五年級(jí)古詩(shī)專項(xiàng)訓(xùn)練及解析古詩(shī)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅能讓我們領(lǐng)略語(yǔ)言的凝練與優(yōu)美，更能感受古人的情懷與智慧。五年級(jí)的同學(xué)們，在古詩(shī)學(xué)習(xí)的旅程中，我們已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，現(xiàn)在是時(shí)候進(jìn)行專項(xiàng)梳理與提升了。本專項(xiàng)訓(xùn)練將圍繞古詩(shī)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)典型例題的解析，幫助大家鞏固知識(shí)、掌握方法、提升能力。一、字詞積累與釋義訓(xùn)練要點(diǎn)：準(zhǔn)確理解古詩(shī)中重點(diǎn)字詞的含義，特別是古今異義詞、一詞多義現(xiàn)象，是讀懂古詩(shī)的基礎(chǔ)。典型例題及解析：1.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：*例題：解釋詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚”中“坐”的意思。*解析：此句出自杜牧的《山行》。“坐”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中最常用的意思是“坐下”，但在這句詩(shī)中，“坐”應(yīng)解釋為“因?yàn)椤薄Ｈ湟鉃椤巴Ｏ萝噥?lái)是因?yàn)橄矏?ài)這傍晚時(shí)分的楓林景色”。這里考查的是古今異義詞。*拓展：類似的還有“但使龍城飛將在”（王昌齡《出塞》）中的“但”，古義為“只，只要”，今義為轉(zhuǎn)折連詞“但是”。2.一詞多義辨析：*例題：下列詩(shī)句中“絕”字的意思與其他三項(xiàng)不同的是（）A.千山鳥(niǎo)飛絕（柳宗元《江雪》）B.會(huì)當(dāng)凌絕頂（杜甫《望岳》）C.往來(lái)而不絕者（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》，此句可略作拓展）D.絕知此事要躬行（陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》）*解析：A、B、C三項(xiàng)中的“絕”分別解釋為“消失、沒(méi)有”、“極點(diǎn)、最高處”、“斷絕、停止”，均與“斷絕、沒(méi)有”相關(guān)。而D項(xiàng)中的“絕”是“深入、透徹”的意思。因此答案選D。二、詩(shī)句理解與翻譯訓(xùn)練要點(diǎn)：能夠用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確、通順地翻譯詩(shī)句，理解詩(shī)句所描繪的畫(huà)面和蘊(yùn)含的初步意義。翻譯時(shí)要注意“直譯”與“意譯”相結(jié)合，力求忠實(shí)原意，語(yǔ)言流暢。典型例題及解析：*例題：翻譯詩(shī)句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！保ǘ鸥Α督^句》）*解析：直譯：兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。*要點(diǎn)：“鳴”是“鳴叫”；“翠柳”指“翠綠的柳樹(shù)”；“上”是“飛上”。此句畫(huà)面感極強(qiáng)，翻譯時(shí)要保留這種色彩和動(dòng)態(tài)。*例題：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”（蘇軾《題西林壁》）*解析：意譯：之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，只是因?yàn)樽约赫幵趶]山之中。*要點(diǎn)：“不識(shí)”即“不認(rèn)識(shí)、認(rèn)不清”；“真面目”指真實(shí)的面貌；“只緣”是“只因?yàn)椤?。這句詩(shī)蘊(yùn)含哲理，翻譯時(shí)要把因果關(guān)系表達(dá)清楚。*注意事項(xiàng)：翻譯時(shí)要注意古今語(yǔ)序的不同，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”（王昌齡《出塞》），實(shí)際是“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)隘”，運(yùn)用了互文的修辭手法，翻譯時(shí)需整合。三、把握詩(shī)歌情感與主旨訓(xùn)練要點(diǎn)：能夠通過(guò)品味語(yǔ)言、分析意象、了解背景等方式，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想情感（如喜悅、悲傷、思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)、贊美、哲理等），并概括詩(shī)歌的主旨。典型例題及解析：*例題：《靜夜思》（李白）一詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？*解析：詩(shī)中“床前明月光，疑是地上霜”描繪了秋夜的凄清景象，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”則直接點(diǎn)出了“思故鄉(xiāng)”的主題。因此，本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人客居他鄉(xiāng)時(shí)濃濃的思鄉(xiāng)之情。*方法指引：抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句（如“思故鄉(xiāng)”）是理解情感的捷徑。*例題：《望洞庭》（劉禹錫）中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)洞庭湖景色的描繪，表達(dá)了怎樣的思想感情？*解析：詩(shī)人用“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”、“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”等優(yōu)美的詩(shī)句，將洞庭湖比作“鏡”，將君山比作“青螺”，生動(dòng)形象地描繪了洞庭湖寧?kù)o、和諧、美麗的景象。由此可以看出詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。*方法指引：分析詩(shī)中描繪的景物特點(diǎn)（如寧?kù)o、壯麗、清新等），往往能推斷出詩(shī)人的情感傾向。*例題：《示兒》（陸游）一詩(shī)的主旨是什么？*解析：這首詩(shī)是陸游的絕筆之作?！八廊ピf(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”表達(dá)了詩(shī)人臨終前對(duì)國(guó)家未能統(tǒng)一的深深遺憾和悲傷；“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”則表現(xiàn)了詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)收復(fù)失地的堅(jiān)定信念。因此，本詩(shī)主旨是抒發(fā)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和渴望國(guó)家統(tǒng)一的心愿。*方法指引：了解詩(shī)人的生平背景和寫(xiě)作時(shí)的時(shí)代背景，有助于更深刻地理解詩(shī)歌主旨。四、修辭手法的辨識(shí)與作用訓(xùn)練要點(diǎn)：能夠辨識(shí)古詩(shī)中常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代等，并理解其表達(dá)效果。典型例題及解析：*例題：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ɡ畎住锻麖]山瀑布》）運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？*解析：此句運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法?！叭С摺睒O言瀑布之長(zhǎng)，是夸張；將“飛流直下”的瀑布比作“銀河落九天”，是比喻。*作用：夸張的手法突出了廬山瀑布的雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴；比喻則使瀑布的形象更加生動(dòng)形象，富有想象力，給讀者留下深刻印象。*例題：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！保ㄙR知章《詠柳》）中，“碧玉”和“綠絲絳”分別指什么？運(yùn)用了什么修辭？*解析：“碧玉”指柳樹(shù)翠綠的新葉，也暗喻春天的美好；“綠絲絳”指垂下的柳條。這里運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法?！皧y成”一詞賦予柳樹(shù)以人的動(dòng)作，是擬人；將柳葉比作碧玉，將柳條比作綠絲絳，是比喻。*作用：生動(dòng)形象地描繪出柳樹(shù)的婀娜多姿和春天的生機(jī)勃勃，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)、對(duì)春天的喜愛(ài)之情。*例題：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”（杜甫《絕句》）運(yùn)用了什么修辭手法？有何妙處？*解析：此句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法?！皟蓚€(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴翠柳”對(duì)“上青天”，詞性相對(duì)，句式工整。*作用：使詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美，同時(shí)也描繪出一幅色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合的生動(dòng)畫(huà)面?？偨Y(jié)與學(xué)習(xí)建議古詩(shī)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中：1.多讀多背：培養(yǎng)語(yǔ)感，積累素材?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，背誦是理解的基礎(chǔ)。2.勤于思考：不僅要知其然，更要知其所以然。多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，比如詩(shī)人為什么這么寫(xiě)？這個(gè)詞好在哪里？3.學(xué)以致用：