七年級語文上冊第六單元第課皇帝的新裝公開課教案蘇教版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：《皇帝的新裝》是七年級語文上冊第六單元的一篇經(jīng)典童話故事。本單元主題為“童話世界”，旨在通過童話故事，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的神奇魅力，培養(yǎng)想象力，提升審美情趣。本課作為單元的核心內(nèi)容，通過《皇帝的新裝》這一故事，揭示了虛榮與愚蠢的主題，與前后單元的童話故事相呼應(yīng)，共同構(gòu)成童話世界的豐富多彩。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位是承上啟下，既是童話故事的延伸，又是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。核心概念包括童話、夸張、諷刺等，技能包括閱讀理解、分析人物形象、歸納主題等。學(xué)情分析：七年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對童話故事有一定了解，但對其中的象征意義和深層內(nèi)涵理解較淺。學(xué)生在生活中可能存在虛榮心理，對本課主題有一定的生活體驗(yàn)。學(xué)生在閱讀過程中可能存在的易錯點(diǎn)包括對人物形象的把握、對故事情節(jié)的理解以及主題的歸納。為確保教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)與策略：本課教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)包括掌握童話故事的特點(diǎn)，理解人物形象和主題；能力目標(biāo)包括提高閱讀理解能力、分析人物形象、歸納主題的能力；情感目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，樹立正確的價值觀。針對學(xué)情分析，教學(xué)策略應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，提高學(xué)生的綜合能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.說出《皇帝的新裝》的主要人物和情節(jié)。2.列舉故事中使用的夸張和諷刺手法。3.解釋故事主題對現(xiàn)實(shí)社會的啟示。4.描述童話故事的基本特點(diǎn)。5.理解夸張和諷刺在文學(xué)作品中的作用。6.區(qū)分童話與現(xiàn)實(shí)生活的不同。能力目標(biāo)：1.分析故事中人物的性格特點(diǎn)和動機(jī)。2.設(shè)計(jì)一個類似的童話故事情節(jié)。3.評價故事中人物的行為是否合理。4.歸納故事中的主題思想。5.運(yùn)用所學(xué)知識分析其他童話故事。6.討論故事對個人成長的意義。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.培養(yǎng)對童話故事的興趣和審美情趣。2.樹立正確的價值觀，抵制虛榮和愚蠢。3.增強(qiáng)對誠實(shí)和勇敢的認(rèn)同感。4.理解批評與諷刺的積極意義。5.培養(yǎng)批判性思維，敢于質(zhì)疑權(quán)威。6.提升自我反思和自我評價的能力。科學(xué)思維目標(biāo)：1.鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。3.提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。4.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力。5.學(xué)會從不同角度分析問題。6.掌握科學(xué)評價和反思的方法?？茖W(xué)評價目標(biāo)：1.評價學(xué)生對故事內(nèi)容的理解程度。2.評價學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。3.評價學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力。4.評價學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。5.評價學(xué)生的科學(xué)思維和評價能力。6.評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《皇帝的新裝》的寓意，分析人物形象，掌握童話故事的特點(diǎn)和夸張、諷刺的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解故事對現(xiàn)實(shí)社會的諷刺意義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，突破學(xué)生對童話故事的傳統(tǒng)理解，引導(dǎo)他們從不同角度解讀文本。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保課堂的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含故事背景、人物分析、主題探討的多媒體課件；準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、視頻資料；設(shè)計(jì)包含問題引導(dǎo)和任務(wù)完成的任務(wù)單；以及用于學(xué)生互動和展示的黑板板書框架。同時，學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備畫筆等工具，以參與故事角色扮演和創(chuàng)意繪畫活動。教學(xué)環(huán)境將安排成小組合作學(xué)習(xí)模式，以促進(jìn)學(xué)生的交流與互動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入1.1導(dǎo)入目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)活動做好鋪墊。1.2導(dǎo)入內(nèi)容活動：播放童話音樂，營造輕松愉快的氛圍。引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事——《皇帝的新裝》。在開始之前，請大家閉上眼睛，聽一首美妙的音樂，放松心情?！?.3預(yù)估時間5分鐘2.新授2.1教學(xué)內(nèi)容故事背景：介紹安徒生和童話的產(chǎn)生背景。人物分析：分析故事中的人物形象，如皇帝、騙子、大臣、孩子等。主題探討：探討故事的主題，如虛榮、愚蠢、誠實(shí)、勇敢等。2.2教學(xué)步驟2.2.1故事背景介紹活動：教師簡要介紹安徒生和童話的產(chǎn)生背景。引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事是由丹麥作家安徒生創(chuàng)作的。童話是一種文學(xué)體裁，它以豐富的想象力和獨(dú)特的藝術(shù)手法，講述著各種離奇的故事?！?.2.2人物分析活動：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象。引導(dǎo)：“請大家思考一下，故事中的皇帝、騙子、大臣、孩子等人物，他們分別有什么特點(diǎn)？”2.2.3主題探討活動：教師引導(dǎo)學(xué)生探討故事的主題。引導(dǎo)：“同學(xué)們，通過閱讀《皇帝的新裝》，你們認(rèn)為這個故事想要告訴我們什么道理？”2.3預(yù)估時間20分鐘3.鞏固3.1教學(xué)內(nèi)容故事情節(jié)復(fù)述：要求學(xué)生復(fù)述故事的主要情節(jié)。人物評價：讓學(xué)生評價故事中的人物。主題深化：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解故事的主題。3.2教學(xué)步驟3.2.1故事情節(jié)復(fù)述活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)復(fù)述。引導(dǎo)：“請大家用自己的話復(fù)述一下《皇帝的新裝》的故事。”3.2.2人物評價活動：教師引導(dǎo)學(xué)生評價故事中的人物。引導(dǎo)：“請大家談?wù)剬适轮谢实?、騙子、大臣、孩子等人物的評價。”3.2.3主題深化活動：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解故事的主題。引導(dǎo)：“同學(xué)們，通過剛才的討論，我們更深入地理解了《皇帝的新裝》的主題。那么，這個故事對我們有什么啟示呢？”3.3預(yù)估時間15分鐘4.小結(jié)4.1教學(xué)內(nèi)容回顧：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)：總結(jié)故事的主題和人物形象。4.2教學(xué)步驟4.2.1回顧活動：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)：“同學(xué)們，回顧一下，我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”4.2.2總結(jié)活動：教師總結(jié)故事的主題和人物形象。引導(dǎo)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《皇帝的新裝》的故事情節(jié)、人物形象和主題。這個故事告訴我們，要敢于說真話，不要虛榮，要勇敢面對自己的錯誤。”4.3預(yù)估時間5分鐘5.作業(yè)5.1教學(xué)內(nèi)容課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀安徒生的其他童話故事。寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感。5.2教學(xué)步驟5.2.1課后閱讀活動：教師推薦學(xué)生閱讀安徒生的其他童話故事。引導(dǎo)：“同學(xué)們，課后可以閱讀安徒生的其他童話故事，比如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，感受童話的魅力。”5.2.2寫作練習(xí)活動：教師布置寫作練習(xí)。引導(dǎo)：“請大家寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感，談?wù)勀愕母惺芎蛦⑹尽！?.3預(yù)估時間5分鐘6.教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，如閱讀理解能力、分析能力、表達(dá)能力等。通過本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)反思以下問題：學(xué)生對故事的理解程度如何？學(xué)生在人物分析和主題探討環(huán)節(jié)的表現(xiàn)如何？教學(xué)方法是否有效？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：復(fù)述《皇帝的新裝》故事，并概括故事的主要人物和情節(jié)。完成形式：以書面形式提交，字?jǐn)?shù)不限，要求語言通順，條理清晰。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的閱讀理解和語言表達(dá)能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一段對話，讓故事中的皇帝、騙子、大臣、孩子等人物進(jìn)行對話，展示他們的性格特點(diǎn)。完成形式：以書面形式提交，要求對話內(nèi)容符合人物性格，語言生動有趣。提交時限：下周一。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及角色扮演能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以“如果《皇帝的新裝》的故事發(fā)生在現(xiàn)代，會發(fā)生怎樣的變化？”為題，進(jìn)行創(chuàng)作，可以是小說、劇本或漫畫等形式。完成形式：根據(jù)學(xué)生選擇的創(chuàng)作形式進(jìn)行，可以是書面、口頭或視覺藝術(shù)作品。提交時限：下個月底。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在故事情節(jié)、人物分析和主題探討方面都有所收獲。但在深入理解故事對現(xiàn)實(shí)社會的諷刺意義時，部分學(xué)生的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的得失：在教學(xué)過程中，課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生積極參與，能夠提出自己的觀點(diǎn)。但在小組合作環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分小組未能完成預(yù)定的任務(wù)。此外，對于一些抽象的概念，如“諷刺”和“夸張”，學(xué)生的理解可能還不夠透徹，需要通過更多的實(shí)例來加深理解。3.學(xué)情分析與改進(jìn)思路：在學(xué)情分析方面，本節(jié)課的學(xué)生對童話故事有一定的了解，但對其中的深層含義理解較淺。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個性化需求，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動。同時，我將加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵他們提出問題，并通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高他們的綜合能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.童話故事的特點(diǎn)：童話故事具有豐富的想象力和獨(dú)特的藝術(shù)手法，通過離奇的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，傳達(dá)深刻的道德寓意?！痘实鄣男卵b》作為一篇經(jīng)典童話，展示了童話故事的這些特點(diǎn)。2.人物形象分析：故事中的皇帝、騙子、大臣和孩子等人物形象鮮明，通過他們的行為和對話，揭示了虛榮、愚蠢、誠實(shí)和勇敢等主題。3.夸張和諷刺的修辭手法：故事運(yùn)用夸張和諷刺的手法，如皇帝的新裝、騙子的謊言等，增強(qiáng)了故事的幽默感和諷刺效果。4.故事主題探討：《皇帝的新裝》通過諷刺皇帝的虛榮和愚蠢，傳達(dá)了誠實(shí)和勇敢的重要性，以及批評權(quán)威和追求真理的價值。5.童話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系：童話故事雖然源于虛構(gòu)，但往往反映了現(xiàn)實(shí)生活中的問題，如權(quán)力腐敗、虛偽做作等。6.閱讀理解能力提升：通過分析故事情節(jié)和人物形象，學(xué)生可以提