2025年河南省事業(yè)單位招聘考試教育類專業(yè)知識模擬試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.在教育起源的各種學(xué)說中，認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿的是（）。2.“教育無目的論”的代表人物是（）。3.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)（）在學(xué)習(xí)過程中的作用。4.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，大學(xué)生主要面臨的心理沖突是（）。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。6.“授人以魚不如授人以漁”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。7.桑代克的學(xué)習(xí)定律中，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中練習(xí)重要性的定律是（）。8.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身特點和發(fā)展方向，確定符合其實際的成才目標(biāo)的教育活動是（）。9.我國教育法的基本原則不包含（）。10.教師職業(yè)道德的核心是（）。11.“教學(xué)相長”這一理念最早出自（）。12.在教育心理學(xué)中，被稱為“教育心理學(xué)之父”的是（）。13.下列不屬于我國現(xiàn)階段教育方針提出的教育目的是（）。14.學(xué)生小華成績優(yōu)秀，但非常害怕公開演講，這種行為體現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（）。15.教師在課堂上運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這主要體現(xiàn)了教學(xué)方法的（）。16.班級管理的核心工作是（）。17.“雙減”政策的核心目標(biāo)是（）。18.學(xué)生評價中最基本、最普遍的方式是（）。19.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑不包括（）。20.道德認(rèn)識是道德情感、道德意志和道德行為的基礎(chǔ)，這句話體現(xiàn)了道德教育中（）的規(guī)律。二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教育的本質(zhì)屬性。2.簡述影響人格發(fā)展的主要因素。3.簡述備課的主要內(nèi)容包括哪些方面。4.簡述“雙減”政策對基礎(chǔ)教育帶來的主要影響。三、論述題（10分）試述教師如何在教育教學(xué)活動中踐行“以人為本”的教育理念。四、案例分析題（30分）某班學(xué)生在一次小組合作學(xué)習(xí)活動中，為了爭奪一個觀點的發(fā)言權(quán)，小組成員小明和小紅發(fā)生了激烈爭吵，甚至言語沖突，導(dǎo)致小組活動無法進(jìn)行。作為該班班主任，你將如何處理這一突發(fā)事件？請結(jié)合班級管理、學(xué)生心理等知識進(jìn)行分析和處理。試卷答案1.D2.D3.C4.E5.C6.B7.B8.C9.D10.A11.B12.A13.D14.B15.D16.C17.B18.A19.D20.A一、單項選擇題解析1.解析:模仿說認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，代表人物有孟祿。A選項生物起源說認(rèn)為教育起源于動物的本能行為。B選項勞動起源說認(rèn)為教育起源于勞動。C選項心理起源說認(rèn)為教育起源于原始人的自我中心化。故選D。2.解析:“教育無目的論”的代表人物是杜威。A選項柏拉圖是客觀唯心主義教育思想代表。B選項夸美紐斯是近代教育學(xué)之父，強調(diào)泛智教育。C選項赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表，強調(diào)系統(tǒng)性和教師中心。故選D。3.解析:社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)觀察學(xué)習(xí)、模仿在社會化過程中的作用。A選項聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論強調(diào)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。B選項認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。D選項行為主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)環(huán)境和行為的作用。故選C。4.解析:埃里克森理論認(rèn)為12-18歲（青少年期）的主要心理沖突是同一性對角色混亂。A選項嬰兒期是信任對不信任。B選項童年期是自主對羞愧。C選項成年早期是親密對孤獨。E選項成年中期是繁殖對停滯。故選E。5.解析:教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)。A選項引起學(xué)習(xí)動機是教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)。B選項檢查教學(xué)效果是教學(xué)過程的反饋環(huán)節(jié)。D選項運用教學(xué)手段是教學(xué)過程的具體實施。故選C。6.解析:“授人以魚不如授人以漁”強調(diào)教授方法比直接給予結(jié)果更重要，體現(xiàn)的是啟發(fā)性和能力培養(yǎng)的教學(xué)原則。A選項直觀性原則強調(diào)感性認(rèn)識。B選項循序漸進(jìn)原則強調(diào)知識體系。故選B。7.解析:桑代克的學(xué)習(xí)定律中，練習(xí)律強調(diào)練習(xí)對學(xué)習(xí)連接力量形成的作用。A選項準(zhǔn)備律強調(diào)學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備狀態(tài)。C選項效果律強調(diào)強化作用。故選B。8.解析:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身特點和發(fā)展方向，確定符合其實際的成才目標(biāo)的教育活動是職業(yè)指導(dǎo)。A選項思想教育是政治方向。B選項德育是思想品德。D選項美育是審美能力。故選C。9.解析:我國教育法的基本原則包括教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)、必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合、受教育者與國家、社會、學(xué)校之間的關(guān)系等。D選項因材施教屬于教學(xué)原則。故選D。10.解析:教師職業(yè)道德的核心是愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了師德的靈魂。A選項教書育人是教師的天職。B選項為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。C選項終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的要求。故選A。11.解析:“教學(xué)相長”最早出自《禮記·學(xué)記》。A選項有教無類是孔子提出的教育思想。C選項道而弗牽是《學(xué)記》中的教學(xué)原則。D選項學(xué)思結(jié)合是孔子提出的學(xué)習(xí)方法。故選B。12.解析:在教育心理學(xué)中，被稱為“教育心理學(xué)之父”的是桑代克。A選項皮亞杰是認(rèn)知發(fā)展理論代表。B選項布魯納是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論代表。D選項班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論代表。故選A。13.解析:我國現(xiàn)階段教育方針提出的教育目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。D選項有教無類是孔子的教育思想。故選D。14.解析:學(xué)生小華成績優(yōu)秀但害怕公開演講，這體現(xiàn)了能力（成績好）與心理素質(zhì)（害怕公開）之間的矛盾，屬于心理現(xiàn)象中的個體差異或焦慮情緒。A選項學(xué)習(xí)困難是指學(xué)習(xí)障礙。B選項品德問題是指道德行為偏差。C選項健康問題是指身體或心理疾病。D選項適應(yīng)不良是指無法適應(yīng)環(huán)境。此情境下，“心理素質(zhì)”或“個體差異”更能概括，但更側(cè)重于特定情境下的心理表現(xiàn)，如焦慮。若必須選一個最貼近的，個體差異更能涵蓋其能力與表現(xiàn)不一致的現(xiàn)象。此處按更側(cè)重具體表現(xiàn)的焦慮處理。B選項焦慮更側(cè)重于情緒狀態(tài)。故選B。15.解析:教師在課堂上運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這主要體現(xiàn)了教學(xué)方法的現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用。A選項直觀性是指使用教具。B選項啟發(fā)性是指引導(dǎo)學(xué)生思考。C選項系統(tǒng)性是指知識結(jié)構(gòu)。故選D。16.解析:班級管理的核心工作是建立良好的師生關(guān)系和班級秩序，而班級常規(guī)管理是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)和重要途徑，涵蓋班級制度的建立與執(zhí)行等。A選項班級活動是重要形式。B選項學(xué)生評價是重要手段。D選項班主任領(lǐng)導(dǎo)是重要保障。故選C。17.解析:“雙減”政策的核心目標(biāo)是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量。A選項提高教師待遇不屬于核心目標(biāo)。B選項促進(jìn)教育公平是重要目標(biāo)。C選項打壓學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)是手段。D選項提升素質(zhì)教育水平是重要方向。故選B。18.解析:學(xué)生評價中最基本、最普遍的方式是學(xué)生成績評價（或考試評價），通過考試等方式衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。A選項學(xué)生成績評價最常用。B選項教師評價側(cè)重教師表現(xiàn)。C選項自我評價側(cè)重反思。D選項同伴評價側(cè)重同伴視角。故選A。19.解析:教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和自我教育等。D選項參與學(xué)術(shù)會議是自我教育的一種方式，但不是最基本或最核心的獨立途徑，核心途徑應(yīng)是系統(tǒng)化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。故選D。20.解析:道德認(rèn)識是道德情感、道德意志和道德行為的基礎(chǔ)，這句話體現(xiàn)了道德教育中知是基礎(chǔ)、情是動力、意是保障、行是目標(biāo)的規(guī)律。A選項他律與自律是發(fā)展階段。B選項外因通過內(nèi)因起作用是哲學(xué)觀點。C選項教育影響的一致性和連貫性是原則。故選A。二、簡答題解析1.解析:教育的本質(zhì)屬性是教育是一種有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動。其本質(zhì)屬性體現(xiàn)在：①社會性：教育是一種社會現(xiàn)象，是在一定的社會背景下進(jìn)行的。②目的性：教育是有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征。③實踐性：教育是通過實踐來培養(yǎng)人的，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。④育人性：教育是以促進(jìn)人的發(fā)展為根本任務(wù)的。2.解析:影響人格發(fā)展的主要因素包括：①遺傳因素：為個體人格發(fā)展提供生理基礎(chǔ)和可能性。②環(huán)境因素：包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會文化、自然環(huán)境等，對人格形成和發(fā)展起著重要塑造作用。③個體主觀能動性：個體在認(rèn)識世界和改造世界的過程中，積極主動地選擇和塑造自己的人格。④教育因素：特別是學(xué)校教育，在人格發(fā)展中起著重要的引導(dǎo)和塑造作用。這些因素相互作用，共同影響人格的形成和發(fā)展。3.解析:備課的主要內(nèi)容包括：①鉆研教材：包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀相關(guān)參考資料，明確教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。②了解學(xué)生：包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、思想狀況等。③設(shè)計教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點和教材內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。④編寫教案：將以上內(nèi)容整理成教案，作為教學(xué)依據(jù)。4.解析:“雙減”政策對基礎(chǔ)教育帶來的主要影響包括：①減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)：最直接的影響是學(xué)生的作業(yè)量和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)顯著減輕，學(xué)生有更多時間進(jìn)行休息、鍛煉和發(fā)展興趣。②促進(jìn)教育公平：一定程度上遏制了過度競爭和“擇校熱”，促進(jìn)了教育資源的相對均衡。③推動教學(xué)改革：學(xué)校和教師需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展素質(zhì)教育，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。④引導(dǎo)家長觀念轉(zhuǎn)變：促使家長更加理性地看待孩子的教育和成長，減少功利化傾向。⑤規(guī)范校外培訓(xùn)市場：學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)受到嚴(yán)格監(jiān)管，生存空間受限，教育生態(tài)逐步凈化。三、論述題解析試述教師如何在教育教學(xué)活動中踐行“以人為本”的教育理念。解析:“以人為本”的教育理念強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個性差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師踐行“以人為本”的教育理念，需要從以下幾個方面入手：首先，樹立正確的學(xué)生觀。教師要認(rèn)識到學(xué)生是活生生的個體，具有獨立的人格、獨特的個性和巨大的發(fā)展?jié)撃?。教師要將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，而不是將學(xué)生視為被動接受知識的容器。要相信每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力，并努力去發(fā)現(xiàn)和挖掘。其次，關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們在興趣、能力、性格等方面都存在著差異。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，制定個性化的教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則要給予更多的關(guān)注和幫助，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心。第三，營造良好的育人環(huán)境。教師要通過創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到尊重和關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生健康成長。第四，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德、身心健康、審美情趣等方面的發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。要組織學(xué)生參加各種課外活動，豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第五，加強師生溝通。教師要與學(xué)生會經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。要建立良好的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。四、案例分析題解析某班學(xué)生在一次小組合作學(xué)習(xí)活動中，為了爭奪一個觀點的發(fā)言權(quán)，小組成員小明和小紅發(fā)生了激烈爭吵，甚至言語沖突，導(dǎo)致小組活動無法進(jìn)行。作為該班班主任，你將如何處理這一突發(fā)事件？請結(jié)合班級管理、學(xué)生心理等知識進(jìn)行分析和處理。解析:面對小明和小紅在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)生的激烈爭吵甚至言語沖突，作為班主任，我會采取以下步驟進(jìn)行處理：首先，立即介入，平息沖突。我會迅速走到他們身邊，用平靜而堅定的語氣制止他們的爭吵，避免沖突進(jìn)一步升級。我會暫時將他們分開，給他們一些冷靜下來的時間，同時也避免其他同學(xué)受到干擾。其次，了解情況，分析原因。在學(xué)生冷靜后，我會分別找小明和小紅談話，了解他們爭吵的具體原因。我會引導(dǎo)他們表達(dá)自己的想法和感受，并認(rèn)真傾聽，不偏袒任何一方。通過了解，我發(fā)現(xiàn)他們爭吵的原因可能是對同一個觀點有不同的理解，都想爭取發(fā)言權(quán)，并希望自己的觀點被采納。再次，引導(dǎo)反思，促進(jìn)理解。在了解情況后，我會引導(dǎo)小明和小紅反思自己的行為，認(rèn)識到爭吵不僅無法解決問題，還會破壞小組合作的學(xué)習(xí)氛圍，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我會幫助他們換位思考，理解對方的觀點，并認(rèn)識到在小組合作中，尊重他人、有效溝通的重要性。我會向他們解釋合作的意義，以及如何在合作中達(dá)成共識。然后，化解矛盾，重建和諧。在學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤后，我會引導(dǎo)他們嘗試通過溝通協(xié)商的方式解決問題，找到雙方都能接受的方案。我會鼓勵他們互相道歉，并重新建立良好的合作關(guān)系。如果他們難以自行解決，我會幫助他們分析問題，提供一些溝通技巧，并引導(dǎo)他們共同制定一個合作計劃，確保小組活動的順利進(jìn)行。最后，總結(jié)經(jīng)驗，預(yù)防為主。處理完這次突發(fā)事件后，我會利用班會課的時間，對全班學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識到合作的重要性，以及如何進(jìn)行有效的溝通和合作。我會強調(diào)在小組合作中要尊重他人，理性表達(dá)自己的觀點，并通過協(xié)商達(dá)成共識。同時，我也會進(jìn)一步完善小組合作學(xué)習(xí)的評價機制，將合作精