高校學(xué)生核心價(jià)值觀實(shí)踐案例引言：播撒核心價(jià)值的種子，培育時(shí)代新人青年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，其價(jià)值觀的塑造直接關(guān)系到民族的復(fù)興和社會(huì)的進(jìn)步。將核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心要義。近年來(lái)，各高校積極探索核心價(jià)值觀教育的有效路徑，涌現(xiàn)出一批貼近學(xué)生、形式多樣、成效顯著的實(shí)踐案例。本文旨在通過(guò)對(duì)若干典型案例的剖析，提煉高校學(xué)生核心價(jià)值觀實(shí)踐的有效模式與經(jīng)驗(yàn)啟示，為深化新時(shí)代高校思想政治教育工作提供借鑒。一、高校核心價(jià)值觀實(shí)踐育人的責(zé)任與挑戰(zhàn)高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的崇高使命。核心價(jià)值觀的培育，絕非簡(jiǎn)單的理論灌輸，而是一個(gè)“知、情、意、行”有機(jī)統(tǒng)一、循序漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)前，面對(duì)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變化和學(xué)生思想的多元特點(diǎn)，如何將抽象的價(jià)值理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感可知、自覺(jué)踐行的行為準(zhǔn)則，如何避免實(shí)踐活動(dòng)流于形式、“走過(guò)場(chǎng)”，如何真正觸動(dòng)學(xué)生心靈、引發(fā)情感共鳴，是高校在核心價(jià)值觀實(shí)踐育人中面臨的共同挑戰(zhàn)。二、典型實(shí)踐案例分析：多維探索與育人成效（一）案例一：“理論+實(shí)踐”雙輪驅(qū)動(dòng)，在社會(huì)服務(wù)中感悟價(jià)值背景與目標(biāo)：某綜合性大學(xué)為破解核心價(jià)值觀理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的難題，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求相結(jié)合，在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中深化對(duì)核心價(jià)值觀的理解。實(shí)踐過(guò)程：該校組織了一支以“踐行核心價(jià)值觀，青春建功新時(shí)代”為主題的學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員利用假期深入基層社區(qū)、鄉(xiāng)村及部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)，開(kāi)展了一系列服務(wù)活動(dòng)。例如，為社區(qū)居民提供政策咨詢與生活幫扶，為鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們開(kāi)設(shè)科普課堂與興趣輔導(dǎo)，參與地方的文化遺產(chǎn)整理與宣傳等。在實(shí)踐前，團(tuán)隊(duì)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，明確活動(dòng)的意義與目標(biāo)；實(shí)踐中，指導(dǎo)老師全程跟進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，將所見(jiàn)所聞與核心價(jià)值觀的內(nèi)涵聯(lián)系起來(lái)；實(shí)踐后，通過(guò)分享會(huì)、調(diào)研報(bào)告等形式，深化認(rèn)識(shí)，總結(jié)反思。育人成效：學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，親身體驗(yàn)了民生疾苦與社會(huì)發(fā)展成就，對(duì)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家層面價(jià)值目標(biāo)有了更直觀的感受；在與基層群眾的互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重、理解與包容，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，對(duì)“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)層面價(jià)值取向有了更深切的體會(huì)；在克服困難、完成任務(wù)的過(guò)程中，錘煉了意志品質(zhì)，提升了合作能力，對(duì)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的個(gè)人層面價(jià)值準(zhǔn)則有了更自覺(jué)的認(rèn)同。許多學(xué)生表示，這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓核心價(jià)值觀從書(shū)本上的文字變成了心中的信念和腳下的行動(dòng)。（二）案例二：“榜樣引領(lǐng)+朋輩教育”，在身邊故事中汲取力量背景與目標(biāo)：針對(duì)部分學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀理解不夠具體、缺乏情感認(rèn)同的問(wèn)題，另一所高校注重發(fā)揮榜樣的示范帶動(dòng)作用，通過(guò)挖掘和宣傳身邊的優(yōu)秀學(xué)生事跡，用同齡人看得見(jiàn)、學(xué)得到的榜樣力量引領(lǐng)價(jià)值追求。實(shí)踐過(guò)程：該校每年開(kāi)展“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選類別涵蓋學(xué)業(yè)科研、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、孝老愛(ài)親等多個(gè)方面。這些“校園之星”并非遙不可及的“完人”，而是在某一方面表現(xiàn)突出、事跡真實(shí)感人的普通學(xué)生。學(xué)校通過(guò)校園廣播、網(wǎng)站專欄、主題分享會(huì)、海報(bào)巡展等多種形式，全方位、多角度地宣傳他們的先進(jìn)事跡。例如，有堅(jiān)持多年利用周末去敬老院陪伴孤寡老人的“愛(ài)心使者”，有帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在學(xué)科競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)的“科創(chuàng)先鋒”，有身兼數(shù)職卻始終保持優(yōu)異成績(jī)并積極幫助同學(xué)的“勵(lì)志榜樣”。同時(shí)，組織“榜樣面對(duì)面”活動(dòng)，讓“校園之星”與低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行近距離交流，分享成長(zhǎng)經(jīng)歷與心路歷程。育人成效：這些來(lái)自于學(xué)生身邊的鮮活案例，具有極強(qiáng)的親和力和感染力。學(xué)生們從榜樣的故事中看到了核心價(jià)值觀在平凡生活中的具體體現(xiàn)，如“友善”體現(xiàn)在日常的互助關(guān)愛(ài)中，“敬業(yè)”體現(xiàn)在對(duì)學(xué)業(yè)和工作的精益求精上，“誠(chéng)信”體現(xiàn)在考試不作弊、承諾必踐行的小事上。這種“朋輩教育”的方式，有效消除了學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的距離感和陌生感，使他們認(rèn)識(shí)到核心價(jià)值觀并非高高在上的口號(hào)，而是可以融入日常、值得追求的生活態(tài)度和行為方式。越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始以榜樣為參照，自覺(jué)規(guī)范自身言行，積極參與到各類正能量活動(dòng)中。（三）案例三：“文化浸潤(rùn)+實(shí)踐養(yǎng)成”，在校園生活中內(nèi)化于心背景與目標(biāo)：核心價(jià)值觀的培育需要長(zhǎng)期涵養(yǎng)。某高校致力于將核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)的方方面面，營(yíng)造“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人氛圍，并通過(guò)常態(tài)化的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。實(shí)踐過(guò)程：該校在校園環(huán)境建設(shè)中融入核心價(jià)值觀元素，如圖書(shū)館、教學(xué)樓的走廊懸掛蘊(yùn)含核心價(jià)值觀理念的名人名言和書(shū)畫(huà)作品，校園景觀石上鐫刻經(jīng)典校訓(xùn)與價(jià)值追求。在校園文化活動(dòng)中，舉辦以核心價(jià)值觀為主題的辯論賽、演講比賽、文藝匯演、書(shū)畫(huà)攝影展等，吸引學(xué)生廣泛參與。更重要的是，將核心價(jià)值觀的要求細(xì)化為學(xué)生日常行為規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。例如，設(shè)立“誠(chéng)信考場(chǎng)”，倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守考試紀(jì)律；成立“文明監(jiān)督崗”，由學(xué)生志愿者對(duì)校園不文明現(xiàn)象進(jìn)行勸導(dǎo)；開(kāi)展“光盤行動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德；在宿舍管理中推行“友善互助”公約，營(yíng)造和諧的住宿氛圍。這些活動(dòng)并非孤立進(jìn)行，而是與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，形成了一種持續(xù)的、潛移默化的影響。育人成效：通過(guò)長(zhǎng)期的文化浸潤(rùn)和實(shí)踐養(yǎng)成，核心價(jià)值觀逐漸內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為自覺(jué)的行為習(xí)慣。學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶，在親身實(shí)踐中加深理解。校園內(nèi)，自覺(jué)排隊(duì)、主動(dòng)問(wèn)好、愛(ài)護(hù)公物、樂(lè)于助人等現(xiàn)象日益增多，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃厚，人際關(guān)系更加和諧。學(xué)生們?cè)诓蛔杂X(jué)中踐行著核心價(jià)值觀，將其視為一種理所當(dāng)然的生活方式和校園風(fēng)尚。這種內(nèi)化于心、外化于行的狀態(tài)，是核心價(jià)值觀教育取得實(shí)效的重要標(biāo)志。三、高校學(xué)生核心價(jià)值觀實(shí)踐的路徑啟示與深化思考上述案例雖然各有側(cè)重，但都取得了良好的育人效果，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)啟示：1.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合是根本路徑：核心價(jià)值觀的教育不能停留在理論層面，必須引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、校園生活等具體行動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟、去踐行，才能實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到認(rèn)同再到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。2.貼近學(xué)生實(shí)際是關(guān)鍵方法：無(wú)論是案例選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)還是教育方式，都要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和思想實(shí)際，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展工作，避免空洞說(shuō)教和形式主義，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。3.營(yíng)造良好氛圍是重要保障：通過(guò)校園文化建設(shè)、榜樣示范、制度規(guī)范等多種途徑，營(yíng)造崇尚核心價(jià)值觀的濃厚氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到影響和塑造。4.激發(fā)學(xué)生主體性是核心動(dòng)力：要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)、宣傳和實(shí)踐中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)追求”。為進(jìn)一步深化高校學(xué)生核心價(jià)值觀實(shí)踐育人工作，還需在以下方面持續(xù)努力：*深化頂層設(shè)計(jì)：將核心價(jià)值觀實(shí)踐育人納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)體系，明確目標(biāo)任務(wù)，完善工作機(jī)制，確保各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)有序有效開(kāi)展。*強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)：提升輔導(dǎo)員、班主任及專業(yè)教師的價(jià)值觀素養(yǎng)和育人能力，使他們成為核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。*創(chuàng)新實(shí)踐載體與平臺(tái)：結(jié)合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，不斷創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容，拓展線上線下實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)踐育人的時(shí)代感和吸引力。*完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制：建立健全學(xué)生參與核心價(jià)值觀實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、升學(xué)就業(yè)等掛鉤，形成有效的激勵(lì)導(dǎo)向。結(jié)論：知行合一，讓核心價(jià)值觀照亮青春航程高校學(xué)生核心價(jià)值觀的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。通過(guò)生動(dòng)鮮活的實(shí)踐