初中語文-第二單元《荷葉·母親》散文詩冰心說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元《荷葉·母親》散文詩，重點解讀冰心的散文詩藝術特色及其表達技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與學生在小學階段所學的散文知識相銜接，通過對比分析，引導學生深入理解散文詩的內涵和表達方式。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過《荷葉·母親》的學習，學生能夠體會散文詩的意境美和情感表達，提升對詩歌的鑒賞能力；同時，通過分析冰心的寫作手法，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，增強文化自信；此外，引導學生思考親情、母愛等主題，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解散文詩《荷葉·母親》的意境和情感。

2.把握冰心散文詩的寫作手法和藝術特色。

難點：

1.深入分析散文詩中象征手法的運用。

2.跨越時代背景，理解散文詩的時代意義。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論和朗讀體驗，引導學生感受散文詩的意境，增強對詩歌的理解。

2.結合課文注釋和背景資料，幫助學生理解象征手法的深層含義。

3.引導學生進行文本細讀，通過對比分析，揭示冰心散文詩的藝術特色。

4.設計開放性問題，鼓勵學生發(fā)散思維，探討散文詩的時代價值和現實意義。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊統(tǒng)編版語文七年級上冊，包括《荷葉·母親》散文詩全文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如荷葉、荷花等自然景觀圖片，以及冰心的照片，以增強視覺體驗。

3.多媒體資源：搜集與課文相關的視頻資料，如關于荷葉、荷花的紀錄片片段，以及冰心創(chuàng)作背景介紹。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，便于學生互動交流；準備投影儀和音響設備，以便播放視頻和音樂。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對散文詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有讀過冰心的散文詩？你們覺得散文詩有什么特別之處？”

展示一些關于荷葉、荷花的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然之美和詩歌的魅力。

簡短介紹散文詩的基本概念和冰心的創(chuàng)作風格，為接下來的學習打下基礎。

2.散文詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解散文詩的定義，包括其主要特點如自由的形式、抒情的風格等。

詳細介紹散文詩的組成部分或結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.散文詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文詩的特性和重要性。

過程：

選擇《荷葉·母親》作為案例進行分析。

詳細介紹散文詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解散文詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考《荷葉·母親》中如何通過自然意象表達母愛，以及這種表達方式的藝術效果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與散文詩創(chuàng)作相關的主題進行深入討論，如“如何運用自然意象表達情感”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調散文詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括散文詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調散文詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用散文詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的散文詩進行賞析，并嘗試用散文詩的形式表達自己的情感體驗。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-冰心生平介紹：通過查閱相關資料，了解冰心的生平經歷和文學成就，包括她的早期作品和晚年創(chuàng)作，以及她對文學的影響。

-散文詩發(fā)展史：探討散文詩在我國文學史上的地位和演變，了解不同時期散文詩的特點和代表作品。

-母親主題散文詩：收集和閱讀其他詩人關于母愛的散文詩作品，如泰戈爾的《母親》、艾青的《大堰河——我的保姆》等，對比分析不同詩人對母愛的表達方式。

-自然意象在詩歌中的運用：研究自然意象在詩歌創(chuàng)作中的重要性，以及如何通過自然景物來抒發(fā)情感。

2.拓展建議：

-閱讀冰心散文詩集：《寄小讀者》、《繁星·春水》等，深入了解冰心的散文詩創(chuàng)作風格和思想內涵。

-收集整理關于散文詩的寫作技巧，如象征手法、對比手法等，嘗試將這些技巧應用于自己的創(chuàng)作實踐中。

-觀看關于散文詩的講座或訪談，如文學家對散文詩的解讀和評價，提升對散文詩的鑒賞能力。

-參加文學社團或參加詩歌創(chuàng)作活動，與其他文學愛好者交流學習，共同探討散文詩的創(chuàng)作技巧和表現手法。

-在生活中觀察自然景物，積累寫作素材，嘗試以散文詩的形式記錄生活中的美好瞬間和感悟。

-課外閱讀經典文學作品，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等，從中汲取文學營養(yǎng)，提升自己的文學素養(yǎng)。

-通過網絡平臺關注文學動態(tài)，了解當代散文詩的創(chuàng)作趨勢，拓寬自己的文學視野。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《荷葉·母親》時，我嘗試通過多媒體展示荷葉、荷花的圖片和視頻，讓學生在直觀的視覺體驗中感受詩歌的意境，這樣的情境教學能更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2.引導學生參與創(chuàng)作：在分析散文詩的寫作手法后，我鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，以荷葉或荷花為主題，這樣的實踐活動有助于學生將理論知識轉化為實際能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對散文詩的理解深度不足：部分學生在分析散文詩時，往往停留在表面，對詩中的象征意義和深層情感把握不夠。

2.小組討論效果有待提高：雖然分組討論可以培養(yǎng)學生的合作能力，但實際操作中，個別學生參與度不高，討論效果不夠理想。

3.課堂評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，不利于全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化對散文詩的解讀：在教學中，我將更加注重引導學生深入挖掘散文詩的內涵，通過提問、討論等方式，幫助學生理解詩中的象征意義和情感表達。

2.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)：為了提高小組討論的效果，我將設計更具有引導性的討論問題，并確保每個學生都有參與的機會，通過角色分配和任務分工，激發(fā)學生的積極性。

3.實施多元化評價：我將嘗試引入學生自評、互評、教師評價等多種評價方式，結合學生的平時作業(yè)、創(chuàng)作作品等，形成更加全面、客觀的評價體系。同時，我也將關注學生的學習過程，鼓勵學生在學習中不斷進步。八、板書設計①散文詩《荷葉·母親》標題

②冰心散文詩