多知識，讀了這本巖石書有什么用呢？

（為祖國找到無窮的寶藏）師板書

6、師：好問的川川通過發(fā)問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識，川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？

說給大家聽一聽。

（學(xué)生簡介課文主要內(nèi)容）

7、師：川川學(xué)到了這么多知識，他高興嗎？從哪看出的？學(xué)生讀課文最后一自然段師：你

能猜出川川長大后想干什么嗎？（和叔叔一樣，做一名出色的地質(zhì)勘探隊員）

師：地質(zhì)勘探隊的叔叔真是了不起，他們不怕苦和累，為了給祖國找到更多的寶藏不知要多

辛苦，你們想對叔叔說些什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮想象，暢所欲言）

師：你們喜歡文中的川川嗎？為什么？（好學(xué)好問有理想）

8、師：文中出現(xiàn)了幾個人物？讓我們分角色朗讀，怎么樣？學(xué)生有感情分角色朗讀，教師

指導(dǎo)。

師：文中爸爸一句話都沒有，你能設(shè)計一下爸爸的動作和神態(tài)嗎？小組合作演一演。

9、學(xué)生邊讀邊表演.

（四）師總結(jié)：

神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。需要我們仔細(xì)去思考，認(rèn)真去研究。我們需要學(xué)習(xí)的

東西太多了，希望同學(xué)們課余時間讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，到知識的海洋中去吸取

營養(yǎng)，感受大自然那無窮的魅力所在。好嗎？

板書：19、最大的"書"——巖石

七、總結(jié)與評價：

《最大的"書"》這篇課文以對話為線索，將地質(zhì)的相關(guān)知識融入課文之中，語言中充滿了

兒童對自然界的好奇心與熱愛之情。通過學(xué)習(xí)這篇課文，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然

的科學(xué)意識。

所以，我在《最大的“書”》的教學(xué)過程中，側(cè)重于加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，特別要指導(dǎo)學(xué)

生讀好人物之間的對話。通過抓標(biāo)點符號（！、？）語氣詞、重點詞朗讀，讓學(xué)生感受到

人物的心情，能讀出人物的語氣。從而激起小學(xué)生對自然科學(xué)的濃厚興趣，激起學(xué)生研究、探索

自然的愿望。

《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識"質(zhì)"、"勘”等10個生字,會寫"底"、"刨"等12個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

一、以"書"導(dǎo)入1師：（板書：書）請同學(xué)們看黑板上寫著什么字?你都見過什么?（給書加

引號，板書：最大的）

2、這個課文題目和我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同？齊答：書。

說說見過的書。

齊讀課題

發(fā)現(xiàn)課題帶引號。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示閱讀提示：一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句

子。

2、學(xué)習(xí)生字

⑴(出示生詞)誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀讀這些生字詞呢？

(2)開火車讀生字詞。

(3)(出示地質(zhì)勘探隊員的圖片)認(rèn)識地質(zhì)勘探隊員是做什么工作。

字理識字：巖、印

實物識字：冊

反義詞識字：厚，你能說說什么厚，什么薄嗎？

聯(lián)系上下文和生活識字：痕。

給"煤”找朋友。

出示課文中川川問的那些問題，體會川川是個爰問的孩于，總爰把問題問清楚，問明白，理

解"刨根問底"的意思。

變魔術(shù)認(rèn)識"刨"字。學(xué)了這么長時間，我們來放松一下，老師給大家變個小魔術(shù)。：依次

出示"泡"、"飽"、"跑"、"抱"、"炮"、"袍"字)說兒歌，你也給"刨"字編個順口

溜吧“

說一說：讓學(xué)生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，理解"寶藏”的意思。

(4)指導(dǎo)寫字。

1.出示要寫的字"刨I""底"，小朋友，請你

仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?寫時要注意什么?

2.小朋友，你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎？

請你田字格里寫一遍。

3、反饋、評議

自由朗讀課文。

指名領(lǐng)讀生詞

開火車讀生字

看圖片

能說出相冊、集郵冊。

說一說

說帶"痕"的詞語

組詞。

找、讀川川問的那些問題。

認(rèn)讀生字。

抽生回答

說一說

發(fā)現(xiàn)問題，回答。

練習(xí)書寫。

評議

三、朗讀課文

1、小組合作朗讀課文，把課文讀正確、流利。

2、比比那組讀得好。

3、讀兒歌：川川去爬山，認(rèn)識了地質(zhì)勘探員?？碧絾T叔叔本領(lǐng)強(qiáng)，能把巖石當(dāng)書看.

一冊一冊細(xì)細(xì)翻，厚厚的"書"里藏寶藏。

雨點的腳印叫雨痕，波浪的足跡叫波痕，

煤炭鐵礦哪里藏?刨根問底是好樣！組長分工，合作讀課文。

賽讀

指名朗讀兒歌，了解課文內(nèi)容，鞏固生字。

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，咱們把一篇長長的課文讀成了一句話，這