2024-2025學(xué)年高中語文第1單元3大堰河——我的保姆說課稿新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課《大堰河——我的保姆》以詩歌的形式，講述了作者對保姆的深情回憶，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力、情感體驗?zāi)芰蛯徝黎b賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會詩人對底層人民的深情關(guān)懷，提高語文素養(yǎng)，樹立正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析《大堰河——我的保姆》這首詩歌，學(xué)生將學(xué)會運用現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，提升審美鑒賞能力；同時，通過理解詩人對保姆的深情，培養(yǎng)學(xué)生對底層人民的同情與尊重，增強文化傳承與理解意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的詩歌鑒賞基礎(chǔ)，了解現(xiàn)代詩歌的基本特點，如意象、象征、抒情等手法。同時，對作者艾青有一定的了解，知道其詩歌作品的主題和風(fēng)格。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品具有較高的興趣，尤其對詩歌有較強的感知力和理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過文字理解情感，而另一部分學(xué)生則更注重對詩歌形式的把握。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對詩歌中的象征手法和意象理解不夠深入，難以把握詩人情感；同時，對于詩歌的抒情方式可能存在理解偏差，影響對詩歌整體意境的把握。此外，學(xué)生在分析詩歌時，可能難以將個人情感與詩歌內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致情感體驗不足。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容和情感。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分析詩歌中的象征手法和意象，促進互動和思維碰撞。

3.利用多媒體展示艾青生平和作品背景，幫助學(xué)生建立知識框架。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗詩人情感，增強情感共鳴。

5.結(jié)合詩歌內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)游戲，如詩歌接龍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述艾青的生平故事，引出《大堰河——我的保姆》這首詩歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧現(xiàn)代詩歌的基本特點，如象征、意象、抒情等手法，為學(xué)習(xí)新詩奠定基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《大堰河——我的保姆》這首詩歌的創(chuàng)作背景、主題思想、藝術(shù)特色等。

2.舉例說明：結(jié)合詩歌中的具體例子，如“大堰河，是我的保姆”等，幫助學(xué)生理解詩歌的象征手法和意象。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析詩歌中的象征手法和意象，以及詩人對保姆的深情。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試分析其他詩歌中的象征手法和意象，加深對詩歌的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生在分析過程中遇到的問題，給予及時指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的象征手法和意象在詩歌創(chuàng)作中的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提高課堂參與度。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀艾青的其他詩歌作品，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

2.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩歌，運用象征手法和意象，表達自己的情感。

六、教學(xué)過程詳細內(nèi)容

一、導(dǎo)入

1.教師講述艾青的生平故事，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人創(chuàng)作背景。

2.提問：艾青的詩歌創(chuàng)作有哪些特點？學(xué)生回答后，教師總結(jié)現(xiàn)代詩歌的基本特點。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：

a.介紹《大堰河——我的保姆》的創(chuàng)作背景和主題思想。

b.分析詩歌中的象征手法和意象，如“大堰河，是我的保姆”等。

c.闡述詩歌的藝術(shù)特色，如抒情、敘事、象征等。

2.舉例說明：

a.結(jié)合詩歌中的具體例子，如“大堰河，是我的保姆”，引導(dǎo)學(xué)生理解象征手法和意象。

b.分析詩人如何運用象征手法和意象表達情感。

3.互動探究：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析詩歌中的象征手法和意象。

b.學(xué)生分享自己的觀點，促進思維碰撞。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試分析其他詩歌中的象征手法和意象。

b.學(xué)生分享自己的分析結(jié)果，教師給予評價和指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)：

a.針對學(xué)生在分析過程中遇到的問題，給予及時指導(dǎo)和幫助。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用象征手法和意象創(chuàng)作詩歌。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的象征手法和意象在詩歌創(chuàng)作中的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提高課堂參與度。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生課后閱讀艾青的其他詩歌作品，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

2.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩歌，運用象征手法和意象，表達自己的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握《大堰河——我的保姆》這首詩歌的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、主題、意象、象征手法等。

-學(xué)生能夠識別和分析詩歌中的象征手法和意象，理解詩人通過這些手法表達的情感和思想。

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)代詩歌與其他文學(xué)體裁的特點，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提升了合作溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在分析詩歌的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過創(chuàng)作詩歌的作業(yè)，提高了創(chuàng)造性思維和表達能力。

3.情感體驗：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》，對底層人民的艱辛生活有了更深刻的理解和同情。

-學(xué)生能夠從詩歌中感受到詩人對保姆的深情，以及詩人對勞動人民的敬仰和關(guān)懷。

-學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了審美情感和人文情懷。

4.價值觀塑造：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩歌，認識到尊重勞動、關(guān)愛他人的重要性，樹立了正確的價值觀。

-學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)了愛國主義精神和社會責(zé)任感。

-學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，增強了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認同。

5.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如通過詩歌創(chuàng)作表達自己的情感和觀點。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用詩歌中的象征手法和意象，提升自己的表達能力和審美水平。

-學(xué)生在遇到困難和挑戰(zhàn)時，能夠從詩歌中汲取力量，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與主題

-重點知識點：艾青的生平、創(chuàng)作背景、詩歌風(fēng)格

-重點詞句：《大堰河——我的保姆》創(chuàng)作于1932年，詩中表達了對中國廣大農(nóng)村婦女的贊美和同情。

②詩歌結(jié)構(gòu)分析

-重點知識點：詩歌分為四節(jié)，每節(jié)都有明確的意象和情感表達

-重點詞句：第一節(jié)“大堰河，是我的保姆”，第二節(jié)“我是地上的孤兒”，第三節(jié)“我的生活的雨”，第四節(jié)“大堰河，我永遠記得”。

③詩歌意象與象征

-重點知識點：詩歌中的意象及其象征意義

-重點詞句：大堰河的象征意義、地上的孤兒的象征意義、雨的象征意義等。

④詩歌情感與修辭

-重點知識點：詩歌的情感表達和修辭手法

-重點詞句：抒情、象征、對比等修辭手法在詩歌中的應(yīng)用。

⑤詩歌的藝術(shù)特色

-重點知識點：詩歌的藝術(shù)特色和創(chuàng)作手法

-重點詞句：詩歌的音樂性、畫面感、節(jié)奏感等藝術(shù)特色。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方可以改進。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過講述艾青的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生對于詩歌的背景和作者有一定的了解時，他們更容易進入詩歌的世界。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉艾青的同學(xué)，可能還是需要更詳細的介紹，讓他們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

然后，在講解詩歌的過程中，我嘗試了講授和討論相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實能夠提高學(xué)生的參與度，讓他們在討論中碰撞出思想的火花。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達自己的觀點，這可能是由于他們的性格或者是對詩歌理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時也給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試分析其他詩歌中的象征手法和意象。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識，嘗試去理解詩歌中的深層含義。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩歌的理解還是停留在表面，缺乏深入思考。這可能是由于他們對詩歌的鑒賞能力還不夠強，需要我在今后的教學(xué)中，加強這方面的訓(xùn)練。

課堂總結(jié)時，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，這個環(huán)節(jié)讓我看到了他們的進步。有的同學(xué)能夠準確地總結(jié)出詩歌的主題，有的同學(xué)能夠深入地分析詩歌中的意象和象征手法。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，詩歌教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng)。

當然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在討論時，總是依賴于老師的引導(dǎo)，缺乏